一、智力的概念

智力是指一个人在认知方面所表现出来的能力。

通常人们评论某 个孩子聪明，

某个孩于愚笨，

就是指智力表现。

智力商数是衡量一个人智力高低的重要指标，它反映的是一个人智力的强弱， 聪明的程度，

智慧的情况。而一个人究竟智商是多少，需要到专门机构采用专门测试进行 具体的判断。

智商

=

（智力年龄

/

生理年龄）

*1 00

智商的等级及分布

140

以上

天才或近于天才

120-140

智力优异

110-120

智力较高

90-110

普通智力

80-90

迟钝偶为低能

70-80

介乎迟钝与低能之间（每可归入低能）

70

以下

确定为低能

一般人的智商在９０－１ １０之间，

约占总人数的一半左右，

高于１１０的人智商相对较 高，

低于９０的人智商相对较低。而

IQ

在

130

以上的只有

2.2

％

世界名人的智商

歌德

310

达

·

芬奇

:

220

笛卡尔

210

伏尔泰

190

康德

190

牛顿

:

190

伽利略

:

185

莫扎特

165

富兰克林

160

爱因斯坦

160

比尔

·

盖茨

160

林肯

150

拿破伦

145

霍金

140

华盛顿

140

麦当娜

140

希拉里

140

克林顿

:

137

[

课堂讨论

]

如何看待智商与职业的关系？

二、注意力与职业

注意是指心理活动 有选择的反映一些现象而离开其余对象的倾向。

它是心理活动对一定对象

的指向和集中。

注意 的稳定

——

多动症

< br>注意的广度

——

三百千千

注意的分配

注意的转移

[

课堂活动

] “

舒尔特表

”

训练：

“

舒尔特表

”

训练就是国际 通行的其中一种最常见和最有效的人的视觉定向搜索训练科目。

心

理学上运用这种表，

一般是为了研究和发展心理感知的速度。

为了提高注意力，

可以选择有

不同难度和类型的

“

舒尔特表

”

逐级训练。如果 没有现成的

“

舒尔特表

”

，也可以自己制作

“

舒

尔特 表

”

。

很简单，

在一张有

25

个小方格的表中，

将< /p>

1-25

的数字打乱顺序，

填写在里面< /p>

（如

下表）

。然后以最快的速度从

1

数到

25

，要边读 边指出，同时计时。

21

12

7

1

20

6

15

17

3

18

19

4

24

2

8

25

13

22

10

5

9

14

11

23

16

研究表明：

7-8

岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是

30-50

秒，平均

40-42

秒；正

常成年人 看一张图表的时间大约是

25-30

秒，有些人可以缩短到十几 秒。每天训练一遍，你

和孩子的注意力水平一定都会逐步提高！

[

课堂讨论

]

还有哪些方法可以提高注意力？

优良 的注意力应该是：广度适度，稳定适度，分配适度，转移适度。提高注意力的其他方法

还 有，穿针引线、练字、读经、参加竞赛

……

三、观察力与职业

观察，观察，再观 察

——

巴甫洛夫

达尔文说过：

“

我没有突出的理解力，也没有过人的机智， 只是在觉察那些稍纵即逝的事物

并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。

”

[

课堂活动

]

测试

:

你的观察力如何

在以下各问题的三个答案中，选择最合适你的一项：

1.

进入某个单位时，你：

注意桌椅的摆放；

注意用具的准确位置；

观察墙上挂着什么。

2.

与人相遇时，你：

只看他的脸；

悄悄地从头到脚打量他一番；

只注意他脸上的个别部位。

3.

你从自己看过的风景中记住了

：

色调；

天空；

当时浮现在你心里的感受。

4.

早晨醒来后，你：

马上就想起应该做什么；

想起梦见了什么；

思考昨天都发生了什么事。

5.

当你坐上公共汽车时，你：

谁也不看；

看看谁站在旁边；

与离你最近的人搭话。

6.

在大街上，你：

观察来往的车辆；

观察房的正面；

观察行人。

7.

当你看橱窗时，你：

只关心可能对自己有用的东西；

也要看看此时不需要的东西；

注意观察每一件东西。

8.