新人教版中考 语文记叙文阅读专题训练专项训练含答案
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新人教版中考
语文记叙文阅读专题训练专项训练含答案
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1
．
记叙文阅读
家之脉
陈忠实
①1950
年春节过后的一天晚上，在那盏祖传的清油灯下，父亲把一只毛笔和一沓
黄色仿
纸交到我手里：
“
你明日早起去
上学。
”
我拔掉竹筒笔帽儿，看见一撮黑里透黄的动物毛做
成的笔头。父亲又说：
“
你跟你哥合用一只
砚台。
”
< br>②
我的
3
个孩子的上学日，是我
们家的庆典日。在我看来，孩子走进学校的第一步，认
识的第一个字，用铅笔写成的汉字
第一画，才是孩子生命中光明的开启。他们从这一刻开
始告别黑暗，踏上智慧人生的征程
。
③
我们家木楼上有一只破旧的大木箱，乱扔着一堆书。我看着那些发黄的纸和一行行栗
子
大的字问父亲：
“
是你读过的书吗？
”
父亲说是他读过的，随之加重语气解释说：
“
< br>那是你
爷爷用毛笔抄写的。
”
我
大为惊讶，原以为是石印的，毛笔字怎么写到和我的课本上的字一
样规矩呢？父亲说：<
/p>
“
你爷爷是先生，当先生先得写好字，字是人的门脸。
”
在我出生之前
已谢世的爷爷会写一手好字，我最
初的崇拜产生了。
④
父亲的毛笔字显然比不得爷爷，然而父亲会写字。大年三十的后晌，村人夹着一卷红
纸走进院来，父亲磨墨、裁纸，为乡亲写好新春对联，摊在明厅里的地上晾干。我瞅着那< p>
些大字不识一个的村人围观父亲舞笔弄墨的情景，隐隐感到了一种难以言说的自豪。
⑤
多年以后，我从
城市躲回祖居的老屋，在准备和写作《白鹿原》的
6
年时间里，
每到
春节前一天后晌，为村人继续写迎春对联。每当造房上大梁或婚丧大事时，村人就来
找我
写对联。这当儿我就想起父亲写春联的情景，也想到爷爷手抄给父亲的那一厚册课本
。
⑥
我的儿女都读进大学，学历比我高了，更比我的父亲和爷爷高了（他们都没有任何文
凭
，我只是高中毕业）。然而儿女唯一不及父辈和爷辈的便是写字，他们一律提不起毛笔
来
。村人们再不会夹着红纸走进我家屋院了。
⑦13
岁那年，礼拜五晚上一场大雪，足足下了一尺厚。第二天上课心里
都在发慌，
50
余里路程步行，怎么回家去背馍呢？最后一节课
上完，我走出教室门时就愣住了，父亲披
一身一头的雪迎着我走过来，肩头扛着一口袋馍
馍，笑吟吟地说：
“
我给你把干粮送来了，
这个星期你不要回家了，你走不动，雪太厚了
……”
⑧
二女儿因为读俄语，只好赶
到高陵县一所开设俄语班的中学去补习。每到周日的下
午，我用自行车带着女儿走七八里
土路赶到汽车站，一同乘坐公共汽车到西安东郊的纺织
城，再换乘通往高陵县的公共汽车
，看着女儿坐好位子随车而去，我再原路返回蒋村
——
正在写作
《白鹿原》的祖屋。我没有劳累的感觉，反而感觉到了时代的进步和生活的幸
福，比我父
亲冒雪步行
50
里为我送干粮方便多了。
⑨
父亲是一位地道的农民
，比村子里的农民多了会写字打算盘的本事，在下雨天不能下
地劳作的空闲里，躺在祖屋
的炕上读古典小说和秦腔戏本。他注重孩子念书学文化，他卖
粮卖树卖柴，供给我和哥哥
读中学，至今依然在家乡传为佳话。
⑩
我供给
3
个孩子上学的过程
虽然颇不轻松，然而比父亲当年的艰难却相去甚远。从做
私塾先生的爷爷到我的孙儿这五
代人中，父亲是最艰难的。他已经没有了做私塾先生的爷
爷的地位和经济，作为一个农民
也失去了对土地的创造权利，却心强气盛地要拼死供给两
个儿子读书。他的耐劳、他的勤
俭、他的耿直和左邻右舍的村人并无多大差别，他的文化
意识才是我们家里最可称道的东
西，却绝非书香门第之类。
⑪
这才是我们家几代人传承不断的脉。
（选自《课外阅读》，有删改）
（<
/p>
1
）文章主要记叙了爷爷、父亲与
“
我
”
三代人培养下一辈读书受教育的事情。
仔细阅读文
章，概括相关文段的内容，填写下面的表格。
文
章
段
落
①②
⑦⑧
⑨⑩
主要内容
父亲在我上学日送
“
我
”
珍贵的笔和纸，
“
我
”
将孩子
们的上学日视为家的庆典日。
②
<
/p>
父亲在艰难的日子里依然拼死供给
“
我<
/p>
”
和哥哥读中学，
“
我
”
也在颇不轻松的情况
下供养孩
子们上学。
③~⑥
①
（
2
）第
⑦
段画线句子是描写父亲雪天给
“
我
”
送干粮的情形
。联系下文，分析作者这样描
写父亲的作用。
（
3
）下列
对文章有关内容的分析和概括中，不正确的两项是（
）
A.
第
②
段
“
我
”
将孩子所写的<
/p>
“
汉字第一画
”
视为
“
生命中光明的开启
”
，说明在作者的心中，
文化知识对孩子具有开启智慧人生的巨大作用。
B.
第
③
段
“
规矩
”
这个词语的意思是，书上用毛笔抄写的一行行栗子大的字，书写规范，字
迹工整、美观。
C.
第
⑥
段写儿女提不起毛笔写字，再不能为村人写春联，导致邻里关系冷淡，作者
对此深
感遗憾和失望。
D.
第
⑨
段写父亲空闲时读小说与戏本的行为，表现
出父亲对文化知识的热爱，这也是当年
爷爷重视孩子念书学文化的结果。
E.
第
⑪
< br>段中的
“
脉
”
< br>是指的书法。
（
4
）文章题目
“
家之脉
”<
/p>
在文中具体指的是什么？结合自己的成长经历，简要阐述
“
家之脉
”
对一个人成长的重要作用。
【答案】
（
1
）
①
爷爷写得一手好毛笔字，父亲大年三十为乡亲写春联，
“
我
”
也为村人写
春联，只
是儿女们提不起毛笔写字。
②
父亲为在校学习的
“
我
”
送干粮，
“
我
”
多次转车送女
儿去外县补习俄语。
（
2
）示例：
“
披一身一头的雪
”“
笑吟吟
”
的外
貌、神态描写，以及对父亲语言的描写，写出
了父亲送干粮辛苦，内心却充满愉悦之情，
表现了父亲对儿子的爱。联系下文看，这样描
写父亲，与
“
我
”
送女儿学习形成对比，突出父亲送干粮
的艰难，更体现出父亲极为重视下
一辈学习文化知识的思想。
（
3
）
C,E
（
4
）示例
：
①
题目
“
家
之脉
”
指的是家中几代人传承不断的文化意识，这也是
“
我
”
家
“
家之
脉
”
的内涵。
②“
我
”
的爷爷在当时生活比较困难的情况下，尽最大努力供养爸爸上大学，
读研究
生；自从
“
我
”
上学以来，爸爸妈妈为
“
我
”
购电脑、订杂志、换房子，努力为
“
我
”
创造
最好的学习环境。可见，在爸爸与
“
我
”
的成长中，
“
家之脉
”
起
到了重要的作用。
【解析】<
/p>
【分析】（
1
）本题考查概括能力。概括
的格式一般是谁的什么事。概括要全面，
用语需简洁。细读第三段到第六段可知，这几段
写了
“
我
”
家
几代人写毛笔写的情况。爷爷
写的字极好，父亲和
“
我
”
为乡亲们写春联，而孩子们却不会用毛笔写字
。细读第七段和第
八段可知，这两段写了父亲顶着大雪为了送干粮，
“
我
”
多次转车送孩子去学外语。
据此概
括即可。
< br>（
2
）本题考查赏析描写。作答时，需先明确所用的描写
手法，然后结合上下文分析其在
刻画人物形象方面的作用即可。在这句话中，
“
披一身一头的雪
”
是对
父亲的外貌描写，
“
笑
吟吟
”
是对父亲的神态描写，同时还有父亲的语言描写。三种描写方法综合运用
，表现父亲
虽然身体辛苦，但是心情愉悦，这种矛盾表现父亲对孩子的爱。联系下文
“
我
”
送女儿的场
景，两者形成了对比，更突出了父亲送干粮的辛苦，突出的表现了父亲对
“
我
”
的教育的重
视。
（
3
）本题考查对文本内容和主旨的理解掌握。
C
．根据第
⑥
段
“
村人们再不会夹着红纸走进我家屋院了
< br>”
，作者只是在感叹有些东西的淡
化遗失，并非是在说导
致邻里关系冷淡，作者对此深感遗憾和失望；选项错误；
E
．这里说的
“
脉
”
指的是家中几代人传承不断的文化意识，而不是书法；选项错误；
< br>
故选
CE
。
（
4
）本题
考查了学生对文章题目含义的理解以及个性化赏读的能力。
第
一问：根据文中
的
“
他的耐劳、他的勤
俭、他的耿直和左邻右舍的村人并无多大差别，他的文化意识才是我
们家里最可称道的东
西，绝非书香门第之类。这才是我们家几代人传承不断的脉
”
可
以看
出，
“
家之脉
”
在文中具体指家中几代人传承不断的文化意识，这也是作者家
“
家之脉
”
的内
< br>涵。第二问：这一问是开放性试题，学生作答时，选择家中重视文化的一些现象或事例，
< br>结合自己的学习体验，围绕家庭创设文化学习氛围、重视文化知识学习、培养良好的学习
< br>习惯等来谈
“
家之脉
”
对自己成长的重要作用。
< br>故答案为：
⑴
①
爷爷写得一手好
毛笔字，父亲大年三十为乡亲写春联，
“
我
”
也为村人写春
联，只是儿女们提不起毛笔写字。
②
父亲为在校学习的
“
我
”
送干粮，
“
我
”
多次转车送女儿
去外县补习俄语
；
⑵
示例
：
“
披一身一头的雪
”“
笑吟吟
”
的外貌、神态描写，以及对父亲语言的描写
，写出了
父亲送干粮辛苦，内心却充满愉悦之情，表现了父亲对儿子的爱。联系下文看，
这样描写
父亲，与
“
我
”
送女儿学习形成对比，突出父亲送干粮的艰难，更体现出父亲极为重视下一<
/p>
辈学习文化知识的思想；
⑶
C E
；
⑷
示例：
①
题目
“
家之脉
”
指的是家中几代人传承不断的文化意识，这也是
“
我
”
家
“
家之脉
”
的内涵。
②“
我
”
的爷爷在当时生活比较困难的情况下，尽
最大努力供养爸爸上大学，读研
究生；自从
“
< br>我
”
上学以来，爸爸妈妈为
“<
/p>
我
”
购电脑、订杂志、换房子，努力为<
/p>
“
我
”
创造最好
的学习环境。可见，在爸爸与
“
我
”
的成长中，
“
家
之脉
”
起到了重要的作用。
【点评】
⑴
本题考查概括能力。概括的格式一般是谁的什么事。概括要全面，用语需简
洁；
⑵
本题考查赏析描
写。作答时，需先明确所用的描写手法，然后结合上下文分析其在刻画
人物形象方面的作
用即可；
⑶
本题考查对文本内容和主旨的理解掌握。答题的关键是对文章内容有深刻的理解；
⑷
阅读分析关键是信息的筛选、分析
、提取。先阅读全文然后筛选关键信息，做题时，应
首先明确信息筛选的方向，有了明确
的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解
所找信息的内涵，从而进行恰当取舍
。
2
．<
/p>
阅读下文，回答问题
叔父走了，犁还在
①
犁还在。堂哥把它拿到河边先洗净，又用沙土擦亮，再用刷子去灰尘，
然后用清漆油
过，最后让它静静地挂在西厢的工具库里。每次经过，犁面上反射出一片明
亮光点，有如
叔父的眼睛，殷切而明亮。
②
黄牛还在。却老了，早已不
用再下地犁田，大多时间是躺在门前的杨柳树下，一边细
嚼慢咽着侄子添加的青草，一边
晒着暖暖的太阳。
③
叔父去了另一个世界
——
他没有带走他的犁，
也没有牵走他的黄牛。叔父得的是肝
癌，走的时候还不足五十八岁。在他还能自主行动的
时候，他最后放牧过他的黄牛，检修
过他的犁，也看望过他耕种了一辈子的农田
……
④
犁，黄牛，农田，成了叔父那辈人的缩影。
⑤
很多人也许都不认识我叔父
所钟爱的轩辕犁。犁在我们家乡又称曲辕犁，是家乡农民
引以为傲的重要农具之一。其优
点是操作时犁身可以摆动，富有机动性，便于深耕，且轻
巧柔便，利于回旋，适宜了浙南
丘陵地面积小的特点，其次是增加了犁评和犁建，如推进
犁评，可使犁箭向下，犁铧入土
则深；若提起犁评，使犁箭向上，犁铧入土则浅。将曲辕
犁的犁评、犁箭和犁建三者有机
地结合使用，便可适应深耕或浅耕的不同要求，并能使调
节耕地深浅规范化，便于精耕细
作。犁壁不仅能碎土，而且可将翻耕的土推到一侧，减少
耕犁前进的阻力。我还记得一提
到轩辕犁，原本沉默的叔父话就会多起来。
⑥
犁田，也叫
“
耕地<
/p>
”
，是种地前的必经工序。现在，有的地方种庄稼是不犁田的。有
一
次我跟叔父说起，叔父大为光火：哪能这般对待田地！干的干死，淹的淹死！田地给人
饭
吃，我们不能对田地不敬啊！
⑦
改革开放的当下，打工、经商成为农民的向往，在村民们纷纷
弃地离家，背井离乡，
出外淘金掘银之时，我们是否还要遵循叔父的教诲：土地是咱农民
的命根子，荒废不得。
失去什么，都不能失去土地。将自己的青春揉进悠悠的岁月，用咸
咸的汗水标点黄黄的土
地。磨细的锄把记录着面朝黄土背朝天的辛苦，磨秃的犁铧诉说着
世事的沧桑。为了柴米
油盐，为了儿女的学费，披星戴月，早出晚归，让太阳肆意地亲吻
你的脊背，让山风恣情
地啃噬你的肌肤。光亮的镢头映出你些许的黯然，丝丝的旱烟燃烧
着你的凄苦，汗水滴
落，粒粒是你的血和盐，寒来暑往，天天有你的苦和累。庄稼是你的
宠儿，田野是你的希
望。每当燕子衔来春天的呢喃，布谷鸟叫黄麦子，喜鹊啄熟山坳的玉
米，你的眉头如莲花
绽放。只有年头节下，当发财的打工族西装革履的返乡时，吧嗒吧嗒
的旱烟锅才流露出些
许的失落。
⑧
天旱未雨，土地干裂，你的眉头皱如撕裂的伤口，田间地头笼
罩着你如烟雾的愁绪，
面对大片日益枯萎的庄稼，你忧心如焚，将深深的叹息埋在一锅又
一锅旱烟袋中，回望西
天，残阳如血，用虔诚的信仰孕育明天的期盼。
< br>
⑨
叔父已去天国多年
。偶尔回到老家，我会去看叔父的犁，看叔父的黄牛，看叔父曾经
犁过的农田。走在叔父
犁过田的田埂上，我能从那些田块里看见叔父的身影。从叔父的身
影中，我便能够找到自
己总是乐于吃亏、勤于做事的根源所在。也只有此时，自己的心才
是坦然而满足的，才能
找到人生圆满的感觉。
(
有删改
)
（
1
）作者在文中围绕叔父写了哪些事
来表达深切怀念之情？
（<
/p>
2
）结合语境品味下列句子，回答括号内的问题。
①
庄稼是你的宠儿，田
野是你的希望。每当燕子衔来春天的呢喃，布谷鸟叫黄麦子，喜鹊
啄熟山坳的玉米，你的
眉头如莲花绽放。
(
请从修辞手法和情感表达角度赏析句子
)
②
堂哥把它拿
到河边先洗净，又用沙土擦亮，再用刷子去灰尘，然后用清漆油过，最后让
它静静地挂在
西厢的工具库里。
(
加点字词体现了堂哥当时什么样的心理
)
（
3
）文章第
⑤
段详细介绍轩辕犁有什么用意？
（
4<
/p>
）文中说：
“
改革开放的当下，打工、经
商成为农民的向往，在村民们纷纷弃地离家，
背井离乡，出外淘金掘银之时，我们是否还
要遵循叔父的教诲
”
，请你说说是否要遵循叔父
的教诲。
【答案】
（
1
）叔父去世前最后放牧过他的黄牛，检修过他的犁，也看望过他耕种了一辈
子的农田；叔父钟爱轩辕犁，一提到轩辕犁，原本沉默的叔父话就会多起来；有的地方种< p>
庄稼是不犁田的，叔父听说后大为光火；叔父坚守故土耕作，当发财的打工族返乡时会流< p>
露出些许的失落。
（
2
）
①
运用了拟人、比喻的修辞手法，赋
予燕子、布谷鸟、喜鹊以人的行为，同时将叔
父舒展眉头比作
“
莲花绽放
”
，生动形象地写出了叔父种
植庄稼时快乐幸福的感受。
②<
/p>
体现了堂哥对犁的珍爱和对父亲深切的怀念，以及把父亲的教诲与念想牢记在心的心
理。
（
3
）内容上，详细介绍轩辕犁富有机动性、轻巧柔便、便于精耕细作等优
点，丰富文章内
容，表达作者对家乡的赞美，同时体现叔父熟悉轩辕犁，钟爱轩辕犁，以
轩辕犁为傲的心
理以及叔父热爱劳动热爱土地的品性；结构上，为下文叔父听说种地不犁
田而发火的情节
做铺垫
（
4
）第一层：只回答要或不要，没有理由，答案没有意义，不具备思维含量
。第二层：答
案只涉及表层，思维浅显。示例：因为叔父讲得有道理。
< br>(
或因为外出可以挣钱
)
第三层
：
答案涉及农民的生存状态。示例：要遵循叔父的教诲，因为土地是咱农民的命根子，荒
废
不得。失去什么，都不能失去土地。即使不能挣更多的钱，也要有人坚守土地。
(
或不要遵
循叔父的教诲，因为改革开放的当
下，打工、经商能够给农民带来更多的收入，让他们不
再受贫穷之苦
)
第四层：答案全面，涉及农民生存状态、叔父精神世界以及作者的态度。示
例：我们要遵循叔父的教诲，因为土地是咱农民的命根子，荒废不得。失去什么，都不能
失去土地。即使不能挣更多的钱，也要有人坚守土地；叔父教导我们，乐于吃亏、勤于做
事能让人坦然而满足，能让人找到人生圆满的感觉。
【解析】
【分析】
< br>⑴
本文以对叔父和犁的故事、我的情感和思考为线索行文，因此需要通
读全篇，找出所有描写叔父和犁的段落，分点简要分析。集中在第
3
、
5
、
6
、
7
段，
“
在他
还能自主行动的时候，他最后放牧过他的黄牛，检修过他的犁，也看望
过他耕种了一辈子
的农田
”“
我还记得一提到轩辕犁，原本沉默的叔父话就会多起来
”“
有一次我跟叔父说
起，叔父大为
光火：哪能这般对待田地！干的干死，淹的淹死！田地给人饭吃，我们不能
对田地不敬啊
！
”“
只有年头节下，当发财的打
工族西装革履的返乡时，吧嗒吧嗒的旱烟锅
才流露出些许的失落。
”
⑵
回答时需紧扣题目要求
“
从修辞手法和
情感表达角度
”
赏析句子，从修辞上讲，
以燕子、
布谷鸟、喜鹊描写人，属于拟人；
<
/p>
以
“
莲花绽放
”
比作眉头舒展，从描写对象来说，表达了
叔父的快乐和幸福。堂
哥对犁的珍爱，也是对叔父的珍爱和怀念。
⑶
从内容上分析要准确概括文中关于轩辕犁的内容，以及作者花大量笔墨描写轩
辕犁的目
的
—
突出叔父的形象；从结构
上分析，即是结合前后段分析，描写轩辕犁的段落起到承上
启下的作用。
⑷
作者意在通过父辈与土
地的故事引发读者对当代农民生存状态的思考，叔父的故事是一
个折射镜、显微镜，通过
叔父的故事反映更深层析更宏大的命题才是作者的写作目的。紧
扣作者这一写作意图，无
论是选择
“
是
”
还是
“
否
”
，只要不脱离这一中心、言之成理即可。
故答案为：
⑴
叔父去世前最后放牧过他的黄牛，检修过他的犁，也看望过他耕种了一辈子
的农田；叔
父钟爱轩辕犁，一提到轩辕犁，原本沉默的叔父话就会多起来；有的地方种庄
稼是不犁田
的，叔父听说后大为光火；叔父坚守故土耕作，当发财的打工族返乡时会流露
出些许的失
落。
⑵
①
庄稼是你的宠儿，田野是你的希望。每当燕子衔来春天的呢喃，布谷鸟叫黄麦子，
喜鹊啄熟山坳的玉米，你的眉头如莲花绽放。
(
请从修辞手法和情感表达角度赏析句子
)
②
堂哥把它拿到河边先洗净，又用沙土擦亮，再用刷子去灰尘，然后用清漆油过，最后让它
静静地挂在西厢的工具库里。
(
加点字词体现了堂哥当
时什么样的心理
)
⑶
内容上，详细介绍轩辕犁富有机动
性、轻巧柔便、便于精耕细作等优点，丰富文章内
容，表达作者对家乡的赞美，同时体现
叔父熟悉轩辕犁，钟爱轩辕犁，以轩辕犁为傲的心
理以及叔父热爱劳动热爱土地的品性；
结构上，为下文叔父听说种地不犁田而发火的情节
做铺垫
⑷
第一层
：只回答要或不要，没有理由，答案没有意义，不具备思维含量。第二层：答案
只涉及表
层，思维浅显。示例：因为叔父讲得有道理。
(
或因为外出可以
挣钱
)
第三层：答
案涉及农民的生存状
态。示例：要遵循叔父的教诲，因为土地是咱农民的命根子，荒废不
得。失去什么，都不
能失去土地。即使不能挣更多的钱，也要有人坚守土地。
(
或不
要遵循
叔父的教诲，因为改革开放的当下，打工、经商能够给农民带来更多的收入，让他
们不再
受贫穷之苦
)
第四层：答案全面
，涉及农民生存状态、叔父精神世界以及作者的态度。示
例：我们要遵循叔父的教诲，因
为土地是咱农民的命根子，荒废不得。失去什么，都不能
失去土地。即使不能挣更多的钱
，也要有人坚守土地；叔父教导我们，乐于吃亏、勤于做
事能让人坦然而满足，能让人找
到人生圆满的感觉。
【点评】
⑴
阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感
情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。考查学生对作品的思路和材料安排的把握能
力，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的脉络。
⑵
语言赏析类题目要注意
一个原则，语言描写是为人物、情节、主旨服务的。本题中，按
照
“
修辞
”“
表达情感的角度
”“
体现了堂哥当时什么样的心理
”
的题干要求分析即可。
⑶
从内容和结构分析某一描写对象是
赏析文章的常见方法。内容上需要详细分析描写对象
的特点，以及作者通过描写对象表达
的思想、情感、态度；结构上需要结合上下文，从作
者谋篇布局的角度出发分析，一般有
承上启下、推进情节发展、铺垫、埋下伏笔的作用。
⑷
开放性地表达观点也一定要紧扣文章中心思想作答，并要抓住主旨深
挖，有自己的思想
见地，提高答案的思维层次，体现阅读理解的高超水平。
3
．
< br>阅读下文，回答问题。
父亲的针线活儿
周莹
①
父亲年轻的时候，脾气不太好，总是和母亲闹别扭，不懂得关心爱护母亲。后来，父
亲和母亲因为感情不和离婚了。那年，我
12
< br>岁，弟弟
10
岁。离婚后，父亲不让母亲带走
我们其中任何一个。母亲只好去外地打工，父亲留在家里照顾我和弟弟。自从母亲走后，< p>
我就对父亲有了深深的成见。
②
父亲作为男人，最擅长的不是吸烟喝酒，也不是打牌赌博，而是女人做
的针线活儿。
③
我一直怪父亲心狠，让我们像飞离鸟巢的幼雀，失去了母爱的庇护。母亲离开后的那
些凄风苦雨的岁月中，父亲既当爹又当妈，辛苦地照顾着我们。大多数时候，为了惩罚父
亲，我和弟弟商量好了在外疯狂地玩耍，故意隔三岔五地把衣服和裤子的线缝扯脱。我和
弟弟都变成了调皮捣蛋的主儿，父亲虽然脾气很大，却从不打骂我们。那个时候，他忽然
之间就学会了针线活儿。
< br>④
最初，父亲那些瘪脚的针线活儿，并没有引起我们的注意。
⑤16
岁那年的一个冬
夜，我半夜醒来，发现父亲的屋子里还亮着灯。我就蹑手蹑脚地走
近门边，透过缝隙，看
见了令我终生难忘的情景。父亲坐在椅子上，正为我缝补衣袖。傍
晚时分，我和弟弟比赛
爬树，结果我把衣袖刚破了。晚饭时，我掖着藏着，生怕父亲知道
骂我。睡觉前，我把衣
服藏在枕头下。半夜起来，却找不到外衣了，只好穿着棉袄起来，
却意外看见外衣在父亲
手中。
⑥
< br>如豆的灯光下，父亲的头微微地低羞，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿一针，拉
一下，再穿一针，再拉一下，一针又一针，反反复复，来来回回。他全神贯注的样子让我
心生愧孩。
⑦
父亲在门里，我在门外，隔着一扇虚掩的门，我清楚地看见他缝补时笨拙的动作，像
极了拐角耕地的老黄牛，慢腾腾的。再抬头看一眼，在那忽闪忽闪的灯光中，父亲脸上沧
桑的皱纹，像小豆豆一样一跳一跳的格外显眼。
⑧
寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，哗啦啦地刮过屋顶，贴在窗户外
的那层塑料纸，呼啦啦
作啦。父亲缝补一会儿，手指冻僵了。他捧着手，哈一口气，再继
续缝补。我站在门外，
感到一股冷飕飕的风，从土墙的屋檐下鱼贯而入。虽然我浑身冷得
直打寒战，但心里却是
倍感温暖。那是爱的阳光，穿透了童年的叛逆和幼稚，直抵被寒冷
包围的心灵。爱的温
度，融化了那块久居心扉的坚冰。
⑨
我想惩罚父亲的心理和那份
坚硬的情感，一起融化在寒夜的温暖中。那晚，我心里充
满了感动和心酸。感动的是从父
亲那笨拙的缝补动作中折射出来的细心和爱心，心酸的是
母亲不在身边的岁月，父亲粗犷
的心思慢慢变得细腻了，我终于体会到他尽量不让我们受
到委屈的心思。可惜，以前小小
年纪并不理解父亲的苦楚，也不懂得父亲的疼爱，甚至看
不出父亲为我们所做的改变。<
/p>
⑩
我
暗暗自责：对不起，父亲，我曾经对您有过深深的成见。为了不让父亲尴尬，我悄
悄地退
回到里屋，躺在床上时，泪水还是忍不住溢了出来。
⑪
从此，我变了，弟弟也变了。我变得乖巧懂事了，弟弟变得不
再调皮捣蛋了。我们在
父亲慈爱的阳光中，健康成长。
⑫
大学毕业那年，因为工作上
的事情不尽如人意，我得了失眠症。父亲为我找医生，我
也吃了一些药物，均不见效。我
依然夜夜失眠，白天头晕目眩。
⑬
那年秋天，父亲到很远的山上摘回很多金黄灿烂的银杏叶，一片片洗净灰尘，摊在
门
外的竹架上晒干，收藏。然后，他到镇上的商店买回很多橘子，把橘子一瓣瓣掰出来，
用
白糖腌制在瓦罐内，封存。弟弟好奇，就问他腌制那么多橘瓤干啥。父亲慢言慢语地说
：
“
我要用橘子皮，那些橘瓤也不能糟蹋吧。腌制后啥时间想吃
都可以。
”
弟弟再问父亲：
“
你
要橘皮有什么用？
”
父亲一边忙着将晒干的橘子皮细心地掰碎，一边回答说：
“
我要
缝银杏
陈皮枕头。
”
弟弟疑惑地看着父
亲。父亲用掰碎的橘子皮和银杏叶做了一个枕头。当我抱着
那个散发着清香味的枕头时，
百感交集。我枕着父亲缝制的
“
银杏陈皮枕头
< br>”
，一如枕着一
腔爱的暖流，安然入睡。没过多久，我的
失眠症就痊愈了。
⑭
搬家多次，我都没有舍得丢弃父亲缝制的枕头，枕头上面保留着父亲的指纹和爱的香
味。枕头上那些细细密密的针脚，就像一束束明媚的阳光，照耀着我没有母爱的天空，温< p>
暖着我失眠的神经，滋润着我忧伤的心灵。
（<
/p>
1
）请分析文中第
①
段的作用。
（
2
）请品析第
⑥
段划线
句子的表达效果。
（
3
）第
⑧
段划线句属
于什么描写？有什么作用？
（
4
）有人说文章到第
⑪
段记叙了一个完整的故事，以后的内容完全可以删去，请谈谈你
的看法。
【答案】
（
1
）第
①
段交待了父亲和母亲离婚，点
明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，为
下文写父亲的针线活作铺垫。
（
2
）第
⑥
段划线句运用动作和神态描写，生动传神细腻地刻画出父亲做针线活的情形，
饱含了父亲对我浓浓的爱，也表达了我对父亲的愧疚之情。
（
3
）环境描写（景物描写），突出了天气的寒
冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣服，反衬
了我内心感受到父爱时的温暖。
（
4
）
< br>⑫—⑭
段讲叙了父亲为我缝制药枕的故事，依然和针线活有关，而且这些内容也能
很好的表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。
【解析】
【分析】（
1
）
第一段回忆父亲年轻的
时候，脾气不太好，和母亲离婚的情况，
因为感觉父亲对母亲太刻薄，
< br>
我就对父亲有深深的成见。内容上交待了父亲和母亲离婚，
点明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，结构上为下文写父亲的针线活作铺垫。
（
2
）
“ <
/p>
微微地低羞、目不转睛地盯、穿一针、拉一下、再穿一针、再拉一下、全神贯注
”
等词句，运用动作和神态描写，生动传神细腻
地刻画出父亲做针线活的情形，写出父亲做
针线活时的专注、缓慢、仔细，饱含了父亲对
我浓浓的爱，也表达了我对父亲的愧疚之
情。
（
3
）环境
描写的作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；
烘托人物的
情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；
揭示文章主
题。
⑧
段划线句
“
冷风呼啸、哗啦啦地刮过屋顶、贴在窗户外的那层塑料纸，呼啦啦作
啦
”
突出了天气的寒冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣
服，反衬了我内心感受到父爱时的
温暖。
（
4
）
11
段写我和弟弟明白父亲对自己无私的爱，感受到父爱的沉重，慢
慢变得乖巧懂
事，不再调皮捣蛋了，我们在父亲慈爱的阳光中，健康成长。
⑫—⑭
段又讲叙了父亲为
我缝制药枕的故事，很好的
表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。
故答案为：
⑴
第
①
段交待了父亲和母亲离婚，点明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，为
下文写父亲的针线活作铺垫。
⑵
第
⑥
段划线句运用动作和神态描写，
生动传神细腻地刻画出父亲做针线活的情形，饱
含了父亲对我浓浓的爱，也表达了我对父
亲的愧疚之情。
⑶
环境描写（景物描写），突出了天气的寒冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣服，反衬了
< br>我内心感受到父爱时的温暖。
⑷
⑫—⑭
段讲叙了父亲为我缝制药枕的故事，依然和针线活有
关，而且这些内容也能很
好的表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。
【点评】
⑴<
/p>
本题考查重点语段在文章中的作用。答题时应注意，如果开篇即点题，首段的
作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
⑵
本题考查人物描写方法
及其作用的分析。答题时应注意，首先要确定句子所使用的描写
方法，然后结合内容来分
析。
⑶
本
题考查分析环境描写的作用。答题时应注意，环境描写分为自然环境和社会环境，需
要结
合文章内容具体分析。思路：这句话写出了
…
的景物特征，渲染
了
…
的氛围，烘托了人
物
…
的心情。
⑷
本题是对段落作用的考查。答题时应注意，要从内容和结构两方面考虑。
内容是一般是
对前文内容的总结或补
充，或者引起下文。文章结尾的段落有总结全文，突出中心的作
用。
4
．
阅读下面文章，完成下列小题。
奶奶的玉簪子
奶奶的玉簪子不见了！
那个玉簪子，是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物，奶奶一直视之如命。每天
早上，奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱。玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散发着温润的
光。它安安稳稳地插在奶奶的发髻上，就像奶奶平静的生活。
丢了玉簪子就是丢了奶奶的命。
奶奶终日愁眉紧锁。
爷爷帮奶奶找了这头翻了那头。
“
咱们眼睛花
了记性差了，还是叫儿子回来找吧。小时
候，他找东西可机灵了。
”
奶奶茫然而凄切的眼神，让爷爷心痛。爷爷想不出别的法子，就
五次三番地给父亲打电话。
父亲回家了。
见到父亲，奶奶的眼泪唰地下来了。父亲宽慰道：
“
妈，玉簪子会找回来的。
”
奶奶拉住父亲的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长<
/p>
了翅膀飞走。父亲让奶奶好好回忆回忆。玉簪子丢之前，自己去过哪些地方。
父亲跟着奶奶来到了田野。田垄上，奶奶
种的扁豆开花了，它们仰着小鸟一样的嘴巴，
好像在和奶奶说话。奶奶轻轻地碰了碰它们
的小脑袋说：
“
两天不见，又长大了。
”
父亲蹲
下身，拨弄起扁豆。也许奶奶和扁豆聊天的时候，玉簪
子掉了下来。奶奶看着父亲的侧影
说：
“
小时候，你不爱吃扁豆，却爱画扁豆花。我就买了个大花盆，把扁豆种在家门口。
”<
/p>
父亲
“
哦
”
了一声，直起身来，看着扁豆花，似乎想起了久远的时光。
走进菜地，一畦畦的菜好水灵呀。它们被奶奶伺候得像
她的发髻一样，整整齐齐，乖巧
听话。奶奶带父亲来到空心菜前。奶奶问：
“
还记得那个空心菜的故事吗？
”
< br>父亲站在陌生
的土地上，拨弄着和他生分的空心菜说：
“
记得记得。狐狸精妲己在纣王面前进谗言，要宰
相比干挖心表忠
诚。比干临死前，姜子牙给了他一道符，教他挖心后，将符贴于胸口，立
即策马飞奔，不
要回头，即使无心也不会死。比干照做了，没想到中途遇到一个妇人，在
叫卖空心菜。比
干好奇地一回头，立刻摔下马死了。
”
奶奶点了点头，说：
“
小时候，你最爱看小人书。
”
奶奶老了，也许
，她只想陷进回忆，
徜徉老时光了。
奶奶又带着父亲来到了老房子里。老房子并不住人，但奶奶还是经常要去走走。二楼放<
/p>
着奶奶的织布机。这些年，奶奶不用它了，可她还是经常要去擦拭一番。父亲埋头细细地<
/p>
查找，织布机的上上下下、角角落落都不放过。奶奶在一边絮絮叨叨：
“
咱们东阳的土布很
有名，你以前盖的荷花被就是我在这儿
织的。
”
父亲不由得感叹道：
“
想不到一晃就这么多
年了。
”
在织布机边上，父亲发现了一个樟木箱子。
箱子一尘不染，铜环上还泛着光，显然是有
人经常打开它。玉簪子会不会遗落在里边？父
亲打开了樟木箱，他的眼睛突然定住了。
他看到了什么？
一把已经缺脚的弹弓、一个早已褪色的风车、一沓发黄的小人书
……
还有涂鸦着很多扁豆
花的画。
奶奶正要开口，父亲抢了先：
“
就是用这只弹弓，我打破了人家的玻璃。是您带着我向人
家登
门道歉，还给人家装上了新玻璃。这个风车，是有一次赶会场时看见的，我很喜欢，
您就
省下了自己的午餐钱
……”
父亲说着说着，眼睛有些发涩了。<
/p>
父亲闭了闭眼睛，稳了稳情绪
，继续翻找。他的眼睛又一次定住了。
他看到了什么？一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！
奶奶的玉簪子就这样被父亲找到了。奶奶的精气神全回来了。
如今，当奶奶和我讲起这个故事，我总是问：玉簪子怎
么会掉到幛木箱子里？为什么以
前总也找不到？
奶奶总是笑而不语。一旁的父亲搔了搔头皮，说：
“
那时，我已经三年没回家了。
”
（
1
）根据下面的提
示填空，将小说情节补充完整。
不见簪子
→
爷爷寻找
→_______
_→
（田垄上找
→
菜地里找
→______
__
）
→
找到簪子
（
2
）
“
玉簪子
”
这一物品在小说结构上起到了什么作用？阅读全文，概括小说的主题。
（
3
）文中画线处的细节描写表现了奶奶怎样的内心世界？
奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长了翅膀飞走。
（
4
）小说最后三段能否删去？为什么？<
/p>
【答案】
（
1
）父亲寻找；老屋里找
（
2
）起到了贯穿全文的线索作用。小说叙述了奶奶骗父亲回家找玉簪子的
故事，表现老人
需要子女更多的关爱，子女应该常回家陪伴老人的主题。
（
3
）奶奶心中充满了对儿
子的慈爱，十分珍惜相见的时光，生怕儿子很快离开。
（
4
）示例一：不能删去。因为：
①
交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节更加完整；
②
< br>深化了小说主题；
③
使人物形象更加丰满；
④
结尾产生了出人意料又在情理之中的效
果。
示例二：能删去。因为：
①
删去后情节结构是完整的；
②
< br>仍有明确的主题；
③
仍有较鲜
明
的人物形象。
【解析】
【分析】（<
/p>
1
）文中围绕玉簪子首先写了奶奶丢了玉簪子，于是爷爷帮着寻找
，却
找不到。只好让父亲回来寻找，奶奶带着父亲先后去田垄、去菜地、去老屋寻找，最
后在
樟木箱中找到了玉簪子。据此理解作答。
（
2
）文中
的事件都是围绕
“
玉簪子
”
来写的，所以
“
玉簪子
”
是文章的线索，奶奶借口
“
玉簪
子
”
找不到了，骗父亲回家，表现了一个深刻
的主题：老人需要子女更多的关爱，子女应该
常回家陪伴老人。据此作答。
（
3
< br>）
“
奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长了翅膀飞
走
”
此句借助神态描写，写
“
眼
神一遍遍地抚摸父亲
”
表现了奶奶对父亲的慈爱和思念，
“
生怕他会长了翅膀飞走<
/p>
”
表现了奶
奶生怕儿子离开的心理。据此
理解作答。
（
4
）此题属于半开放性试题，考查的是文章情节的作用，对于结尾，如果选择保留，
就
结合结尾的作用来谈。结尾交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节更加完整；深化了
小
说主题；使人物形象更加丰满等。如果选择删去，就从文章情节的完整行来谈。删去后
情
节结构是完整的；仍有明确的主题；仍有较鲜明的人物形象。据此理解作答。
故答案为：
⑴
父亲寻找；老屋里找；
⑵
起到了贯穿全文的线索作用。小说叙述了奶奶骗父亲回家找玉簪子的故事，表
现老人需
要子女更多的关爱，子女应该常回家陪伴老人的主题。
⑶
奶奶心
中充满了对儿子的慈爱，十分珍惜相见的时光，生怕儿子很快离开。
⑷
示例一
：不能删去。因为：
①
交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节
更加完整；
②
深化了小说主题；
③
使人物形象更加丰满；
④
结尾产生了出人意
料又在情理之中的效
果。
示例二：能删去。因为：
①
删去后情节结构是完
整的；
②
仍有明确的主题；
③
仍有较鲜
明的人物形象。
【点评】
⑴
本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清
思路，根据
已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括
⑵
本题考查的是文章的线索。通读全文，文中的故事情节是围绕
“
玉簪子
”
展开的，
所以，
“
玉簪子
”
是贯穿全文的线索。
⑶
本题考查细节描写的作用，答题时抓住重点词语进行分析即可。
⑷
本题考查探究作者的创作用意和对
作品的认识。本题属于开放性试题，学生答题比较自
主。发表观点后，不管是赞同还是反
对，都要有具体理由，并且不能脱离文本。答题时可
以从内容和结构两方面考虑，如情节
是否完整，主题是否明确，是否影响人物塑造，能否
与前文照应等。
5
．
阅读下面的微型小说，完成下列小题。
一碗热汤
赵向辉
立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了。
傍晚，一个老婆婆蹒跚走在大街上，她遇到餐馆就往里
看两眼，直到看见这家义连香饭
店。老婆婆慢悠悠推门走了进去，里面客人很多，她在角
落一张没人的桌子前坐了下来。
服务员上前问：
“
阿婆，吃点什么呀？
”
老婆婆哆嗦着说：
“
我有两块钱
，能花一块钱喝碗
热乎汤吗？
”
服务员
怔了一下说：
“
能，等一下，我去端。
”
服务员没有直接去服务台，而是先进了员工更衣室。
过了十来分钟，服务员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗
热汤，还有一个肉饼，送到了老
婆婆的餐桌上。
“
我只有两块钱，不要肉，也
不要面条，只喝汤就行。
”
老婆婆依旧哆嗦着说，而且，说
完就留下了两行泪水。
“
婆婆，没事的，今
天店里有活动，只要就餐就可赠送肉饼和打卤
面，放心吃吧。
”
服务员亲切地说。
老婆婆吃着面条，喝着汤，脸上挂着笑容。
一会儿，一位帅气的男士走到老婆婆身边问：
“
阿婆，怎么不吃肉饼啊？是不好吃吗？
”
老婆婆微微一笑：
“
拿回去，给瘫在床上的
老伴吃，他很长时间没吃过肉了。
”
“
您今天这是出来做什么呀？
”
“
给老伴
买药，就剩下了两块钱，实在冷得厉害，我怕自己感冒病倒，再也不能照顾老
伴，所以想
花一块钱喝碗热汤再往家走。
”
“
您家住哪儿？
”
“
住在税务局那块儿。
”
男士离开老婆婆的餐桌，进了经理室。大约五分钟后，男士拿着一个纸箱子出来，和几
个
服务员私语了几句，然后喊道：
“
我是餐厅的经理，今天，餐厅
搞活动，凡来就餐者，都
有一次抽奖机会，抽中一二三等奖的当场兑现。
”
有顾客嘀咕，这
不年不节的，也不是开业周年庆典啥的，搞什么抽奖活动啊？
男士用左手拿着箱子走过三桌，三桌都没抽中。等到了老婆婆桌前，他说：
“
阿婆，吃好
了吧，请您从里面抽一张奖券。
”
老婆婆茫然地望着男士。男士把箱子放低，示意老婆婆伸
手进去拿出一张纸来。老婆婆还是茫然，但是她照做了，拿出来一小张粉色的方块纸。男< p>
士很利索地用右手拿过老婆婆手中的粉纸，把箱子倒了一下手，然后又倒回来，突然举起< p>
右手中的粉纸说：
“
阿婆中一等奖了！奖金两千元
！
”
大家鼓起掌来。男士从衣袋里拿出整整齐齐的一沓现金，递给老婆婆说：
“
阿婆，这是奖
金，收好了啊。
”
< br>老婆婆说：
“
我不能要你的钱，我家里有钱。
”
男士说：
“
这不是我白
给您
的，是您抽奖中奖了，放心拿着吧。
”
老婆婆像在和男士说话，又像是自言自语：
“
今天我
的运气真好，吃了赠送的面，还中了这么大的奖，看来老天还是舍不得让我和老头子死
的。
”
一名男服务员拿着一串汽车钥匙走到老婆婆身边说：
“
阿婆，正好我下班，顺路送您回家
吧。
”
老婆婆泪眼婆娑地上了一辆小轿车。
<
/p>
继续抽奖，有两桌客人抽中了二三等奖，粉纸上分别写着免单和半价。结账时，这两桌
客人都按原价结清了饭钱。一人说：
“
我看
出来了。
”
另一人说：
“
你们都是好人，我会常来
这里吃饭的。
”
客人都离开后，最先接待老婆婆的服务
员问：
“
经理，你怎么想到这个点子的？太棒
< br>了！
”
经理说：
“
还得感谢你呢，我经过时正好听到了你和阿婆的对话，又看到你在前台拿
出二
十多元钱给阿婆买饭，决定帮老人家一把，匆忙中策划了抽奖活动，却被人看穿了。
”<
/p>
开车出去的男服务员回来后，
把车钥匙交给经理后说：
“
车上和老婆婆聊天，她已经
80
多岁了，太可爱了，像我太奶奶。
”
（选自《小小说月刊》
2018
年
5
期，有删改）
（
1
）老婆婆走进义连香饭店只是想花一元
钱喝碗热汤，却受到了特别的对待。请概括老婆
婆受到的第一次特别对待。
第一次特别对待：
________
；
第二次特别对待：经理以中两千元
“
大奖
”
的方式给她帮助；
第三次特别对待：经理安排服务员以下班顺路带老婆婆为名专
车送她回家
（
2
）小说的开头写道：
“
立冬的一场雨，让这个小城的路面变
得更凉了。
”
此自然环境描写
有什么作
用？
（
3
）婆婆已
“
抽中
”
一等奖，达到了经理的目的。作者为什么还要安排
“
继续抽奖
”
这一情
节？
（
4
）文中划线句子用了人物描写的哪些手法？有什么作用？
（
5
< br>）依据全文，概括老婆婆的性格特点。
【答案】
（
1
）服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼
（
2
）交代
故事发生的时间，地点和环境。推动情节的发展。因为天冷，老婆婆才会想要喝
一碗热汤
。环境的寒冷和服务员，经理的热心形成了对比，突出了小说的主题。
（
3
）二三
等奖还未抽出，如果不继续的话，经理就食言了。写继续抽奖才能引出顾客看穿
这一活动
并放弃领奖的内容。表明顾客受到经理善心的感染，突出了善心的传递，深化了
小说的主
题。
（
4
）动作描写，语言描写。突出经理不想让客人看穿他刻画安排这次抽奖活动为帮助老婆<
/p>
婆的心理，表现了经理的善良和机智。
（
5
）为人实诚，本分。关爱老伴，有
责任心。坚强乐观。要求不高，容易满足。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查概括情节内容。认真阅读相关段落，概括内容即可。根据
第四、五段中的
“
服务员没有直接去服务台，而
是先进了员工更衣室。过了十来分钟，服务
员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗热汤，还有
一个肉饼，送到了老婆婆的餐桌上
”
可知第一
< br>次特殊的对待是服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼。
（
2
）本题考查环境描写的作用。其作用有：交代
故事发生的时间、地点及人物活动的空
间；渲染了环境气氛；烘托人物情感；推动故事情
节的发展；揭示文章主题。
“
立冬的一场
雨，让这个小城的路面变得更凉了
”
中
“
立冬
”“
这个小城
”
交代故事了发生的时间，地点。正
是因为天气寒冷，
所以老婆婆才会想起喝一碗热汤，才会有下文的故事发生。同时寒冷的
天气也和酒店工作
人员的热心形成了鲜明的对比，从而突出了人性的善良。
（<
/p>
3
）本题考查情节作用和内容理解。需要考生在理解文意的基础上
，结合上下文来分析。
细读文本可知，经理之所以安排继续抽奖有两个原因：一个是因为
这是经理的承诺，不能
食言；一个是正是因为抽奖继续，所以顾客们才会看出抽奖的真相
，并放弃的领奖。表现
了本文传递善心的主题。
（
4
）本题考查描写方法的判断与作用分析。人物描
写的方法有：外貌描写、动作描写、心
理描写、语言描写、神态描写。细读画线句可知，
这个句子中有经理的语言，还有他的动
作，所以描写方法是语言描写和动作描写。根据全
文内容可知，经理的这些动作和语言都
是假装出来，是为了让老婆婆相信，这次抽奖是真
的，表现了经理的善良和聪明。
（
5
）本题考查分析人物形象。分析人物形象，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的<
/p>
言行中分析其中蕴涵的精神或品质。老婆婆在这么冷的天气里为老伴出门买药，可知她是<
/p>
一个关心老伴，有责任心的人；从她只想喝一碗热汤，可知她是一个容易满足，要求不高<
/p>
的人。
故答案为：（
< br>1
）服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼
（
2
）交代故事发生的时间，地点和环
境。推动情节的发展。因为天冷，老婆婆才会想要喝
一碗热汤。环境的寒冷和服务员，经
理的热心形成了对比，突出了小说的主题。
（
3
）二三等奖还未抽出，如果不继续的话，经理就食言了。写继续抽奖才能引出
顾客看穿
这一活动并放弃领奖的内容。表明顾客受到经理善心的感染，突出了善心的传递
，深化了
小说的主题。
（
4
）动作描写，语言描写。突出经理不想让客人看穿他刻画安排这次抽奖活
动为帮助老婆
婆的心理，表现了经理的善良和机智。
（
5
）为人实诚，本分。关爱老伴，有责任心。
坚强乐观。要求不高，容易满足。
【点评】（
1
）本题考查概括情节内容。答题时应注意，理清故事线索，以服务员做了什么
事有什么结果来概括，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
（
2
）本题考查环境描写的作用。答题时应
注意，环境描写作用有渲染气氛；衬托人物心
情；点明时令、地点；表现人物关系；表现
人物性格；推动情节发展。根据文章内容对照
回答。
（
3
）本题考查情节作用和内容理解。答题时应
注意，作用安排是让大家看到抽奖是正式的
活动，顾客看穿这一活动并放弃领奖，突出了
善心的传递。
（
4
< br>）本题考查描写方法的判断与作用分析。答题时应注意，先判断是动作语言描写，再分
析作用，动作描写突出人物的个性和性格特点，考虑动词的准确性，原因，表达效果，反
映人物心态，思想品质等内容
。语言描写，通过个性化的语言来刻画人物性格。
（
5
）本题考查分析人物形象。答题时应注意，根
据文章内容、故事情节、人物的言行举止
来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出
重点。
6
．
阅读下文，回答问题。
少年的月夜
①“
五一
”
小长假，妈妈带乐
乐到农村看望奶奶。对六岁的乐乐来说，邻居家九岁的阿保
就像他的闰土哥。闰土的故事
还是赖在妈妈怀里听来的，乐乐每天都会觍着脸哼唧：
“
妈妈<
/p>
抱抱，妈妈拍拍，妈妈摸摸，妈妈讲故事
……
贱分兮的童声让爸爸直呼肉麻，乐乐已经知道
撒娇是会被别人笑话的，但他乐意，谁
管得着。
②
阿保穿着件白背心，吸拉着一双满是黑泥的拖鞋，头发很长很乱，都直立着。最初，
他用审视的、提防的眼神看着乐乐。这年月，即使农村的孩子，也都在学校学会了普通
话，他弄懂了乐乐的语言后，开始跟乐乐一起玩积木。阿保也有不少玩具，断腿的奥特
曼、缺了顶棚的托马斯，还有变了形的小火车轨道。乐乐瞪着晶亮的小眼睛喊道：
“
我以为
你是穷孩子呢！
”
< br>妈妈赶紧制止他并不安地看着阿保，但阿保没有说话。
③
乐乐瞅个空子，央求阿保带他去追后院的鸡鸭，阿保灵敏得像
个猴子，老母鸡看见他
都吓得发着抖蹲下来。院中的老杨树上，住着一只松鼠，阿保爬到
树杈上去抓，乐乐紧张
得心都要跳出来了。这时他看到树下有个猪圈，那头耳朵遮着眼皮
的花猪不时瞥他们一
眼，还看到墙角一个露天的粪池被雨淋得快满了，他真担心阿保哥会
不小心掉到粪池里。
最后松鼠逃到树梢去了，阿保从树上下来，带乐乐去二楼淘他的玩具
箱。
④
楼梯是用铁焊的，看上去很陡，但是站到二楼阳台上就能够到树上的橘子。阿保的奶
奶喊他吃饭，一碗很黑的肉，是昨天没吃完的，奶奶也不舍得吃，一顿赶着一顿给阿保留
着。乐乐说：
“
我妈妈说吃剩饭对身体不好，容易得癌症。
”
妈妈过来喊乐乐回家吃饭，用
湿纸巾给他
擦去满手的灰尘，顺便问阿保的成绩好不好。阿保奶奶抱怨道：
“
阿保脑子笨，
我和他爷爷又不能辅导，他回回都考不好。
”<
/p>
阿保似乎没听到奶奶的话，他只是看着乐乐手
上来回滑过的湿纸巾
，半天没回过神。
⑤
夜晚，孩子们消停下来，老年人不允许过早开灯，他们只好坐在门前的水泥台阶上聊
有趣的事。阿保告诉乐乐，上学要步行三里路，路两边都是稻田，一汪一汪的水里面有很< p>
多青蛙。他随身带一个打火机，有时候会偷偷点燃路边的野草，有时还会挖田里的泥巴捏< p>
小人，沟里的水不深，但是掉下去可很难上来，沟的尽头是用来浇地的水井。这些让乐乐< p>
听得入了迷，抬头望见月亮已经升得老高了，照着小院对面那片亮洼洼的莱畦。乐乐说：< p>
“
农村的月亮可真干净，跟刚洗完的脸一样！
”<
/p>
阿保问：
“
城里没有月亮吗？
”
乐乐说：
“
城里
的月亮容易和路灯弄混。
”
阿保就想：那得多
大的路灯啊！要是每一盞路灯都跟月亮一样
大，那该多神奇呢！对了，妈妈爸爸肯定每天
都能看到那么大的月亮。
⑥
明天小长假就结束了，这是最后的月夜。乐乐像跟妈妈撒娇一样倚着阿保的肩膀，明
天的分别让他有些伤感。这时奶奶出来吓唬他：
“
< br>你爸妈说明天把你放这里，让你每天和阿
保哥哥一起上学。
”
乐乐一脸恼怒：
“
我才不要当留守
儿童！
”
说完他回头问阿保：
“
哥哥你
是留守儿童吗？你妈妈呢？
”
阿保又沉默了一会儿，告诉乐乐，妈妈和爸爸都去上海給他挣
钱去了，爸
妈很爱他，所以要挣很多钱将来好送他出国读书，爸妈还答应他下次回来给他
买个平板电
脑。
“
可是妈妈说，平板电脑对眼睛不好！
”
乐乐一本正经地说。
⑦
阿保抬头望向天空，不知什么时候，丝丝缕缕的几片薄云遮住
了月亮，月夜似乎暗了
下来。而乐乐却感到耳边蛐蛐儿的鸣唱越来越响，青蛙也跟着伴奏
。台阶上的两个孩子都
不肯回屋，他们望着天空，各自想着心里的月亮。
（选自金羊网，有删改）
（
1
）请用一句话概括本文的主要内容。
（
2
）结合语境，品析下面句子中划线词语的表达效果。
闰土
的故事还是赖在妈妈怀里听来的，乐乐每天都会觍着脸哼唧：
“
妈妈抱抱，妈妈拍拍，
妈妈摸摸，妈妈讲故事
……
贱兮兮的童声让爸爸直呼肉麻，乐乐已经知道撒娇是会被别人笑
话的，但他乐
意，谁管得着。
（
3
）联系全文内容，说说第
②
段中作者为什么要写
“
阿保也有不少玩具，断腿的奥特曼、
缺了顶
棚的托马斯，还有变了形的小火车轨道
”
？
（
4
< br>）说说文中第
⑦
段中景物描写的作用。
< br>
（
5
）细读全文，结合下面的链接材料，完成后面的问题。
【材料一】
20
世纪
80
年代初，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大
规模向城
市转移。由于诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时却无力照顾自己的
孩子，让
这些留守孩子面临着诸多方面的问题。
【材料二】据调查，农
村
“
留守儿童
”
在成长中面临人身安全、身体健康、学习、品行、情
緒、交往等等一系列问题。
读过选文和链接材料，面对阿保的父母，你想说些什么？
【答案】
（
1
）小长假去乡下玩耍的城里孩子乐乐和留守儿童阿保经过几天短暂相处建立
了深厚的感情。
（
2<
/p>
）
“
觍
”
是厚着脸皮的意思，
“
贱兮兮
”
运用反语（或神态描写），生动形象地写出了乐乐
天
真可爱，在父母面前撒娇的样子，表现父母对乐乐的疼爱之情。
（
3
）表现阿保父母曾经给他买过很多好玩具，对阿保十分关
爱，但之后父母已经很久没有
陪伴和关爱阿保了。
（
4
）渲染了月夜宁静的气氛，烘托了阿保对未来
的期待却又迷茫的矛盾心情，也表现了乐
乐对农村月夜的喜爱之情。
（
5
）略。（可以从阿保生活学
习、安全、身心、情感等现状谈起
,
体现对阿保的担优之
情，希望阿保父母能想尽办法关注陪伴阿保成长。）
【解析】
【分析】
< br>⑴
通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，
梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，< p>
语言要简洁通顺。组织语言时，最好以
“
乐乐
”
为陈述的主体。概述出
“
乐乐
”
与留守儿童阿
保经过几
天短暂相处建立了深厚的感情的事件。
⑵
此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。
“<
/p>
贱兮
兮
”
运用了
神态描写，而
“
觍
”
< br>有着厚着脸皮的意思。答题时首先要点明描写人物的方法，然
后在文中找到语句的
位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的乐乐在父母面前撒娇
的样子和父母对乐乐
的疼爱之情。
⑶
< br>“
阿保也有不少玩具，断腿的奥特曼、缺了顶棚的托马斯，还有变了形的小火车轨
道。
”
此句话与下文的内容构成鲜明的对比：父母曾经对阿保十
分关爱，但之后阿保已经很久没
有得到父母陪伴和关爱。
⑷
“
丝丝缕
缕的几片薄云遮住了月亮，月夜似乎暗了下来。而乐乐却感到耳边蛐蛐儿的鸣
唱越来越响
，青蛙也跟着伴奏。
”
渲染了月夜的宁静气氛，烘托了阿保的矛
盾心情，也表现
了乐乐对农村月夜的喜爱之情。答此题，必须答出景物描写对阿保和乐乐
两个人的作用。
⑸
考查对材料的个性
化解读。在解读时要能从文中与材料中提取关键性的信息来支撑自己
的观点。观点要明确
，理由要有根有据。可以从对阿保的担优之情的角度，从希望阿保父
母能想尽办法关注陪
伴阿保的角度作答。可提出解决问题的具体办法，给阿保父母出出主
意，想想对策。要谈
到陪伴对于阿保成长的重要性。
故答案为：
< br>⑴
小长假去乡下玩耍的城里孩子乐乐和留守儿童阿保经过几天短暂相处建立了
深厚的感情。
⑵
“
觍
”
是厚着脸皮的意思，
“
贱兮兮
”
运用反语（或
神态描写），生动形象地写出了乐乐天
真可爱，在父母面前撒娇的样子，表现父母对乐乐
的疼爱之情。
⑶
表现阿保父母曾经给
他买过很多好玩具，对阿保十分关爱，但之后父母已经很久没有陪
伴和关爱阿保了。
⑷
渲染了月夜宁静的气氛，烘托了阿保对
未来的期待却又迷茫的矛盾心情，也表现了乐乐
对农村月夜的喜爱之情。
⑸
略。（可以从阿保生活学习、安全、身心、情感等
现状谈起
,
体现对阿保的担优之情，希
望阿保父母能想尽办法关注陪伴阿保成长。）
【点评】
⑴
仔细审题，明确要求。审题的过程中，通读全文，理清故事线索，抓
住人物的
活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括
，不要遗
漏主要情节。
⑵
品析词语表达效果，要求学生掌握赏析语言的方法，并能结合具体的句子，准确分析。
句子往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中
关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。先说出词语的含义和效
果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：
①
词的
意思或内容。
②
结合语境谈表达效
果。
③
结合人物的性格和感情分析。
⑶
考查句段的作用。从对比的角度突出：父母曾经对阿保十分关爱，
但之后阿保已经很久
没有得到父母陪伴和关爱。
⑷
环境描写的作用：
①
环境
描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。
②
环境描
写可以渲染气氛、烘托的心情（情绪、感情）、奠定的感情基调、为作铺垫。
③
环境描写
还可以衬托人物形象或心境、提供背景、渲
染气氛、暗示或推动情节发展、为以下的内容
埋下伏笔。
⑸
开放性试题。答案符合人物身份，语言得体即可。
7
．
阅读下文，回答问题
大风
莫言
我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了
一
片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都击那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草
技
术高，割下来的草干净，不拖泥带水。
最早跟爷爷去荒草甸子剖草，是刚过了七岁生日不久的
一天。堤顶是一条灰白的小
路，路的两边长满野草，行人的脚压适迫得
它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。爷爷的步
子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声
。田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉
米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子
尾巴，都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿
上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对
我打着招呼。
田野里根寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：
一匹马踏破了铁
甲连环
一杆枪杀败了天下好汉
一碗酒消解了三代的冤情
一文钱难住了盖世的英雄
……
坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌
声。听着歌声，我感到陡然间长大了
不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤
上。
他带着我善找老
茅草，老茅草含水少，干得快，牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀，
我捉着一柄小镰刀，
在一片茅草前蹲下来。
“
看我怎么割。
”
爷爷示范给我看。他并不认真
教我，比画了几下子就低头割他
的草去了。他割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割
了几下，很累，厌烦了，扔下镰
刀，追鸟捉蚂蚱去了。
【不知何时，天上布满了大块的黑云。
我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。
大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云
就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，我竟然
感到一种莫名的恐惧。回头看爷爷，
爷爷的脸木木的，一点表情也没有。
河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，
但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有
声音。很高很远的地方似乎传来了世上
没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草
气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香
气。
在我们的前方，出现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆
柱飞速旋转着，向我们逼过
来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“
爷爷，那是什么
”
“
风。
”
爷爷淡波地说，
“
使劲拉车吧，孩子。
”
说着，他弯下了腰。
我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在
使劲扇着耳门子，鼓膜嗡
嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。
爷爷双手攥着车把，脊背绷
得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉
像树根一样条条棱棱地凸起来。
风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。
爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从
他背上流下来。】
夕
阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直起腰。
爷爷像
一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我高呼着：
“
爷爷，风过去了。
”
他慢慢
地放下车子，费劲地直起腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
< br>风把我们车上的草全卷走了，不、还有一棵草夹在车粱的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷
< br>看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
“
爷爷，就剩下一棵草了。
”
我有点懊丧地说。
“
天黑了，走吧。
”
爷爷说着，弯腰推起了
小车。
< br>
我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，
就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
（选自《萌芽》，有删改）
（
1
）用一句话概括
“
【
】
”
之间文字的主要内容。
（
2
）结合短文，概括说说爷爷是一个怎样的人？
（
3
）结合
语境，体会作者写爷爷哼
“
歌子
”
的作用。
（<
/p>
4
）
“
风把我们
车上的草全卷走了，不、还有一棵草夹在车粱的榫缝里。我把那棵草举着
给爷爷看，一根
普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
”
作者为什么要写这棵
未被卷走的
老茅草？
（
5
）联系上下文，说说文中划横线的语句的表达效
果。
【答案】
（
1
）我与爷爷跟大风顽强搏斗的情景。
（
2
）爷爷是一个历尽沧桑、勤劳能干、沉着淡定、坚韧顽强、爱护孙子的老农民形象。
（
3
）悲壮苍凉的歌声烘托出原野的寂静、空旷，体现了爷爷虽历经沧桑，却有
乐观坚韧的
品格。表现了震撼我心灵的强大力量，让我陡然间长大了。
< br>
（
4
）这棵普通老茅草是我们与大风搏斗的仅有的一点收获，它象征着爷爷普通平凡、历
尽
沧桑却坚韧顽强的品格，这样写含蓄、深刻而又余味无穷。
（
5
）
①
运用环境描写，
②
从视觉、听觉的角度，
③
运用比喻
的修辞手法，形象地表现了
风之迅猛，
④
渲染了紧张而恐怖的气氛，
⑤
为后文表现爷爷淡定沉着、坚韧
刚强的品格
作铺垫。
【解析】
【分析】（
1
）本
题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要了解需要概括的内
容，并能用简洁的一句话
加以概括。一般概括的形式为：什么人在什么情况下做了什么
事，结果如何。通读括号内
的内容，可概括为：我与爷爷跟大风顽强搏斗的情景。
（
2
）本题考查人物形象的分析。解答此题
关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相
关事件，然后结合具体内容来分析。从文
中爷爷带我去割草以及他割草的动作，可以看出
他是一个勤劳能干的农民；从大风来时，
爷爷的语言和行为，可以看出他的沉着淡定；从
大风来时，他与风搏斗的情景，可以看出
他的坚韧顽强。综合这些理解整理出答案。
（
3
）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下
文内容及
文章主旨去判断。这篇文章着重要表现的是爷爷这个人物，突出他在大风中表现
出的坚强
精神。作者写哼歌也是为了突出爷爷的形象服务。从当时的环境来看，歌声可烘
托出原野
的寂静；从歌声的描绘来看，我们可从中听出爷爷的沧桑及力量，表现出他性格
中坚韧的
一面。而且结合文中歌声之后的一句话
“
听着歌声，我感到陡然间长大了不少
”
，也可以看<
/p>
出歌声对我的震撼力之大。从结构上看，都为下文描写爷爷与大风的搏斗作铺垫。
（
4
）本题考查写作
手法的理解与分析。象征是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的
具体形象（象征体
），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含
蓄深刻。文中的这
棵老茅草表面来看，是我们与大风搏斗后仅有的一点收获，它虽然老，
却在大风中坚持到
最后，与普通平凡、历尽沧桑的爷爷很相似，可以看出作者的目的是用
茅草来象征爷爷，
表现爷爷的坚强。
（
5
）本题考查句子的赏析。解答此题关键要选择好赏析的角度，语句赏析的角度一般有：
修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词
< br>等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。这个句子就比
< br>较复杂，它是对当时的环境描写，从视觉、听觉的角度来表现风力之大；同时句子还运用
< br>了比喻的修辞，形象写出了风的迅猛，与下文爷爷面对这些的淡定形成对比，表现出爷爷
< br>的沉着、坚强的性格。
【点评】这篇文章回忆了儿时和
爷爷割草却遭遇大风的往事，全文可分为三个部分：第一
部分（开头到
< br>“
童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上
”
），写爷爷带我一起去割
草；第二部分（
“
他带着我善找老茅草
”
到
“
一齐倒伏下去
”
）写我们
割好草突然遇到大风。
第三部分（
“
爷
爷双手攥着车把
”
到结尾）写爷爷带着我和大风搏斗的过程。大
风的威力无
穷，但爷孙二人在大风中的表现令人敬佩，爷爷用行动教育了孙子怎样面对突
出其来的困
难，也表现出爷爷对
“
我<
/p>
”
的关心与疼爱。
8
．
阅读下面的文段，回答问题。
稻子熟了，妈妈我想您了
袁隆平
①
稻子熟了，妈妈，我来看您了。
②
妈妈，您在安江，我在长沙
，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地
方。
③
人事难料啊，您这样一位习
惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏
远的小山村。
< br>
④
还记得吗？
1957
年前，我要从重庆的大学分配到这
儿，是您陪着我，脸贴着地图，手
指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么
一个小点点。
当时您叹了口气说：
“
孩子，你到那儿，是要吃苦的呀
……”
我说：
“
我年轻，我还有一把小
提琴。
”
没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，
受累吃苦的，
是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您
的手，您才敢
走过屋前屋后的田间小道。
⑤
对于一辈子都生活在大城市
里的您来说，
70
岁了，一切还要重新来适应。我从来没有
问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的。等我闲一点一定好好地陪陪您
……
哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。
⑥
那天正好是中秋
节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么
着也得陪大家过这个
节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了
……
其实我知道，那个时候已
经是您
的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，
可是我
还是没能见上妈妈您最后一面。
⑦
太晚了，一切都太晚了，我
真的好后悔，妈妈当时您一定等了我很久，盼了我很长，
您一定有很多话要对儿子说，有
很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年哪，为
什么我就不能少下一次田，少做
一次试验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪
怕，哪怕就一次。
⑧
妈妈，每当我的
研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一
座奖杯，我总是对人
说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！
⑨
无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅
读世界上最先进
的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根
？无法想象，在
那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和
鼓励，我怎么能
够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，
没有您在我的摇
篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够
在千百次的失败
中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种
子改变了世界。
我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！
⑩
稻子熟了，妈妈，您能
闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔
着
21
年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一
辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中哔啵作响，
水田在西晒下泛出橙黄的颜色
……
这都
是儿子要跟您说的话，说不完的话啊。
（
1
）请说出选文采用第二人称
“
您
”
来表达的好处。
（
2
）文中
作者说
“
我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊
”
，请根据第
⑨
节的内容，概括出母亲对作者的成长有哪些影响。
（
3
）根据文章内容，请解释下面句子
中加下划线词语的不同含义。
①
他们说，我用一粒种子改变了世界。
②
我知道，这粒种子
，
是妈妈您在我幼年时种下的
!
（
4
）结合全文，请简要分析
“
稻子熟了，妈妈我想您了
”
蕴含了作者对母亲哪些丰富的感
情。
【答案】
（
1
）用第二人称表达，有利于直接抒发强烈深沉的感情，显得
亲切自然，用
“
您
”
< br>较之于
“
你
”
< br>又能表达对母亲的尊重，呼告抒情，增加感染力。
（<
/p>
2
）
①
小时候的
英语启蒙，让我具有超越时代的视野；
< br>②
对我求学读书的执着和鼓励，让我获得系统的现代教育，获得搏击风浪的胆识；
③
摇篮前讲尼采，教育我有昂扬的生
命力、意志力，有坚定的信心。
(
每
点
1
分，答对三点满分。
)
（
3
）
①“
种子
”
含义为
“
杂交水稻的种子
< br>”(
若答
“
水稻种子
”
得
1
分
)
②“
种子
”
含义为小时候母亲对
“
我
”(
作者
)
的启蒙和教育。
（
4
）
①
< br>母亲去世
21
年，作者对母亲充满思念之情。
②
母亲对作者的影
响、支持与帮助，让作者对母亲充满感激、敬重之情。
③
因为工作繁忙，不能在母亲身边多陪她，特别是在母亲去世时不在
身边，作者充满愧疚
(
后悔
)
之情。
【解析】
【分析】
< br>⑴
第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给
读者以真实感；第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切
感，同时使抒情更加强烈感人，用第二人称
”
您
“
，使人感觉如同在于母亲直接对话，有利
于直接抒发强烈深沉的感情，显得亲切自然，用
“
您
”
更表达了对母亲的尊重。
⑵
根据问题，找到相应的段落，逐条
总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的
中心句或者找到重点词语，用自己的
语言将词语整理组合也可。根据提示，从第八段中，
将反问句变成肯定句，总结概括出母
亲小时候对我的英语启蒙，让我具有超越时代的视
野；对我求学读书的执着和鼓励，让我
获得系统的现代教育，获得搏击风浪的胆识；在摇
篮前讲尼采，教育我有昂扬的生命力、
意志力，有坚定的信心。
⑶
本解答思路：解词
+
内容
+
情感，方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及
表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它
的语境义及所包含的情感，解释在两个词语在文中的不同含义以及不同的表达效果。结合
上文
“
必然有一颗种子可以使万千民众告别饥饿
”
可以明确
“
种子
”
含义为袁隆平发明的
“
杂交
水稻的种子
”
。
“
这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的
”
的
“
种子
”
含有比喻义，比喻小时候
母亲对
“
我
”
的启蒙和教育对我的影
响。
⑷
按
顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表
达感
情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。从原文
“
我在梦里总
是想着您
”
，看出作者
对母亲充满思念
之情。
“
这辈子对我影响最深的人就是妈妈您
< br>“
母亲对作者的影响、支持与
帮助，让作者对母亲充满感
激、敬重之情。
“
只是儿子永远亏欠妈妈您
”
表现了作者因为工
作繁忙，不能在母亲身边多陪她，特别
是在母亲去世时不在身边的愧疚（后悔）之情。
故答案为：
⑴
用第二人称表达，有利于直接抒发强烈深沉的感情，显得亲切自然，用
“
您
”
较之于
“
你
”
又能表达对母亲的尊重，呼告抒情，增加感染力
。