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2021年2月12日发(作者：蝴蝶飞飞1)

第二课、祖父的园子

教学目标：

1.

学会文中的“蚱、晃”等

11

个会认字，会写“蝴、蚂”等

14

个会写字；

会读“蚂蚱、樱桃、蚌 壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字

典并结合课文理解不懂的词语。

2.

默读课文，了解课文内容，说说园子 里有什么，“我”在园子里做什么，

祖父的园子有什么特别之处。

3.

体会“我”

在园子里自由自在 ，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作

者童年生活的情趣。

4.

学习作者留心观察生活，用心感受生活

,

真实地表达自己的感受。

教学重难点：

体会

< br>“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用

心感受生活 ，真实地表达自己的感情。

第一课时

教学目标

1.

学会文中的“蚱、晃”等

11

个会认字，会写“蝴、蚂”等< /p>

14

个会写字；

会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳 、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字

典和结合课文理解不懂的词语。

2.

默读课文，理清文章结构，了解祖父的 园子里有什么。

教具准备

课件：萧红及其作品《呼兰河传》简介、词语解释、有关图片

教学设计

一

、

创

设

情

1< /p>

、童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年

境，

激情导入

时光，今天，我们去体会一下萧红的童年生活吧！

出示课题，齐读课题

2

、作家介绍：萧红

(1911-1942)

，黑龙江 呼兰县人。中国

近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“

20

世纪

30

年代的文学洛神”。< /p>

代表作：《生死场》《呼兰河传》

< /p>

二

、

朗

读

课

我会认：

文，

扫清障碍

1

、学生自主圈画文中加拼音词语。边画边读。

出示：

蚂蚱

明晃晃

啃掉

樱桃

蚌壳

割掉

毛嘟嘟

倭瓜

拴着

啰嗦

逛街

2

、多音字：晃

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

造句

hu

à

ng

造句：风一吹，湖里的水晃动起来。

我会写：

蝴蚂蚱嗡樱拔瞎锄铲割承栓瓢逛

生字 归类：左右

/

独体字

/

半包围结构

识字方法：字谜识字、看图识字、字理识字

书写指导：拔

承

瞎

-

割

三、

整体感知

（一）默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父

的园子”的？

（园子里有什么

“我”和祖父在园子里干什么）

< /p>

（二）

读一读前三个自然段，

说说祖父的 园子里都有什么？

1

、（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）

形声字，与昆虫有关

词语积累：

abb

式

胖乎乎、

圆滚滚

湿漉漉

红扑扑

笑盈盈

笑哈哈

2

、（红的红、绿的绿

新鲜漂亮）

3

、（树：有活力。先呼叫、先冒烟、叶子发光）

（三）有感 情地前三个自然段，通过恰当的语气把自己的

感受和理解读出来。

四、小结

祖父的园子真是漂亮又 充满了生命力，“我”和祖父在园

子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课， 我

们一起来学习！

六、

布置作业

第一课时作业

一、读拼音，写汉字。

春天到 了，

爷爷把我家院子后面的空地上的杂草

b

á

（

）

掉，用来种菜。我用脚把那下了种 的土窝一个一个地溜平，

还东一脚西一脚地

xi

ā（

）闹。几天后，爷爷 种的菜发芽

了，我和爷爷一起

ch

ǎ< /p>

n

（

）地，我往往把菜苗当做野菜

g

ē（

）掉，把野菜留着。

爷爷浇 菜，我拿着水

pi

á

o

（

），拼尽了力气，把水 往天

空一扬。玩累了，我又缠着爷爷陪我去

gu

à

ng

（

）街。

二、照样子，写词语。

例：胖乎乎

圆

明

白

亮

笑

热

三、小萧红为我们介绍院子里的景物时，我们可以看出她

怎样的神态 ？

【答案】

一、拔

瞎

铲

割

瓢

逛

二、

圆滚滚

明晃晃

白花花

亮晶晶

笑嘻嘻

热乎乎

三、可以看出孩子极满足和得意的神态，显示出她的富有。< /p>

（意思对即可）

第二课时

教学目标

1.

默读课文，了解课文内容，说说“我”在园子里做什么，祖父的园子有什

么特别之处。

体会出“我”

在园子里自由自在，

快乐 无忧的心情和对祖父的

思念。感受作者童年生活的情趣。

2.

学习作者留心观察生活，用心感受生活

,

真实地表达自己的感受。

教学设计

一、复习导入

1

、上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让

我们继续和作者一起走进园 子，仔细看看祖父的园子到底是

什么样的。感受作者在园子里的心情。体会作者对祖父的 感

情。

2

、复习生词

二、细读品味，

（一）默读课文

4

— —

15

自然段，说说“我”和祖父在园子

体会文意

里做了什么。用笔圈画出关键词。

出示句子

想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。

示例：摘黄瓜

一抬头看见了一个黄瓜 ，

它翠绿翠绿的，

还沾着早上的露水，

好诱人啊。我跑过去，小心地扒开边上的叶子，轻轻用力一

扯，就摘下来了。咬一口，清 脆可口，真是太好吃了。

（恰当的形容词和动词会使画面更生动。）

< br>看完“我”和祖父在园子里做的事情之后，祖父和“我”分

别给你留下了怎样的印 象？

（二）

课文中有许多句子都能体现出 “我”的内心感受，

请你找出来和同学交流。

1

、凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿

佛大树就会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答

似的。

< br>

（拟人

有生命力

对园子的喜爱）

你能试着说一说吗？

凡是在太阳底下 的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛

（花朵都在点头）；叫一两声，好像（小鸟都 在应和）。

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