祖父的园子 教学设计
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《祖父的园子》教学设计
教学内容
备课年级
五年级
祖父的园子
主备教师
廖多
课时安排
学校
2
课时
第一实验小
学
1、学会文中的“蚱、晃”等
11
个会认字，会写“蝴、蚂”
等
14
个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢
、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语
。<
/p>
2
、默读课文，了解课文内容，说说园
子里有什么，“我”在
教学目标
园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3.
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父
的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.
学习作者留心观察生活，用心感受生活
,
真实地表
达自己的
感受，以及如何把一件事儿的重点部分写具体。
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习
教学重点
作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情，
以
、难点
及如何把一件事儿的重点部分写具体。
教学准备
多媒体课件
教学流程
第一课时
一、创设情境，激情导入：
1.
每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于
他都是心动
神移的最深刻的记忆。今天我们要学习的这篇文
章就是一个小女孩向我们讲述的她的童年
往事，这个小女孩
叫萧红。
2.<
/p>
板书课文题目，齐读课文题目。（板书：祖父的园子）
3.
简介作者：
< br>萧红
(1911-1942)
，原名张廼莹。中国近现<
/p>
代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20
世纪
30
年
代的文学洛神”。
代表作：《生死场》《呼兰河传》
4.
简介《呼兰河传》
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧
红自己童年生活为
线索，把孤独的童话故事串起来，形象地
反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态
。
调整与思考
5.
谈话导入：为什么萧红对祖父的园子如此的念念不忘呢？
这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着
作者美好的回忆，一起走近萧红
魂牵梦绕的“祖父的园
子”，感受她的童年生活。
二、初读课文，整体感知
1.
学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：课
文主要写了
什么？
2.
检查字词学习。
课件出示
：
第一组：蚂蚱
蜻蜓
蚂蚱
蚌壳
第二组：樱桃
谷穗
倭瓜
第三组：拔草
铲地
割草
第四组：圆滚滚
明晃晃
毛嘟嘟
蓝悠悠
（
1
）教师相正音。
（
2
）与学生一起书写个别易错的字，齐读
3.
重点指导“樱、承、瓢、逛”4
个笔画较多
的字。
（
1
）
指导写
“樱”字。
（学生观察—老师范写—学生练写）
（
2
）指导写“承”字。最后两笔不要连写。
（
3
）指导写“瓢”字。右边是“瓜”
，不要写成“爪”。
（
4
）指导写“逛”字。注意不要漏掉“辶”。
4.
整体感知课文内容。
小组讨论：这篇课文主要写了什么？（课文主要写了园子里
的景象以及园
子里发生的趣事）
三、走进园子，感受美景
1.
教师引导：作者记忆中的园子是怎样的呢？让我们跟随作
者一起走进
这个园子。快速浏览课文，找出文中哪几个自然
段直接描写了园子中的景物。（
1
～
3
自然段）
2.
指名读第
1
自然段，思考：这是一个怎样的园子？
3.
学生思考，然后老师概括。
课件出示
：
动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有
颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；
蚂蚱——绿
形态美：
蜜蜂——嗡嗡地飞着、
满身绒毛、
胖乎乎、
圆滚滚、
像小毛球、一动不动
4.
教师小结
:
作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看
的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色
彩还写了昆虫的样
子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。
齐读第
1
自然段，共同感受这幅五彩缤纷的画面。
（齐读）
5.
祖父的园子是一个大花
园！仅仅只有这些小昆虫吗？（联
系下文可知还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有
）
四、走进园子，感知趣事
1.
默读课文第
4
—
16
自然段，说说“我”和祖父在园子里做
< br>了什么？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇水）
2.
这六件事都体现了一个什么字？（乐）还体现了一个什么
词
？（自由）
3.
祖父的园子有什么特别之处？
4
祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了<
/p>
无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不
忘！
五、
图片展示，
欣赏园子
多媒体出示
“祖父的园子
图片”
，
学生用感官来感受园子的热闹和生机勃勃。
六、课堂总结，布置作业
1.
这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏
了祖父园子里的美丽风景。
2.
请同学们课下搜集和积累
“圆滚滚”
“明晃晃”
这类词语。
第二课时
一、细读课文，趣中品乐
1.
回顾：上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了六
件事，是哪
六件事？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇
水）
2.
浏览课文第
4
—
16
自然段，想一想“我”在园子里做的哪
一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。
（
1
）预设一。
课件出示
祖父种小白菜的时候，我就
在后
边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是
东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢
飞了。
①哪几个词让你感到特别有趣？（东一脚西一脚、瞎闹、
踢飞了）
②老师可让学生表演这几个动作，再回答：你在瞎闹时的
心情怎
样？（快乐）
③与学生齐读，读出
这份快乐。教师小结：踢出的是泥土
和种子，可飞出去的却是快乐！
（
2
）预设二。（课件出示课
文第
5
自然段）
①想象“我”铲地的动作是怎样的？（伏在地上，用锄头乱
钩一阵）
②想象“我”铲过的地是什么样的？（该铲的没铲，不该铲
< br>的却被铲掉了）
③想象“我”和祖父对话时的情景是
怎样的？（慈爱的祖
父，可爱又顽皮的“我”）
教师小结：边读边想象让我们有了更多的发现！以后要多运
用这种学习方法。
同时学习作者如何把一件事写具体。
（语
言、动作、心理的描写）
（
3
）预设三。
课件出示
：
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，
拼尽
了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰
!
下雨
啰!”
①“把水往天空一扬”中，这一扬，你看到了什么？感受到
了什么？
作者把自己淋湿了，像只落汤鸡。我感受到了她
的自由畅快。
②指导朗读。
③教师小结：作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。
<
/p>
（
4
）预设四。（课件出示课文第
13
自然段）
①作
者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚱就
捉蚂蚱，真是想做什么就做什么，
要怎么样就怎么样。这一
切让你感受到了什么？（板书：自由）
②与学生齐读，读出“我”的自由。（轻松自由的语气）
<
/p>
3.
教师小结：不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是
浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出
作者的童
年生活是自由快乐的。
课件出示
：