2017——2018朝阳区(上)期末语文试题及答案
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北京市朝阳区
2017-2018
学年度第一学
期期末语文试卷
一、基础·运用(共
15
分)
学校准备出一期以“走进博
物馆,阅读文物的前世今生”为主题的校刊,请你帮助编辑部完成以下任务。
【任务一】阅读本期校刊的卷首语,完成
1-2
题。(共
6
分)
①博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂,是连接过去、现在、未来的桥梁。②数据显示,因为我国文博资
源丰富,
使用率却不算高,
国人平均每
两年才进一次博物馆,
而在欧美国家,
居民平均每年要走进博物
馆三到五次。
③今天,博物馆已经进入了一个快速发展的黄金时期,藏品不断汇聚,展览
不断丰富,展陈方式也更多样。④和我
们一起走进博物馆,
(
gu
ā
n
zh
à
o
)照当下,
< br>
(
hu
í
s
ù)过去,了解我们的文化。⑤你会和我一样,每一
次都觉得开
卷有益。
1.
根据拼音在横线处填写
词语,正确的一项是(
)(
2
分)
A.
观照
回朔
B.
关照
回朔
C.
关照
回溯
D.
观照
回溯
2.
文
段中有两个句子表达欠妥,请你分别找出来并加以修改。(
4
分
)
句子修改:
p>
【任务二】有同学为栏目创作了一首小诗,阅读诗作,完成
3-4<
/p>
题。(共
4
分)
每一件文物,
都是记载
历史变迁的珍贵档案。
.
凝视你,
寻觅曾经的沧海桑田。
每一座博物馆
都是守护中华文化的珍贵宝库。
走进你,
感受文明的博大精深。
3.
对加点字的读音和和画线字笔顺的判断,全都正确的一项是(
)(
2
分
)
A.
记载
z
à
i
“化”第三笔是“丿”
B.
记载
z
ǎ
i
“化”第三笔是“乚
”
.
.
p>
C.
记载
z
ǎ
i
“化”第三笔是“丿”
D.
记载
z
à
i
“化”第三笔是“乚
”
.
.
p>
4.
请为这首小诗续写一节,内容、语言与前两节保持连贯自然。(
2
分)
答:
【任务三】为
帮助同学们了解文物背后的历史故事,编辑部打算为文物创编迷你剧本。
5
请你参照示例,
从下面两件文物中选取一件,
p>
根据背景资料,
发挥想象,
设计一段文物的
内心独白,
讲述它的
“前
世故事”。(
100
字左右)(
3
< br>分)
示例:越王勾践剑
p>
背景资料:公元前
494
年,吴越交战,越
国败。越王勾践屈身侍吴,归国后卧薪尝胆以图自强,经过漫长艰
辛的准备,最终实现复
仇强国之梦。
内心独白:“我是一把君王剑。我的王,勾践,
曾是世人眼中的失败者,而我也曾是一把属于失败者的剑。
我的王,你与越国子民同在,
励精图治,自强不息;我,与你同在,卧薪尝胆,一心雪耻。越地长歌不散,我翘
首以盼
!”
【文物一】《清明上河图》画卷
背景资料:《清明上河图》是北宋画家张择端仅见的存世精品。画面从郊区铺陈到集市,
描绘了九百年前北
宋都城汴京清明时节的繁华与汴河两岸自然风光的优美。
画中人物多达几百人,
所绘景物大至原野、
河流、<
/p>
城郭,
小到摊贩上的陈设货物、招牌文字,丝毫不失。
《清明上河图》局部
【文物二】戴安澜将军的“铁汉”印章
背景资料:
戴安澜将军是抗战革命烈士,
作战英勇,
指挥卓越。
“沙场竟殒命,
壮志也无违”
,
赞其虽英年早逝,
但实现了抗日的
役期间
,
戴安澜专门镌刻了
“铁汉”
印章
,
意指用钢铁般的意
志和战
略。
答:
6.
下列文学常识表述有误
的一项是(
)(
2
分)
..
A.
《战国策》是一部编年体史书
,由西汉刘向整理编定。选自其中的《唐雎不辱使命》讲述了安陵小国使臣唐雎
勇谋兼备
,面对秦王据理抗争的故事。
毛
泽<
/p>
东
曾
为
其
赋
诗
伟大志向。台儿庄战
斗力来抵抗日军的侵
B.
善用天时地利人和,
破解杨志的谨慎小心,
“智多星”
吴用智取生辰纲的
故事来自于长篇章回体小说
《水浒传》
。
C
.罗贯中在《三国演义》中塑造了一个具有“开谈惊四座
,捷对冠群英”的杨修,但他却恃才放旷,数犯曹操
之忌,最终招致杀身之祸。
D
.在《威尼斯商人》中,莎士比亚笔下的鲍
西娅假扮律师,巧妙地利用契约上的“一磅肉”反击高利贷者夏洛
克,智慧地取得了胜利
。
二、名著阅读(共
5
分)
7.
《三国演义》塑
造了“智绝”诸葛亮的形象。你认为下面三个选项中哪个评价最能体现诸葛亮的智慧?请结合
小说中的具体情节谈谈。(
3
分)
A.
刘备赞曰:“运筹帷幄之中,决胜千里之外。”
B.
周瑜叹曰:“孔明神机妙算,吾不如也!”
C.
徐庶自叹不如:“有经天纬地之
才,出鬼入神之计,真当世之奇才,非可小觑。”
答:
8.
在阅读
《论语》
的过程中,
< br>有感于孔子所说
“见贤思齐焉,
见不贤而内自省也”
p>
,
同学们开展以
“向贤者学习”
为话题的读书交流活动。请说出你认为“贤者”应该具备的一项品格,并从文学作品中选择一个人物 ,结合人物
经历谈谈对这种品格的理解。(
2
< br>分)
答:
三、古诗文阅读(共
18
分)
阅读《渔家傲·秋思》,完成
9-10
题。(共
5
分)
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无
留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。
p>
9.
“塞下秋来风景异”的“异”字突出了边塞风光的独特。请你发
挥想象,用自己的话说出
词作上片描绘的风景
在你脑海中呈现出的是怎样一幅画面。(
3
分)
答:
10.
词作写出了身处边塞的征人之情,下面理解有误
< br>的一项是(
)(
2
分)
..
A.
望着南飞的大雁,想着远在万
里之遥的故土,借一杯浊酒排遣心中的思念。
B.
出征的誓言未能实现,今天又找不到回家的路途,这更加重了征人的愁绪。
C.
夜寒霜浓,耳畔的悠悠羌笛之声更勾起了征人的乡愁,这样
的夜怎能入睡?
D.
旷日持久的守边
让将士们熬白了黑发,流下思乡的泪,但他们仍矢志不渝。
1
1.
默写(
4
分)
苏
轼
虽
两
鬓
微
霜
,<
/p>
仍
能
“
聊
发
少
年
狂
”
,
常
怀
“
①
,
西
北
望
,
射
天
狼
”
的
杀<
/p>
敌
报
国
之
志
。
民
族危难之际,
辛弃疾虽赋闲在家,仍赋壮词抒发自己渴望“
②
,
③
”的雄心壮志;登上北固亭,面对
滚滚长江
水,想到南宋朝廷的懦弱无能,他忍不住借用曹操的话慨叹“
< br>
④
”。
阅读下面两段文字,完成
12-15
题。(共
9
分)
【甲】
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及为忠善
者,宜付有司论
其刑赏,以昭陛下平明之
.
理,不宜偏私,使内外异法也。
p>
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先
帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事无大
小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有
所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝
称之曰能,是以众议举
宠为督。愚以为营中之事,悉以咨
.
p>
之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣
,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝
不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之 隆,可计日而
待也。
(
节选自诸葛亮《出师表》
)
【乙】
上
令
封德彝
举贤,久无所举
。上诘之,对曰:“非不尽心,但于今未
有奇才耳。”上曰:“君子用人如器,
.
各取所长,古之致治<
/p>
者,岂借才于异代乎?正
患己不能知,安
可诬一世之人!”德彝惭而退。
.
御
史大夫杜淹奏“诸司文案恐有稽失
,请令御史就司检校”。上以问封德彝,对曰:
“设官分职,各有所司。
果有愆违
,御史自应
纠举;若遍历诸司,搜擿
疵颣
,太为烦碎。”淹默然。上问淹:
“何故不复论执?”对曰:
“天下之务,当尽至公
,善
则从之。德彝所言,真得大体,臣诚
心服,不敢
遂非
。”上悦曰:“公等各能如是,
.
.
⑨
⑩
⑥
⑦<
/p>
⑧
⑤
③
④
①
②
朕复何忧!”
(
节选自《资治通鉴·唐纪》
)
注:①上:唐太宗。
②封德彝:人名,时任尚书右仆射
。
③致治:治理国家到达大治。
④正
:
只。
⑤稽
失:延误,贻误。
⑥愆(
qi
ā
n
)违:过失。
⑦擿(
t
ì):挑出。
⑧疵颣(
l
è
i
):缺点,毛病。<
/p>
⑨至公:极为
公正。
⑩遂非:坚持错误。
12.
下列加点字意思不
同
的一项是(
)(
2
分)
.
.
A.
举
宠为督
久无所举
B.
诚
能命将出师
臣诚
心服
.
.
.
.
C.<
/p>
及为忠善
者
善
则从之
D.
燕雀安
知鸿鹄之志
安
可诬一世之人
.
.
.
.
13.
用现代汉语翻译下列语句。(
2
分)
⑴陟罚臧否,不宜异同。
⑵公等各能如是,朕复何忧!
14.
【甲】文中诸葛亮用人的方式
,可用【乙】文中的“
①
”概括。【乙】文中御史大夫杜
淹的回答体现他是个
②
和
③
的官员,因而得到太宗的赞赏。(
3
分
)
15.
唐太宗开创了一代盛世“贞
观之治”,诸葛亮也曾与先帝谈论“汉室之隆”,请阅读【甲】【乙】两文,概括
使国家
兴隆的共同因素。(
2
分)
答:
四、
现代文阅读
(共
22
分)
(一)阅读《都是英雄》,完成
16-18
题。(共
8
分)
都是英雄
①那天晚上,
钟仁为了救一个横穿马路的老人,
被一辆疾驰的卡车撞飞,
< br>失去了右腿。
钟仁一夜之间成了英雄,
可妈妈却老泪纵横
:“你还不到
30
岁,为了一个
60<
/p>
多岁的老头,值吗?”
②虽然失去一条
腿让钟仁痛不欲生,他再不能像以前一样东奔西走跑销售,可钟仁认为救下一命还是值得的。
但让他耿耿于怀的是,那个被救的老人从出事后就再也没有出现过。有目击者说,那个老人
< br>60
多岁,可是当时天
黑,谁也没看清他的模样,再加上
大家都忙着救钟仁,他就不声不响地从众人眼前消失了。
③一
个月过去了,老人还是没有露面。妈妈气愤地说:“要想道谢早就谢了,估计他再也不会站出来了!”
④可事情却出现了转机。
那天下午,
一位拎着保健品的老者敲开了家门:
“我姓程,
我
就是你救下的那个人……
谢谢你,孩子,让你受委屈了!我担心太多——一直不敢来看你
。”
⑤钟仁理解程大爷的苦衷:程大爷有他的顾虑,今天他能
出现在这儿,就说明我没白救他一回。钟仁需要的只
是那声感谢。不想,妈妈却一下哭了
出来:“这么年轻就没了一条腿,以后日子可怎么过?要是你儿子,你心不心
疼?”程大
爷低下了头,钟仁看到两颗大大的水滴落到了老人的手背上,心里一暖。
⑥“孩子,都是我的错。”程大爷抬起头,递来一张银行卡,“这是我所有的积蓄,
< br>6
万元,给你。”钟仁心
里又是一暖,
< br>妈妈的脸色也明显缓和多了。
钟仁没有接钱,
一个老人攒
钱不容易,
况且社会捐款已经不少。
争执中,
< br>还是妈妈把银行卡放进程大爷的兜里:“今天您能来,我们就知足了。如果有空,就常来看看钟仁吧。”< /p>
⑦从此,程大爷几乎每天都会来看钟仁,陪他聊天、下棋。在他
的帮助下,钟仁做起了网购,身体也康复得很
好。当记者再来采访时,善良的钟仁让记者
只报道了被救老人知恩图报的新闻,隐去了姓名。
⑧一切很圆
满,直到有一天,门铃再次响起。一个同程大爷年龄相仿的老人一进门就跪在地上:“对不起呀,
孩子,我才是那个被你救了的人,是我自私,今天我是特意来向你道谢的!”
⑨钟仁和妈妈彻底愣住了:开始没人承认,现在却又多出了一个。老人见状,便讲起了当
日的情形。他姓杜,
刚刚退休,家里经济条件不好。那天晚上过马路时分了神,多亏钟仁
出手相救才躲过一劫。本来杜大爷想一起去医
院,
可他怕钟仁就
此讹他的钱,
便趁大家手忙脚乱的时候溜回了家。
其实他的心一
直悬着,
可又鼓不足勇气去承认,
直到看到那篇报道。他不知道
程大爷是出于什么目的,可程大爷的行为却让杜大爷最终下定决心来到钟仁家道歉。
⑩疑惑的目光都集中在了程大爷身上:“您到底是谁?”
p>
11
程大爷思考良久,说:“孩子,你能陪我下盘棋吗?”当钟仁吃
了程大爷手里最后一颗棋子时,程大爷已
○
泪流满面:十年前,
程大爷的儿子刚刚大学毕业,找到了一个不错的单位。一天晚上,他刚和程大爷杀了一盘棋,
接到同学电话便出了门。路上,当他看到三名男子劫持一个女孩便出手相救,最后倒在歹徒的刀下。程大爷没 想到
那是他和儿子的最后一盘棋。虽说后来儿子被授予了“见义勇为”的英雄称号,可程
大爷始终不能释怀,因为那个
被救的女孩一直没有露面说过一句谢谢。
< br>
12
“其实,只要她打来一个电话我就安慰了,就算是
给地下的儿子一个交代。”可这个电话成了程大爷最漫
○
长的等
待。
13
“我确实骗了你,你救的不
是我,我也根本不认识你,但我懂得你的感受。你那么年轻,我想让你回到正
○
常的生活中去。因为我们是最熟悉的陌生人
,帮你就是帮我自己。当你释
然的时候,我也一样。”
.......
(有删改)
16.
文章标题为“都是英雄”,你
认为文中哪些人是英雄?请分别写出他们的英雄事迹。(
3
分)
答:
17.
结合文章内容说说为什么程大
爷和钟仁是“最熟悉的陌生人”。(
3
分)
答:
18.
请就文中人物的描写提出一个
问题,并简要说明这个问题对理解人物形象有什么帮助。(
3
分
)
问题:
说明:
(二)阅
读材料,完成
19-21
题。(共
7<
/p>
分)
【材料一】
古书无标点。古人读书时
,往往自己加“句读”,作为语气停顿的标志。所谓“句”就是一句话讲完了,在字
的旁
边画一个圆点或圆圈表示终结。“读”(音“豆”)则是话还没完,但语气又得停顿一下,就在字的后面或旁
p>
边加一个斜点,形如今天的顿号。所以句读又俗称“圈点”。有人支持书加句读,认为这样能
使文意更明晰。唐人
说,“学识如何观点书”——从一个人为古书断句的水平,即可窥见
他做学问的水准。但也有人觉得水平不够才需
要标有句读的书,正如现在小孩子才需要拼
音读本。清代名臣曾国藩就认为“涂抹古书,大圈密点,狼藉其间”是
有失水准的。
p>
有意思的是,
古文阅读如果断句的位置不
同,
意思就会截然不同。
比如吝啬主人写了
“下雨天留客天留我不留”
的诗句逐客,机灵的客人却断句为“下雨天
,
留客天。留我不
?
留!”
含义就完全相反了。《论语》也有断句争议。
比如“厩焚,子退朝,曰:
①伤人乎不问马
”——马
厩被烧了,孔子下朝回来,问:“伤着人了吗?”而不问马
怎么样。这是说孔子以人为本
,轻财物而重人命。我们今天读的《论语》,也多采用这个版本的断句和注释。但古
时就
有人提出异议:马也是生灵,怎能不闻不问?于是产生了另一种断句法:“②伤人乎不问马”(此处“不”同
p>
“否”。)先确定是否伤到人,再问马的情况。
< br>无论怎样,
句读只是为了断句,
可以算作标点符号的前身
,
但表示感叹、
疑问等语气的工作,
句
读却无法承担,
还得交给“也”“乎”“耶”这类专职的语气词。今天我们使用的标点符
号,是晚清民国时借鉴西方标点设计的,
历史不过百年。它体系完整,既能表示停顿,亦
可表示语气、词语性质等。上面举的两个例子,除了用逗号、句号
表示句子的停顿与结束
,还用问号来表达语气,让语义更明确。
【材料二】
写错了怎么办?古文的修
改最常见的是直接抹掉,简单粗暴,就叫做“涂”,这常见于书法家的即兴创作。因