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就是像这样 的小故

事，教育方式的不同，孩子受教育的结果也不同。

案例

2

、

一学生回 家告诉家长，

因作业没完成，

今天

中午 被留下，罚站在老师开在学校旁的店铺门口达半小

时多。感觉很没面子，生气地骂老师不 道德，没人性，

不配当老师等等。该家长听到后，也随即大骂老师精神

< br>病，等等。

分析：学生作业没完成，所学知识就得不到 巩固，

老师所采取的方法虽不妥。而家长帮骂老师，就会在孩

子 的心中助长怨恨老师的情绪，该老师所教这科的成绩

定会学不好。而有些学生是真的很顽 皮，经常不完成作

业，多种方法教育无效。而学校家长又想要成绩，家长

又不懂管教，好几人管一个独生子女都管教不好，如老

师不采取一些来厉的手段 ，怎能管好几十个学生，怎能

管得住

“

坏

”

学生。

建议：在孩子的面前应与孩子分析原因，并同时教

育孩子今后应好好学习，及时完成作业 。家长事后才与

老师沟通。

案例

3

、

一学生读小学三年级时就偷窃成性。< /p>

家长气

得毒打，无效。老师多次教育无效。后来，老师与家长

多次沟通得知，该学生会成为惯偷是他的母亲惯的。从

小孩三岁开始 ，到邻居家、朋友家、亲戚家、商店、小

摊上就喜欢拿东西，出现这种事，一般大人都不 会与小

孩计较，同意小孩拿点小东西。父亲责骂时，母亲就说，

孩子还小，拿点小东西有什么要紧，长大自然懂事。没

想到长大成惯偷。

建议：孩子应从小、从小事教育起，才能养成良好

的 行为习惯。

案例

4

< br>：

有位妈妈正在厨房洗碗，

忽然听到小孩在后

妈妈问：

“你干嘛呢？”

孩子答：

“我要跳到月亮上去！

”

家长朋友，如果孩子是您的，您会不会 讥他“胡说

八道”？会不会怪他“乱蹦乱跳”？您猜那位母亲是咋

说的？“好哇，但是你可别忘了回来呀！

”那个没被泼冷

水的 孩子名叫阿姆斯特郎，他后来成为人类第一个登上

月球的人。

另一位小男孩，吞食安眠药自杀未遂。咨询时问他

为什么自杀？ 回答居然是听腻了父母“像大公鸡似地叨

叨叨”

！

是什么决定了两个孩子天壤之别的命运？

是父母的

语言吗？

是父母的语言所代表的迥然不同的家庭教育。

十几年来，只要进入心理咨询室，我耳朵里就会灌满

不同的父母对各自宝贝儿女几乎相同的抱怨：

“厌学、逆

反、上网、早恋、出走……”

是孩子们天生“有毛病”

吗？

是现代社会必定造就“厌学的一代”吗？

几乎所

有来咨询的父母最终都认同这样的观点：孩子是症状，

家庭是病人。

如果孩子是花蕾， 母亲是花土，父亲是花盆，那么

“花蕾”的问题一定与花土与花盆息息相关。