最新初中语文记叙文阅读专题训练试题(有答案和解析)
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最新初中语文记叙文阅读专题训练试题
(
有答案
和解析
)
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1
．
阅读下文，回答问题。
泥泞中，要把母亲的头巾举起
①
一直到我五岁，母亲才肯相
信当初医生所说的话﹣﹣我永远不能说话了！
②
母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，
并没有其他任何
缺陷。
八岁那年，母
亲听村里的人说，
“
冲喜
”
也许能让我说话，正好又凑上
“
八
”
这个吉利
数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就
很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和
父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母
亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的
大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人
们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。
我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果
啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出
“
妈
妈
”
两个字。
③
日子依旧平静地过着，我还
是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田
野里去。直到有一天，我再三<
/p>
“
央求
”
，母亲
才带我来到田野。
④
田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面
面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里< p>
面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤
母
亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后
告诉我
，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我
走失。
⑥
微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几
次，我
马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在
汹涌的
绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦
后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿
时心动不已。于
是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧
我蹲在河塘边，呆呆地看着
手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那
些小孩儿的动作，用双手去捧，
结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要
找一个宽大的、能漏水的东西来
。
⑨
我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双
手
撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这
头
巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩
正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾
举
起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着
。
哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，
呼
喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
⑪
我心里万分紧张，不知所措
。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。
我想要把头巾举起来，可又怕母
亲会责罚我。
⑫
母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓
起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时
“
啊啊
”
地大声叫着，
我
只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
⑬
没想到脚步声、藤草和人的
刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我
的方向飞奔而来。
⑭
突然，
“
扑通
”
一声重重的
闷响！
⑮
< br>我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在
外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱的贴在她的左脸上，母亲就这
么真实地呈现在我眼前！
⑯
我激动万分，紧紧抱住母亲
“
啊啊<
/p>
”
地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着
泪水，一边安慰着我。
< br>⑰
从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声
呼喊
后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对
母爱
最简单的回应。
（选自《最阅读》，原文有删改）
（
1
）请阅读选文
③
﹣
⑯
段，梳理母亲的情感变化过程。
________→
________→________→
疯狂
（
2
）从描写方法的角度，赏析第
⑮
段的画线句子。
（
3
）第
③
段文字能否删掉？为什么？
（
4
）文章以
“
泥泞中，要把母亲的头巾举起
”
为题有什么
作用？请说说你的理解。
【答案】
（
1
）牵挂关注；焦急；悲切
（
2
）本句运用动作描写和外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找
孩子的焦急心理，
体现出母亲对孩子无私的爱。
（
3
）第
③
段文字不能删。因为它在结构上起承上启下的作用；在内容上第一句话承接前
面
“
我不能说话
”
的问题，第二三句开启下文母亲带
“
我
”
去田野的话题。删掉后，前后内容
连贯不紧密。
（
4
）
①
题目中的
“
母亲的头巾
”
是文章的线索。
②
概括了文章的主要内容。
③
表现
“<
/p>
我
”
对
母爱的理
解。
④
以动作为题，新颖独特，吸引读者阅读兴趣。
⑤
概括文章的主要情节。
⑥
这个细节，表现母亲对
“
我
”
无私的爱，表现母爱的伟大。
【解析】
【分析】（
1
）本题是对文章内容和感情的考查。找到相应段落，结合人物的语
言、动作等描写等语
句，分析人物的心理或找出表达感情的词语即可，尽量用原句原词回
答。母亲带我到田野
，母亲怕我走失呼喊我，要我用头巾回应，
“
每隔一会儿，母亲
就要大
声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看
见那块
血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
”
表达了母亲对我的牵挂
关注；当
“
我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了
吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举
起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
”
是母
亲焦急的心理的体现；
< br>“
母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了
”
表现了母亲悲切的心
理；
“
没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我
的
方向飞奔而来。
”
表现了母亲的疯狂心态。
（
2
）本题考查对描写方法及其作用的判断和分析能力。解答时，要抓住句中关键词进行
分析
，并联系上下文内容，结合具体语境进行作答。句中通过
“
跌倒
”“
爬
”
等描
写语言可
知，画线句运用了动作描写；由
“
暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的
头发凌乱她贴左脸上
”
可知，画线句运用了外貌描写。联系文章内容可知，画线句的描写发
生在母亲因听不到儿子回答而焦急寻找之后，可知母亲的心情当时是担心和焦急的；虽然
在寻找的过程中母亲受了伤但她并不在乎，可见，母亲对儿子的爱是深沉的、无私的。综
合上述分析，即可得出答案。
（
3
）本题考查的是段落的作用。第
③
段在文章的中间，前半句
“
我还是不能说话
”
承接第
②<
/p>
段的内容，后半句
“
直到有一天，我再三
′
央求
′
，母
亲才带我来到田野。
“
开启下文母亲
带
“
我
”
去田园
的事情，故这是一个过渡段，过渡段结构上的作用就是承上启下。所以，该
段不能删去。
（
4
）本题考查学生对文章题目作用的理解与分析能力。解答时，结合文章内容进行分析
归纳即可。文章主要围绕着
“
头巾
”
这一事物展开记叙，母亲交给孩子头巾，嘱咐孩子在听
到呼喊时将头巾扬起，
“
我
”
因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾，这导致母亲以为
“
我
”
走丢了而疯狂寻找，
“
我
”
也因此知道自己的错误，体
会到深深的母爱，知道了无论在
何时都要在母亲呼唤时扬起头巾，及时告知母亲自己的状
况，让母亲放心。因此
“
头巾
”
在
这篇文章中起到了贯穿全文的作用，也通过头巾来表达母亲对孩子无
私的爱。
“
我
”
通过这
一事情明白了母亲对
“
我
”
的爱，表现
“
我
”
对母爱的理解。
故答案为：
⑴
牵挂关注；焦急；悲切；
⑵
本句运用动作描写和外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体
现出母亲对孩子无私的爱；
⑶
第
③
段文字不能删。因为
它在结构上起承上启下的作用；在内容上第一句话承接前面
“
我
不能说话
”
的问题，第二三句开启下文母亲带
< br>“
我
”
去田野的话题。删掉后，
前后内容连
贯不紧密；
⑷
①
题目中的
“
母亲的头巾
”
是文章的线索。
< br>②
概括了文章的主要内容。
③
表
现
“
我
”
对母
爱的理解。
④
以动作为题，新颖独特，
吸引读者阅读兴趣。
⑤
概括文章的主要情节。
< br>⑥
这个细节，表现母亲对
“
我<
/p>
”
无私的爱，表现母爱的伟大。
【点评】
⑴
解答对文章内容和感情的题目。首先找到相应段落，结合人物的语言、动作等
描写等语句
，再分析人物的心理或找出表达感情的词语即可，尽量用原句原词回答；
⑵
本题考查人物描写方法及其作用的
分析。解答此题首先要确定句子所写方法，然后结合
内容来分析；
⑶
本题是对段落作用的考查。要
从内容和结构两方面考虑；
⑷
理解文章标题含义的方法：
在分析标题含义的时候，最重要的是找到标题的深层含义，这
样才能找到问题的得分点。
标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。在通读全文，
理清内容，把握主旨的前提
下，按照
“
关键词语含哲理、
‘
人
’‘
物
’
同一象征义、内容主旨紧联系、先
‘
表
’
后
‘
深
’
理顺次
”
的
解题思路，能保证相关题目不丢分。注意：在答题
的时候，一定要先写出表层，再表达深
层，最后联系主旨。
2
．
阅读《
偶遇》，回答下列小题。
偶
遇
①
小城有家卖饰品的小店，店名极有意思，叫
“
偶遇
”
。小店开在一条古旧的街道上。店
里卖的都是小饰品：精美的钥匙扣，拙朴的香水瓶，会唱歌的玻璃小人，五颜六色的发
圈
……
每一样，都是精致小巧的。一间再普通不过的小
屋，被装点得像童话。让人颇感意外
的是，店主是个六十开外的老妇人，穿大红的衫，戴
贝壳串成的手链，笑容灿烂，举手投
足间，自有一段风情。年轻时，她迷恋小饰物，一直
没有机会开这样的店。退休了，她重
拾旧梦，天天守着一堆
“<
/p>
宝贝
”
，把日子过得如花似玉。
②
那条街道
我不常去，自然不知道这间
“
偶遇
”<
/p>
。那天突然撞见，欢喜莫名。这样的相
遇，不约定，带来惊喜。后
来的一些天，我脑子里不时会蹦出那家小店来，一屋的小饰
品，丁丁当当，丁丁当当。与
老妇人的优雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，岁月
里，我们会渐渐老去，梦想却不
会。
③
也是这样的偶遇，在武汉。文友拉我去逛光谷步行街。天桥之上，我被一朵一朵怒放
的玫瑰花牵住了脚步。确切地说，那不是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花，瓣瓣舒
展，鲜艳欲滴。
④
捏橡皮泥的，是个矮个子男人。眼睛细小，皮肤黝黑，满脸沧桑。沧桑中却有种淡定
的平和。他在眨眼之间，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛开的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他
十指扭曲，严重残疾，却灵活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开
了。再轻轻一按，一朵花开了。
⑤
我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他说，这个不卖，人家预定好了的
，你要买，
我再给你捏。我惊讶了，我说，你可以重捏一个给预定的人啊。他却坚持不卖
，说他答应
过给人家留着的，就一定得留着。一会儿，他给我捏出另一朵来，洒上荧光粉
。他关照：
你回去对着灯光照上十来分钟，它会发光的，很美，很温暖的。
⑥
从武汉回来，
别的东西没带，我只带了那枝花回来。看见它，我总要想一想花后的那
个人，生活对他或
许有诸多不公，他却能够做到心境澄清，让花常开不败！
⑦
还是这样的偶遇，在云南。夜晚的广场上，一群人围着篝火在
跳舞。不断有人加入进
去，天南地北，并不熟识。不要紧的，笑容是一样的，快乐是一样
的，心灵因一团篝火，
在瞬间洞开。我站在圈外看，有人跟我招手，来呀，一起来跳啊。
我笑着摇摇头。手突然
被一女子牵了，她不由分说把我牵进那欢乐的人群中。灯光暗影里
，她脸上的笑容明明暗
暗，如星星闪烁。她说，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩
上音乐的节奏，身体像
条灵活的鱼，看得我眼热，跟在她后面跳起来。那是我平生第一次
跳舞，完全不得章法，
欢乐却像燃着的篝火，把人整个点燃。曲终，转身寻她，不见。满
场的欢声笑语，经久不
散。
⑧
人生还有多少这样的偶遇？在时间无垠的荒野里，我们都是跋
涉的旅人，却因这偶然
的相遇和眷顾，布下温暖的种子。日后，于某一时刻，不经意地想
起，那些温暖的种子，
早已在记忆深处，生根发芽，抽枝长叶，人生因此变得丰盈。
（选自丁立梅精品十年精选集《遇见》）
（
1
）老妇人
“
< br>把日子过得如花似玉
”
是说她把生活过得怎样？
（
2
）第
④
段画线句能看出矮个子男人作为一个手
艺人，他
________
。第
⑤
段画线句能看
出矮个子男人具有
_____
___
的优良品质。
（
3
）第
⑦
段中
“
心灵因一团篝火，在瞬间洞开
”
的意思应如何理解？
（
4
）回答
下面两个问题。
①
文章第
②
段中，有一句话说出了三次偶遇的共同特点
，请找到并写出。
②
请写出你阅读本
文后的两条启示。（要求：两条启示合理且不重复）
（
5
）第
⑥
段中划线的
“
花常开不败
”
有什么深层含义？
“
我
”
为什么会认为矮个子男人能
“
让
< br>花常开不败
”
？
【答案】
（
1
）美好而充满活力
（
2
）技艺高超；诚实守信
（
3
）示例一：美好的生活一直延续下
去（生活一直美好幸福）。示例二：优秀的精神品质
一直保有。示例三：给人的温暖、美
好的感受一如既往。示例四：生活虽然对他不公（他
虽然历经沧桑），但他能不为所困，
淡定平和（心境澄清），坚强面对（用心努力地生
活），所以他能
“
让花常开不败
”
。
（
4
）
①
一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，而在瞬间打开，相通相<
/p>
连。
②
言之成理即可
（
5
）
①
这样的偶遇，不特意，不约定，带来惊喜。
②
所写的两条启示合理且不重复即
可。
【解析】
【分析】（
1
）
“
如花似玉
”
本义：旧时比喻女子年轻美丽。语境义：美好而充满活
力。可结合具体语境，看看
“
如花似玉
”
形容的是什么，这样答案才确保准确无误。
（
2
）此题
从
“
手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了。
再轻轻一按，一
朵花开了
”
等情节中概
括出其技艺高潮。从
“
我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他
说，
这个不卖，人家预定好了的，你要买，我再给你捏
”
等情节中可看出他是一个诚实守信之
人。所以一定要读懂情节与描写。
（
3
）
“
心灵因一团篝火
”
，是指一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，
“
在瞬间洞开
”
，是说人们心与心
相通相连。
（
4
）
①
细读文章第
2
段，找出能表达出三次偶遇的共同点的那句话即可。即
“
这样的偶
遇，不特意，不约定，带来惊喜
< br>”
。通读文章，根据题干要求找到答案区域并提取是作答的
关键。
②
要答好此题，首先要整篇阅读，并要注意议论抒情的
语句，充分把握内容，然后
归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。
然后由这个观点生发出去，
再联系社会实践和自己的生活实际，确定一个论点后进行论述
。如可从如何面对生活中的
挫折等角度写启示。
（
5
）一问
，
“
花常开不败
”
可从生活一直美好幸福等角度作答，总之要答出这句话的比喻
义。二问，
“
我
”
会认为矮个子男人
能
“
让花常开不败
”
< br>的原因可从他面对生活的不公，仍淡
定平和、坚强面对等角度作答即可。也就是答
出作者敬佩他的原因。
故答案为：
⑴
美好而充满活力
；
⑵
技艺高超；诚实守信；
⑶
示例一
：美好的生活一直延续下去（生活一直美好幸福）。示例二：优秀的精神品质一
直保有。
示例三：给人的温暖、美好的感受一如既往。示例四：生活虽然对他不公（他虽
然历经沧
桑），但他能不为所困，淡定平和（心境澄清），坚强面对（用心努力地生
活），所以他
能
“
让花常开不败
”
；
⑷
①
一群陌
生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，而在瞬间打开，相通相
连。
②
言之成理即可
；
⑸
①
这样的偶遇，不特意，不约定，
带来惊喜。
②
所写的两条启示合理且不重复即可。
【点评】
⑴
本题考查概括内容要点。答题时应注意，
“
如花似
玉
”
本指女子年轻美丽的，在
这里用来
形容生活。结合文章第
①
段内容，即可做出回答。
⑵
本题考查评价人物性
格。答题时应注意，人物形象指人物的性格特征、精神品质，而不
是指外表特征。概括人
物形象要从分析人物所做之事入手，用准确的词语写出人物身上的
品质、精神方面的特点
。
⑶
本题
考查学生对句子含义的理解。答题时应注意，一要结合具体的语境，二要联系上下
文，三
要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
⑷
本题考查理解内容和探究启发。答
题时应注意，这类试题实际就是要考查学生对选文内
容或重要句子的感悟能力。要求学生
把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读
与创新有机地结合起来。
⑸
本题考查阅读的看
法、体会、启示。答题时应注意，指出本文蕴含着的思想意义以及你
从文中得到的收获、
体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的
句子回答。
3
．
阅读下文，回答问题。
父亲的针线活儿
周莹
①
父亲年轻的时候，脾气不太好，总是和母亲闹别扭，不懂得关心爱护母亲。后来，父
亲和母亲因为感情不和离婚了。那年，我
12
< br>岁，弟弟
10
岁。离婚后，父亲不让母亲带走
我们其中任何一个。母亲只好去外地打工，父亲留在家里照顾我和弟弟。自从母亲走后，< p>
我就对父亲有了深深的成见。
②
父亲作为男人，最擅长的不是吸烟喝酒，也不是打牌赌博，而是女人做
的针线活儿。
③
我一直怪父亲心狠，让我们像飞离鸟巢的幼雀，失去了母爱的庇护。母亲离开后的那
些凄风苦雨的岁月中，父亲既当爹又当妈，辛苦地照顾着我们。大多数时候，为了惩罚父
亲，我和弟弟商量好了在外疯狂地玩耍，故意隔三岔五地把衣服和裤子的线缝扯脱。我和
弟弟都变成了调皮捣蛋的主儿，父亲虽然脾气很大，却从不打骂我们。那个时候，他忽然
之间就学会了针线活儿。
< br>④
最初，父亲那些瘪脚的针线活儿，并没有引起我们的注意。
⑤16
岁那年的一个冬
夜，我半夜醒来，发现父亲的屋子里还亮着灯。我就蹑手蹑脚地走
近门边，透过缝隙，看
见了令我终生难忘的情景。父亲坐在椅子上，正为我缝补衣袖。傍
晚时分，我和弟弟比赛
爬树，结果我把衣袖刚破了。晚饭时，我掖着藏着，生怕父亲知道
骂我。睡觉前，我把衣
服藏在枕头下。半夜起来，却找不到外衣了，只好穿着棉袄起来，
却意外看见外衣在父亲
手中。
⑥
< br>如豆的灯光下，父亲的头微微地低羞，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿一针，拉
一下，再穿一针，再拉一下，一针又一针，反反复复，来来回回。他全神贯注的样子让我
心生愧孩。
⑦
父亲在门里，我在门外，隔着一扇虚掩的门，我清楚地看见他缝补时笨拙的动作，像
极了拐角耕地的老黄牛，慢腾腾的。再抬头看一眼，在那忽闪忽闪的灯光中，父亲脸上沧
桑的皱纹，像小豆豆一样一跳一跳的格外显眼。
⑧
寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，哗啦啦地刮过屋顶，贴在窗户外
的那层塑料纸，呼啦啦
作啦。父亲缝补一会儿，手指冻僵了。他捧着手，哈一口气，再继
续缝补。我站在门外，
感到一股冷飕飕的风，从土墙的屋檐下鱼贯而入。虽然我浑身冷得
直打寒战，但心里却是
倍感温暖。那是爱的阳光，穿透了童年的叛逆和幼稚，直抵被寒冷
包围的心灵。爱的温
度，融化了那块久居心扉的坚冰。
⑨
我想惩罚父亲的心理和那份
坚硬的情感，一起融化在寒夜的温暖中。那晚，我心里充
满了感动和心酸。感动的是从父
亲那笨拙的缝补动作中折射出来的细心和爱心，心酸的是
母亲不在身边的岁月，父亲粗犷
的心思慢慢变得细腻了，我终于体会到他尽量不让我们受
到委屈的心思。可惜，以前小小
年纪并不理解父亲的苦楚，也不懂得父亲的疼爱，甚至看
不出父亲为我们所做的改变。<
/p>
⑩
我
暗暗自责：对不起，父亲，我曾经对您有过深深的成见。为了不让父亲尴尬，我悄
悄地退
回到里屋，躺在床上时，泪水还是忍不住溢了出来。
⑪
从此，我变了，弟弟也变了。我变得乖巧懂事了，弟弟变得不
再调皮捣蛋了。我们在
父亲慈爱的阳光中，健康成长。
⑫
大学毕业那年，因为工作上
的事情不尽如人意，我得了失眠症。父亲为我找医生，我
也吃了一些药物，均不见效。我
依然夜夜失眠，白天头晕目眩。
⑬
那年秋天，父亲到很远的山上摘回很多金黄灿烂的银杏叶，一片片洗净灰尘，摊在
门
外的竹架上晒干，收藏。然后，他到镇上的商店买回很多橘子，把橘子一瓣瓣掰出来，
用
白糖腌制在瓦罐内，封存。弟弟好奇，就问他腌制那么多橘瓤干啥。父亲慢言慢语地说
：
“
我要用橘子皮，那些橘瓤也不能糟蹋吧。腌制后啥时间想吃
都可以。
”
弟弟再问父亲：
“
你
要橘皮有什么用？
”
父亲一边忙着将晒干的橘子皮细心地掰碎，一边回答说：
“
我要
缝银杏
陈皮枕头。
”
弟弟疑惑地看着父
亲。父亲用掰碎的橘子皮和银杏叶做了一个枕头。当我抱着
那个散发着清香味的枕头时，
百感交集。我枕着父亲缝制的
“
银杏陈皮枕头
< br>”
，一如枕着一
腔爱的暖流，安然入睡。没过多久，我的
失眠症就痊愈了。
⑭
搬家多次，我都没有舍得丢弃父亲缝制的枕头，枕头上面保留着父亲的指纹和爱的香
味。枕头上那些细细密密的针脚，就像一束束明媚的阳光，照耀着我没有母爱的天空，温< p>
暖着我失眠的神经，滋润着我忧伤的心灵。
（<
/p>
1
）请分析文中第
①
段的作用。
（
2
）请品析第
⑥
段划线
句子的表达效果。
（
3
）第
⑧
段划线句属
于什么描写？有什么作用？
（
4
）有人说文章到第
⑪
段记叙了一个完整的故事，以后的内容完全可以删去，请谈谈你
的看法。
【答案】
（
1
）第
①
段交待了父亲和母亲离婚，点
明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，为
下文写父亲的针线活作铺垫。
（
2
）第
⑥
段划线句运用动作和神态描写，生动传神细腻地刻画出父亲做针线活的情形，
饱含了父亲对我浓浓的爱，也表达了我对父亲的愧疚之情。
（
3
）环境描写（景物描写），突出了天气的寒
冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣服，反衬
了我内心感受到父爱时的温暖。
（
4
）
< br>⑫—⑭
段讲叙了父亲为我缝制药枕的故事，依然和针线活有关，而且这些内容也能
很好的表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。
【解析】
【分析】（
1
）
第一段回忆父亲年轻的
时候，脾气不太好，和母亲离婚的情况，
因为感觉父亲对母亲太刻薄，
< br>
我就对父亲有深深的成见。内容上交待了父亲和母亲离婚，
点明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，结构上为下文写父亲的针线活作铺垫。
（
2
）
“ <
/p>
微微地低羞、目不转睛地盯、穿一针、拉一下、再穿一针、再拉一下、全神贯注
”
等词句，运用动作和神态描写，生动传神细腻
地刻画出父亲做针线活的情形，写出父亲做
针线活时的专注、缓慢、仔细，饱含了父亲对
我浓浓的爱，也表达了我对父亲的愧疚之
情。
（
3
）环境
描写的作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；
烘托人物的
情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；
揭示文章主
题。
⑧
段划线句
“
冷风呼啸、哗啦啦地刮过屋顶、贴在窗户外的那层塑料纸，呼啦啦作
啦
”
突出了天气的寒冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣
服，反衬了我内心感受到父爱时的
温暖。
（
4
）
11
段写我和弟弟明白父亲对自己无私的爱，感受到父爱的沉重，慢
慢变得乖巧懂
事，不再调皮捣蛋了，我们在父亲慈爱的阳光中，健康成长。
⑫—⑭
段又讲叙了父亲为
我缝制药枕的故事，很好的
表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。
故答案为：
⑴
第
①
段交待了父亲和母亲离婚，点明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，为
下文写父亲的针线活作铺垫。
⑵
第
⑥
段划线句运用动作和神态描写，
生动传神细腻地刻画出父亲做针线活的情形，饱
含了父亲对我浓浓的爱，也表达了我对父
亲的愧疚之情。
⑶
环境描写（景物描写），突出了天气的寒冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣服，反衬了
< br>我内心感受到父爱时的温暖。
⑷
⑫—⑭
段讲叙了父亲为我缝制药枕的故事，依然和针线活有
关，而且这些内容也能很
好的表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。
【点评】
⑴<
/p>
本题考查重点语段在文章中的作用。答题时应注意，如果开篇即点题，首段的
作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
⑵
本题考查人物描写方法
及其作用的分析。答题时应注意，首先要确定句子所使用的描写
方法，然后结合内容来分
析。
⑶
本
题考查分析环境描写的作用。答题时应注意，环境描写分为自然环境和社会环境，需
要结
合文章内容具体分析。思路：这句话写出了
…
的景物特征，渲染
了
…
的氛围，烘托了人
物
…
的心情。
⑷
本题是对段落作用的考查。答题时应注意，要从内容和结构两方面考虑。
内容是一般是
对前文内容的总结或补
充，或者引起下文。文章结尾的段落有总结全文，突出中心的作
用。
4
．
阅读下面的文章，完成小题。
父亲的田园
①
故乡的老宅东边，是我父亲的田园。园中央麦草屋顶的小土屋，是小麻雀的跳
跳床。
屋后的大杏树枝叶婆娑，蓄满绿荫和鸟鸣。屋东，两棵大桃树粗可合抱，彼此枝叶
相接、
耳鬓厮磨
……
每当春风乍暖，花
儿们粉墨登场，我的梦也缤纷起来。花瓣飞走，留守枝头的
果子一天一个成色，已经秀色
可餐了。除了一饱口福，还能换来香喷喷的糖橡皮、好看的
花衣裳。靠近篱笆的小杏树，
年龄与我相仿，结的杏子又大又圆，染着红晕。摘一颗掰开
细品，绵绵软软的，一直甜到
心里去
…
< br>②
果树散居于小屋身边，像一群孩子簇拥着母亲。稍远，是大片的菜地。打记事起
，父
亲就带着我在园子里忙碌。他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，
将锄
柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深
地锲
入那散发着清香的土地
……
汗水从
父亲花白的两鬓间流下来，经过沟壑纵横的脸庞，砸进他
脚下新刨起来的土地。他的脚印
又大又深，至今仍清晰地印在我的心田。一片地刨完，父
亲回到地头，在锄柄上坐下来。
我将水壶递过去，他猛喝几口，然后装上一锅烟，用火石
打着，边吸边笑呵呵地看着我玩
。我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。蛹子头上
有一个弯弯的类似钢笔卡子的东
西，我们叫它钢笔蛹。它的尾巴会摇，我说东它就指东，
我说西它就指西，通灵似的，非
常有趣。逗逗玩玩间，父亲已将地平整，整出崭新的菜
畦，开始精心地播种
……
③
侍弄园子是父亲驾轻就熟的事情。我喜欢看父亲辛勤劳作的身影。如火骄阳下，他裸
着的腰背呈古铜色，搭在肩上的巾常常汗湿得能撑出水来。当嫩绿的蔬菜破土而出，一天
一个样地往上窜；当叶子间探头探脑的西瓜长成一颗颗甜蜜的地雷
……
他就是天底下最幸福
的人了。
④
园子里的甜水井，是我童年
最神秘的所在。父亲不让我到井边去，只有浇园时，我才
可以在他的看护下，俯瞰幽深的
井水，从中照见自己天真的模样。父亲用力摇着水车，粗
粗的拴着许多圆橡胶片的铁链子
在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的
桶子里升上来。喷涌的水，在水
车槽子里小流片刻，便欢呼地扑进水道。我光着脚丫和前
赴后继的水赛跑，看它欢快地流
遍每一个干涸的角落。甜甜的井水，在流淌中一点点交出
了自己
……
甜水井充盈着半个村子大大小小的水缸。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑
水，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高
兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够。
⑤
夏日的夜晚，是农民最休闲
的时候；吃完晚饭父亲将草席搬出来，在门口铺开。我躺
在上面，用手指数着天上的星星
。父亲一边抽旱烟，一边摇着芭蕉扇为我赶蚊子。他是我
的风扇和故事篓子，是我的《十
万个为什么》。牛郎织女的故事，善恶报应的故事
……
如清
风，飘进我的耳朵。夜深露水下来，好戏才刚刚开场
——
傍晚抓回来的知了猴，早已各自
占据有利位置，倒挂在蚊帐上，开始金蝉脱
壳，勇敢地、义无反顾地将这场脱衣秀持续到
黎明时分。获得新生的蝉，呈淡绿色，显得
那么娇嫩脆弱。它们喘息着，慢慢张开水袖，
如闪亮登场的青衣
……
⑥
时至今日，田园中的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海中循
环
上
映
。
__
__________________________________________________
____________________
。
（选自《文苑》
2019
年第四期，有删改）
（
1
）文章主要写
了什么内容？请简要概括。
（
2
）文章首段着力渲染园子的环境，有什么作用？
（
3
）品读第
②
段中画横线的句子，从描写或修辞的
角度进行赏析。
他刨地前总是先
往手心里吐两口唾沫，握搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一
支灵动的画笔，
在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地
……
（
4
）第
< br>④
段中画线的句子，刻画了父亲怎样的性格特征？
（
5
）在横
线上写几句话，将文章的结尾补充完整。要呼应前文，表达情感，点明主旨。
【答案】
（
1
）回忆并描绘了父亲的田园以及父亲在田园中劳作的情景，
抒写了我童年的
快乐生活，表达了我对田园生活的热爱以及对父亲的崇敬和怀念之情。<
/p>
（
2
）文章首
段对田园的环境进行浓墨重笔的描写，是为了渲染田园的幽静和美丽，为下文
写父亲的田
园劳作及我对田园生活的热爱铺垫感情基调。
（
3
）
①
用动作描写的方法，
通过连贯的动作，细腻地刻画了父亲动作的娴熟和流畅，突
出了劳动的美感，表达了对父
亲的敬佩之情。
②
用比喻的修辞手法，将父亲的锄柄比作画
笔。挥锄的动作比作画彩虹，突出了劳动的美感，表达了对父亲的热爱和崇敬之情。
（
4
）刻画了父亲热
情、好客、善良、豁达、热爱邻里乡亲的性格特征。
（
5
）父亲的园子，像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，盛放
着我对父亲的怀
念，更盛放着我对乡村田园生活的热爱。
【解析】
【分析】
< br>⑴
概括文章内容，根据文章标题，语段中开头结尾处的抒情议论性句
子，理解文中作者的感情倾向与态度，从时代背景入手分析。文章通过回忆父亲的田园以
及父亲在田园中劳作的情景，表达对父亲的想念及对田园生活的热爱。
⑵
语段正好是文章的开头，内容是写
景，环境描写渲染田园的幽静和美丽
，在结构上就有
引出下文的作用，为下文写父亲的田园劳作及我对田园生活的热爱作铺垫。在内容上，渲
染田园的幽静和美丽，确定全文的情感基调。
⑶
题干要求从修辞手法的角度或描写方法的角度分析作答。如<
/p>
“
他刨地前总是先往手心里
吐两口唾沫，
搓搓两只大手掌，将锄柄
高高举起
…
…
将锄头深深地锲入那散发着清香的土
地
”
使用了动作描写的方法，生动细腻地刻画出父亲动作的干练和美感。而
“
像是挥舞着一
支灵动的画笔，在空中画出一道美丽
的彩虹
”
则采用比喻的修辞手法来描绘劳动的美感，表
达了对父亲的赞美之情。
< br>⑷
结合对文句的分析，即可归纳父亲的性格特征。
“
每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑
水，父亲总是放下手里的活儿，
和来人拉一会儿家常
”“
要是有小孩跟着来，父亲便格外高
兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够
”
两句，刻画了父亲热情好客、乐于助
人、善良豁达、与人为善、和蔼可亲的性格
特征。
⑸
注意补写的语句在结尾，应当有如下作用：使文章首尾呼应、结构严谨，点明中心。从
表
达方式上，应该使用抒情句子，以表达
“
我
”
对田园生活的热爱以及对父亲的崇敬和怀念
之情。
故答案为：
⑴
回忆并描绘了父亲的田园以及父亲在田园中劳作的情景，抒写了我童年的快
乐生活，表
达了我对田园生活的热爱以及对父亲的崇敬和怀念之情。
⑵
文章首段对田园的环境进行浓墨重
笔的描写，是为了渲染田园的幽静和美丽，为下文写
父亲的田园劳作及我对田园生活的热
爱铺垫感情基调。
⑶
①
用动作
描写的方法，通过连贯的动作，细腻地刻画了父亲动作的娴熟和流畅，突出
了劳动的美感
，表达了对父亲的敬佩之情。
②
用比喻的修辞手法，将父亲的锄
柄比作画
笔。挥锄的动作比作画彩虹，突出了劳动的美感，表达了对父亲的热爱和崇敬之
情。
⑷
刻画了父亲热情、好客、善良、豁达、热爱邻里乡亲的性格特征。
⑸
父
亲的园子，像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，盛放着我对父亲的怀念，
更盛
放着我对乡村田园生活的热爱。
【点评】
⑴
本题考查概括文章内容。答题时应注意，通篇阅读，分出层次，梳理情节，全
盘把握，找出事件的中心内容和要表达的情感（特别要抓住文章抒情的语句分析），用自
己的语言简洁概括。
< br>⑵
本题考查分析环境描写的作用。答题时应注意，从两个角度考虑，即内容和结构
，内容
上一是环境本身的自然环境特征，二是对人物的烘托作用，三是对社会环境的暗示
，结构
上是对上下文作铺垫。
⑶
本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子根据句子
的内容和语言表达，
从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
⑷
本题考查评
价分析人物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人
物描写方法的
分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。
⑸
本题考查补写句子。答题时应注意，是综合考点和能力的考查，这类题
目一般要求
“
根
据文章内容
”
补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
5
．
阅读下面的小说节选，完成小题。
①
学校计划砍些竹木，将草房
顶的朽料换下来。
②
到了行动的前一天。将近下课，我说：
“
咱们
班负责二百三十根料，今天就分好组，
争取一上午砍好。
”
忽然有学生问：
“
回来可是要作文？不如先
说题目，我们今天就写好。
”
我说：
“
活动还没有，你就能写出来，肯定是抄。
”
王福突然望着我，隐隐有些笑意，说：
“
定了题目，我今天
就能写，而且绝对不是抄。信不信？
”“
我不信！
”
大家笑起来。王福举
起手说：
“
好，我打下赌！
”
我说
“
王福，你赌什么？
”
学生们纷纷说要我的钢笔，要我的字
典。王福听到字典，大叫一声：
“
老师，要字典。
”
③
我的字典早已成为班上的圣
物，学生中有家境好一些的，已经出山去县里购买，县里
竟没有，于是这本字典愈加神圣
。我每次上课，必将它放在讲桌上，成为镇物。王福常常
借去翻看，会突然问我一些字，
我当然不能全答出，王福就轻轻叹一口气，说：
“
这是老师
的老师。
”
我将字典递给班长保管。王福把
双手在胸前抹一抹，慢慢地说：
“
但有一个条
< br>件，料要到我们三队去砍。
”
我说：
“
可以。明天的劳动，大家作证，过程有与你写的不符
的，
就算你输。
”
王福并不泄气，说：
“<
/p>
好，明天我在队里等大家。
<
/p>
④
第二天一早，我集合了其他队来的学生，向三队走去。在山路上
走，露水很大。学生
们都赤着脚，沾了水，于是拍出响声，好像是一队鼓掌而行的队伍。
大家都很高兴，说王
福真傻，一致要做证明，不让他把老师的字典骗了去。
⑤
走了近一个钟
头，到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰，抬起一根长
竹放在肩上，一晃
一晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下，我这才发现路旁草里已
有几十根长竹。王
福笑嘻嘻地看着我，说：
“
我赢了。
”
我说：
“
还没开始呢，怎么你就嬴
了？
”
王福擦了一把脸上的水，头发湿湿地
贴在头皮上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身
上，颜色很深。说：
“
走，我带你们进沟，大家做个见证。
”
< br>
⑥
山中湿气漫延开，
渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上
聚合，滴落下来，星星
点点，多了，如在下雨。忽然，只见一面山坡上散乱地倒着百多棵
长竹，一个人在用刀清
理枝权，手起刀落。那人是王七桶。
“
老王，搞什么名堂？
”
王七桶
向我点头，又指指坡上的长竹。王
福走到前面，笑眯眯地说：
“
我和我爹，昨咋天晚上八点
开始上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，半夜以前写好，现在在
家里放着，有知青作证。
”
王福看一看班长，
说：
“
你做公证吧。宇典。
”
王福忽然羞涩起
来，声音低下去，有些颤，
“<
/p>
我赢了。
”
⑦
我呆了，看看王福，看看王七桶。学生们看着百多根长竹，又
看看我。我说：
“
好。
王却心里明白过
来，不知怎么对王福表示。
⑧
王福看着班长。班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。<
/p>
王福看看我，我叹了一口气，说：
“
王福
，这字典是我送你的，不是你赢的。
”
王福急了，
说：
“
我把作文拿来。
”<
/p>
我说：
“
不消了。我们说好是你咋天写今
天的劳动，你虽然作文是昨
天写的，但劳动也是昨天的。记录一件事，永远在事后，这个
道理是扳不动的。你是极认
真的孩子，并且为班上做了这么多事，我就把字典送给你吧。
”
学生们都不说话，王福慢慢
把纸包打
开，字典露出来。忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里，抬眼望我，
说：
“
我输了。我不要。我要一一我要把字典抄下来。每天抄，五万字，
一天抄一百，五百
天。我们抄书，抄了八年呢。
”
⑨
我想了很久，
说：
“
抄吧。
”
（节选自阿城《孩子王》，有删改）
（
1
）为了字典，王福做了哪些事？
（
2
）一本小小的字典，为什么会成为
“
圣物
< br>”
？请结合文章，谈谈你的理解。
（
3
）第<
/p>
⑥
段中画横线的句子在文中有何作用？
（
4
）抓住
划线的关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。
①
班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上
。
②
忽然王福极快地将纸包包好，一
下塞到班长手里。
（
5
）文中的
“
我
”
通过
“
赌字典
”
这件事告诉学生关于作文的道理是什么？
（
6
）结合
选文，分析王福这个人物形象。
【答案】
（
1
）
①
王福和老师打赌，要在今晚写出
明天的劳动。约定赢了得到字典。
②
他
和爸爸晚上八点上山砍竹子，半夜以前写好作文。
③
他得到老师
的字典，又还给老师，并
决定抄字典。
（
2
）
①
字
典是
“
老师的老师
”
< br>。
②
字典是稀缺的物品，有钱也买不到。
③
字典是知识和文
化的象征，对字典的崇拜，象征着对
文化的渴望。
（
3
< br>）
①
环境描写，表明山间潮湿多雾。
②
与上文
“
湿湿的头发
”“
衣裤无一处干
”
相呼
应。
③
衬托王福父子砍竹的艰辛。
<
/p>
（
4
）
①“
慢慢
”
写出班长从挎包中取出字典的动作缓
慢，表现他内心不舍。
“
取
”“
递
”
表现出
班长舍不
得把字典给王福又不得不给的矛盾犹豫的内心。
②“
极快
”
形容他包书的速度之
快，表现他已作出决定
。
“
包
”
表现
王福对字典的珍视，
“
塞
”
表现王福愿赌服输，将字典还
回班长手中时的态度坚决。
< br>
（
5
）记录一件事，永远在事
后，这个道理是扳不动的。
（
6
）
①
王福渴求知识，勤奋好学。王福常借老
师的字典翻看，经常提问题。王福和老师
打赌，想要贏得老师的字典。为了学习知识，抄
书抄了八年。
②
王福做事有原则。在知道
自己赌输了后，将老师赠送给他的字典，还给老师，选择抄写字典。
③
王福吃苦耐劳。第
一天晚上八点和父亲上山砍竹，砍了二百三十棵，抬出去几十
棵。
④
王福诚实守信，做事
认真。他说
到做到，当天连夜完成了砍伐任务，之后又完成了作文，并且找到了知青作
证。
⑤
王福有集体观念。王福砍伐竹木，是为了学校更换草房顶，他和父亲两
个人做完了
班级集体要做的事情。
【解析】
【分析】（
1
）考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路
(
线
索
)
< br>，再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用
“
人<
/p>
+
事
+
结果
”
的方法加以概括。从文
章看，王福为了能
够得到字典，主要做了三件事：先是他与老师打赌，要在今晚写出明天
的劳动。想通过打
赌赢得字典
(2~3
段
)
；于是在当天晚上八点，他便和爸爸晚上山砍竹子，
并在半夜以前将作文写好
，志在赢得字典
(5~6
段
)
；最后，他得到老师的字典，但听了老师
的话，明白了其中的道理，知道
自己赌输了，将老师赠送给他的字典又还给老师，并决定
抄字典。据此理解概括作答。<
/p>
（
2
）考查对文章内容的理解与分析。本题作答可结合文章中的
“
学生中有家境好一些的，
已经出山去县里购买，县里竟没有，于是这本字
典愈加神圣
”“
这是老师的老师
”“<
/p>
我要把字
典抄下来
”
这些语句，从难于买到、字典是
“
老师的老师
”
和字典象征着知识和文化等角度分
析作答。
（
3
）文章第
6
段
“
山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个回圈。林中
的
露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨
”
这一
景物描写
(
环境描写
)
交代
了山间潮湿多雾的特点，以此来衬托王福父子在山上砍竹的艰辛；同时，也
与文章第
5
段
“
王福擦了一把脸上的水，头发湿湿地贴在头皮上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身上，
颜色很深
”
这一内容相照应，交代了
“
湿湿的头发
”“
衣裤无一处千
”
的原因。据此理解分析作
答。
（
4
< br>）
(1)
语句
“
班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上
”
运用
“
取
”“
递
”
两个动词，又用
“<
/p>
慢慢
”
这一形容词加以修饰，叙写班长取
出字典时的动作缓慢，表
现出班长舍不得把字典给王福
,
但是又不得不给的矛盾心理。
(2)
语句
“
忽然王福极快地将纸
包包好，一下塞到班
长手里
”
运用
“
包
”“
塞
”
两个动词，并用
“
极快
”
加以修饰，生动形象地写
出了王福既对字典的珍视，又表现出王福将字典还回
班长手中时的态度坚决。据此理解分
析作答。
（
5
）本题
可依据文章第
8
段中的
“
我
”
所说的
“
记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不
动的
”<
/p>
来概括作答。
（
6
）抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上
来分析；把人物放到特定的
背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从文章叙写的
事件看，王福常借老师的字
典看，经常提问题。并和老师打赌，想要赢得老师的字典可以
看出，王福是一个渴求知
识，勤奋好学的学生；从王福和爸爸晚上在潮湿多雾山上砍竹子
并完成了作文，可以看出
他是一个做事认真、诚实守信、吃苦耐劳的学生；从他明白自己
赌输了后，将老师赠送给
他的字典，还给老师，选择字典可以看出，他是一个做事有原则
的学生；从他和父亲砍伐
竹木，两个人做完了班级集体要做的事情，且是为了学校更换草
房顶，可以看出低是有集
体观念的人。据此理解分析作答。
故答案为：
⑴
①
王福和老师打赌，要在今晚写出明天的劳动。约定赢了得到字典。
< br>②
他
和爸爸晚上八点上山砍竹子，半夜以前写好作文。<
/p>
③
他得到老师的字典，又还给老师，并
决
定抄字典。
⑵
①
字典是
“
老师的老师
”
。
②
字典是稀缺的物品，有钱也买不到。
③
字典是知识和文化
的象征，对字典的崇拜，象征着对文化
的渴望。
⑶
①
环境描
写，表明山间潮湿多雾。
②
与上文
“<
/p>
湿湿的头发
”“
衣裤无一处干
”
相呼应。
③
衬托王福父
子砍竹的艰辛。
⑷
①“
慢慢
”
写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢，表现他内心不舍。<
/p>
“
取
”“
递
”
表现出班
长舍不得把字典给王福又不得不
给的矛盾犹豫的内心。
②“
极快
”
形容他包书的速度之快，
表现他已作出决定。
“
包
”
表现王福对字典的珍视，
“
塞
”
表现王福愿
赌服输，将字典还回班
长手中时的态度坚决。
⑸
记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。
⑹
①
王福渴求知识，勤奋好学。王福常借老师的字典翻看，经常提问题。王福和老师打
赌，想要贏得老师的字典。为了学习知识，抄书抄了八年。
②
王福做事有原则。在知道自
己赌输了后，将老师赠送给他的字典，还给老师，
选择抄写字典。
③
王福吃苦耐劳。第一
天晚上八点和父亲上山砍竹，砍了二百三十棵，抬出去几十棵。
④
王福诚实守信，做事认
真。他说到做到，当天连夜完成了砍伐任务，之后又完成了作文
，并且找到了知青作证。
⑤
王福有集体观念。王福砍伐竹木，是
为了学校更换草房顶，他和父亲两个人做完了班级
集体要做的事情。
【点评】
⑴
考查对文章内容的概
括。解题时，要先分析出文章的行文思路
(
线索
)
，再结合
文章的主要内容或主要人物的活动，采用<
/p>
“
人
+
事
+
结果
”
的方法加以
概括。
⑵
本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后
再
结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句
的
深层内涵要结合文章的主旨分析。
⑶
本题考查分析自然环境描写的作用的能力。自然环境描写
(<
/p>
最物描写
)
的作用；
①
交代故
事发生的时间、地点、背景等；
< br>②
渲染
---
气氛：
③
烘托人物的
-----
心情
(
命运
)
；
④
推动故
事情节的发展。同为下文叙
写做铺垫等。
⑷
< br>本题考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和
具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内
容，最后写其表达效果。注意要做到
“
词不离句，句不离段<
/p>
”
。
⑸
考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审
清题意，依据题目
要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。<
/p>
⑹
本题考查
分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外
表特征。从
人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：
也可以描写
人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的
写作手法，
如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格
特点。
6
．
阅读下面的微型小说，完成下列小题。
一碗热汤
赵向辉
立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了。
傍晚，一个老婆婆蹒跚走在大街上，她遇到餐馆就往里
看两眼，直到看见这家义连香饭
店。老婆婆慢悠悠推门走了进去，里面客人很多，她在角
落一张没人的桌子前坐了下来。
服务员上前问：
“
阿婆，吃点什么呀？
”
老婆婆哆嗦着说：
“
我有两块钱
，能花一块钱喝碗
热乎汤吗？
”
服务员
怔了一下说：
“
能，等一下，我去端。
”
服务员没有直接去服务台，而是先进了员工更衣室。
过了十来分钟，服务员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗
热汤，还有一个肉饼，送到了老
婆婆的餐桌上。
“
我只有两块钱，不要肉，也
不要面条，只喝汤就行。
”
老婆婆依旧哆嗦着说，而且，说
完就留下了两行泪水。
“
婆婆，没事的，今
天店里有活动，只要就餐就可赠送肉饼和打卤
面，放心吃吧。
”
服务员亲切地说。
老婆婆吃着面条，喝着汤，脸上挂着笑容。
一会儿，一位帅气的男士走到老婆婆身边问：
“
阿婆，怎么不吃肉饼啊？是不好吃吗？
”
老婆婆微微一笑：
“
拿回去，给瘫在床上的
老伴吃，他很长时间没吃过肉了。
”
“
您今天这是出来做什么呀？
”
“
给老伴
买药，就剩下了两块钱，实在冷得厉害，我怕自己感冒病倒，再也不能照顾老
伴，所以想
花一块钱喝碗热汤再往家走。
”
“
您家住哪儿？
”
“
住在税务局那块儿。
”
男士离开老婆婆的餐桌，进了经理室。大约五分钟后，男士拿着一个纸箱子出来，和几
个
服务员私语了几句，然后喊道：
“
我是餐厅的经理，今天，餐厅
搞活动，凡来就餐者，都
有一次抽奖机会，抽中一二三等奖的当场兑现。
”
有顾客嘀咕，这
不年不节的，也不是开业周年庆典啥的，搞什么抽奖活动啊？
男士用左手拿着箱子走过三桌，三桌都没抽中。等到了老婆婆桌前，他说：
“
阿婆，吃好
了吧，请您从里面抽一张奖券。
”
老婆婆茫然地望着男士。男士把箱子放低，示意老婆婆伸
手进去拿出一张纸来。老婆婆还是茫然，但是她照做了，拿出来一小张粉色的方块纸。男< p>
士很利索地用右手拿过老婆婆手中的粉纸，把箱子倒了一下手，然后又倒回来，突然举起< p>
右手中的粉纸说：
“
阿婆中一等奖了！奖金两千元
！
”
大家鼓起掌来。男士从衣袋里拿出整整齐齐的一沓现金，递给老婆婆说：
“
阿婆，这是奖
金，收好了啊。
”
< br>老婆婆说：
“
我不能要你的钱，我家里有钱。
”
男士说：
“
这不是我白
给您
的，是您抽奖中奖了，放心拿着吧。
”
老婆婆像在和男士说话，又像是自言自语：
“
今天我
的运气真好，吃了赠送的面，还中了这么大的奖，看来老天还是舍不得让我和老头子死
的。
”
一名男服务员拿着一串汽车钥匙走到老婆婆身边说：
“
阿婆，正好我下班，顺路送您回家
吧。
”
老婆婆泪眼婆娑地上了一辆小轿车。
<
/p>
继续抽奖，有两桌客人抽中了二三等奖，粉纸上分别写着免单和半价。结账时，这两桌
客人都按原价结清了饭钱。一人说：
“
我看
出来了。
”
另一人说：
“
你们都是好人，我会常来
这里吃饭的。
”
客人都离开后，最先接待老婆婆的服务
员问：
“
经理，你怎么想到这个点子的？太棒
< br>了！
”
经理说：
“
还得感谢你呢，我经过时正好听到了你和阿婆的对话，又看到你在前台拿
出二
十多元钱给阿婆买饭，决定帮老人家一把，匆忙中策划了抽奖活动，却被人看穿了。
”<
/p>
开车出去的男服务员回来后，
把车钥匙交给经理后说：
“
车上和老婆婆聊天，她已经
80
多岁了，太可爱了，像我太奶奶。
”
（选自《小小说月刊》
2018
年
5
期，有删改）
（
1
）老婆婆走进义连香饭店只是想花一元
钱喝碗热汤，却受到了特别的对待。请概括老婆
婆受到的第一次特别对待。
第一次特别对待：
________
；
第二次特别对待：经理以中两千元
“
大奖
”
的方式给她帮助；
第三次特别对待：经理安排服务员以下班顺路带老婆婆为名专
车送她回家
（
2
）小说的开头写道：
“
立冬的一场雨，让这个小城的路面变
得更凉了。
”
此自然环境描写
有什么作
用？
（
3
）婆婆已
“
抽中
”
一等奖，达到了经理的目的。作者为什么还要安排
“
继续抽奖
”
这一情
节？
（
4
）文中划线句子用了人物描写的哪些手法？有什么作用？
（
5
< br>）依据全文，概括老婆婆的性格特点。
【答案】
（
1
）服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼
（
2
）交代
故事发生的时间，地点和环境。推动情节的发展。因为天冷，老婆婆才会想要喝
一碗热汤
。环境的寒冷和服务员，经理的热心形成了对比，突出了小说的主题。
（
3
）二三
等奖还未抽出，如果不继续的话，经理就食言了。写继续抽奖才能引出顾客看穿
这一活动
并放弃领奖的内容。表明顾客受到经理善心的感染，突出了善心的传递，深化了
小说的主
题。
（
4
）动作描写，语言描写。突出经理不想让客人看穿他刻画安排这次抽奖活动为帮助老婆<
/p>
婆的心理，表现了经理的善良和机智。
（
5
）为人实诚，本分。关爱老伴，有
责任心。坚强乐观。要求不高，容易满足。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查概括情节内容。认真阅读相关段落，概括内容即可。根据
第四、五段中的
“
服务员没有直接去服务台，而
是先进了员工更衣室。过了十来分钟，服务
员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗热汤，还有
一个肉饼，送到了老婆婆的餐桌上
”
可知第一
< br>次特殊的对待是服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼。
（
2
）本题考查环境描写的作用。其作用有：交代
故事发生的时间、地点及人物活动的空
间；渲染了环境气氛；烘托人物情感；推动故事情
节的发展；揭示文章主题。
“
立冬的一场
雨，让这个小城的路面变得更凉了
”
中
“
立冬
”“
这个小城
”
交代故事了发生的时间，地点。正
是因为天气寒冷，
所以老婆婆才会想起喝一碗热汤，才会有下文的故事发生。同时寒冷的
天气也和酒店工作
人员的热心形成了鲜明的对比，从而突出了人性的善良。
（<
/p>
3
）本题考查情节作用和内容理解。需要考生在理解文意的基础上
，结合上下文来分析。
细读文本可知，经理之所以安排继续抽奖有两个原因：一个是因为
这是经理的承诺，不能
食言；一个是正是因为抽奖继续，所以顾客们才会看出抽奖的真相
，并放弃的领奖。表现
了本文传递善心的主题。
（
4
）本题考查描写方法的判断与作用分析。人物描
写的方法有：外貌描写、动作描写、心
理描写、语言描写、神态描写。细读画线句可知，
这个句子中有经理的语言，还有他的动
作，所以描写方法是语言描写和动作描写。根据全
文内容可知，经理的这些动作和语言都
是假装出来，是为了让老婆婆相信，这次抽奖是真
的，表现了经理的善良和聪明。
（
5
）本题考查分析人物形象。分析人物形象，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的<
/p>
言行中分析其中蕴涵的精神或品质。老婆婆在这么冷的天气里为老伴出门买药，可知她是<
/p>
一个关心老伴，有责任心的人；从她只想喝一碗热汤，可知她是一个容易满足，要求不高<
/p>
的人。
故答案为：（
< br>1
）服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼
（
2
）交代故事发生的时间，地点和环
境。推动情节的发展。因为天冷，老婆婆才会想要喝
一碗热汤。环境的寒冷和服务员，经
理的热心形成了对比，突出了小说的主题。
（
3
）二三等奖还未抽出，如果不继续的话，经理就食言了。写继续抽奖才能引出
顾客看穿
这一活动并放弃领奖的内容。表明顾客受到经理善心的感染，突出了善心的传递
，深化了
小说的主题。
（
4
）动作描写，语言描写。突出经理不想让客人看穿他刻画安排这次抽奖活
动为帮助老婆
婆的心理，表现了经理的善良和机智。
（
5
）为人实诚，本分。关爱老伴，有责任心。
坚强乐观。要求不高，容易满足。
【点评】（
1
）本题考查概括情节内容。答题时应注意，理清故事线索，以服务员做了什么
事有什么结果来概括，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
（
2
）本题考查环境描写的作用。答题时应
注意，环境描写作用有渲染气氛；衬托人物心
情；点明时令、地点；表现人物关系；表现
人物性格；推动情节发展。根据文章内容对照
回答。
（
3
）本题考查情节作用和内容理解。答题时应
注意，作用安排是让大家看到抽奖是正式的
活动，顾客看穿这一活动并放弃领奖，突出了
善心的传递。
（
4
< br>）本题考查描写方法的判断与作用分析。答题时应注意，先判断是动作语言描写，再分
析作用，动作描写突出人物的个性和性格特点，考虑动词的准确性，原因，表达效果，反
映人物心态，思想品质等内容
。语言描写，通过个性化的语言来刻画人物性格。
（
5
）本题考查分析人物形象。答题时应注意，根
据文章内容、故事情节、人物的言行举止
来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出
重点。
7
．
阅读下文，回答问题
传递
夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。
一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友
合伙开了一家火锅店。生意本来
红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒
。尽管她们第一时间为对方治
疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关
键时刻，好友撤资，一走了
之，她内心十分痛苦。
风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二
岁的小男孩趴在车前睡着了，手
里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。
她轻轻摇醒小男孩：
“
你怎么趴在这里睡觉？
”
男孩揉揉眼睛问：
“
阿姨，您丢东西了
吗？
”
她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，
拿出一部手机，笑着说：
“
这
是您的吗
？
”
原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了
物归原主，他耐心
等待，竟睡着了。
真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：
< br>“
天晚了，你一个
人在这儿不怕吗？
”
男孩笑着说：
“
没啥怕的，每天
放学后我都来，为了赚学费呀！
”
原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维
持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，
里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后
备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地
笑了。
风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火
锅
店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能
自
食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到
她
的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助
他
，完全是因为他的善良，根本不求回报。
又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚
至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小
学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定
是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里
来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。
重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写<
/p>
下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们<
/p>
手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的<
/p>
心。
（
1
）通读全文，根据下面提示找出表现
“
她<
/p>
”
情感变化过程的词语。
十分痛苦
→①________→
重拾希望
→②________→
十分感激
（
2
）选文中的小男孩是一个怎样的人？
（
3
）第
⑥
段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什
么作用？
（
4
）结合上下文说一说第
⑦
段
“
风停了，她感到了一阵温暖。
”
一句中划线词语
“
温暖
”
的含
义。
（
5
）分析
结尾划线句
“
在选文的结构和内容上的作用。
< br>
（
6
）请结合选文的内容，谈谈你读了本文之后的感受。
【答案】
（
1
）非常感动（或感到温暖）；心急如焚
（
2
）善良（拾金不昧）、懂事
、勤劳、乐观、知恩图报的人。
（
3
）插叙。交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的<
/p>
品质，为下文写
“
她
”
给男孩废品并资助他上学做铺垫。
（
4
）既指风停了，
“
她
”
的身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使
“
她
”
内心倍
感温暖。
（或小男孩的乐观坚强使
“
她
”
深受鼓舞，重拾希望。）
（
5
）总结全文，照应题目（或点题），点明善
心的传递可以温暖人心这一主旨。
（
6
）小男孩因为善良，受到
“
她
”
的资助读完大学；
“
她
”
因为善良，火锅店的生意由冷清又
好转起来。善良不仅温暖了别人，也帮助了自己。
<
/p>
【解析】
【分析】（
1
< br>）阅读全文，梳理情节，根据人物的行为活动找到表达人物情感的语
句，按照题中
的提示概括即可。
（
2
）赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思
想品质方面分析概括。
（
3
）记叙的顺序有四种：顺序、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判
断。本题所示是插叙，可从交代有关情节内容、丰富人物形象、铺垫下文等方面作答。
（
4
）结合全文故
事内容分析理解。结尾部分的文字一般来说结构上的作用有总结、照应，
内容上的作用有
突出主旨，抒发情感，根据具体文章判断即可。
（
6
）此类题可根据故事的说明的道理或人物的精神品质结合现实生活淡感想
。本题可根据
24
题的解答从
“
知恩图报
”
这个意义上谈感想。故答案为：小
男孩因为善良，受到
“
她
”
的资
助读完大学；
“
她<
/p>
”
因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来。善良不仅温暖了别
人，也
帮助了自己。
故答案为：（<
/p>
1
）非常感动（或感到温暖）
心急如焚
（
2
）善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报的人。
（
3
）插叙。交代了小男孩贫苦的家境
和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的
品质，为下文写
“
她
”
给男孩废品并资助他上学做
铺垫。
（
4
）既指风停了，
“
她
”
的身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使
“
她
”
内心倍感温暖。
（或小男孩的乐观坚强使
“
她
”
深受鼓
舞，重拾希望。）
（
5
）总结全文，照应题目（或点题），点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。
（
6
）小男孩因为善良，受到
“
她
”
的资助读完大学
；
“
她
”
因为
善良，火锅店的生意由冷清又
好转起来。善良不仅温暖了别人，也帮助了自己。
【点评】（
1
）本题
考查人物情感变化。平时练习时，要在文中进行圈点勾画，尽量使用文
中词语，如果没有
现成的词语可用，要结合情节进行概括。
（
< br>2
）本题考查对人物形象的分析、概括能力。作答时，注意把握文中能体现人物形
象特征
的具体言行，
（
3
）此题考查记叙顺序。学生平时要牢记四种记叙顺序的特征及作用，并能准
确辨析，熟
练运用。
（
4
）本题考查理解重点词语的能力。解答此类题，须始终牢记一句话，即
“
词不离句
,
句不
离段
,
段不离篇
”
。
（
6
）此类题具有一定的开放性，只需紧扣所给内容的主旨写出感受即可。
< br>
8
．
阅读下文，回答问题
善良是心灵的灯盏
①
风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉
妆玉砌的世
界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静。下了火车，他下意识地裹紧了棉衣
，朝家的方
向走去。简陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女儿，有浓香的羹
汤。想到这
里，他的嘴角浮起一抹笑意。
②
刚结婚那会儿，家里真的很
穷，妻子爱意灼灼的眼神，让他心里升起阵阵暖意，女儿
半岁时，他决定跟同乡一起外出
打工，苦些累些都不怕，他只想多挣些钱，让她们过上殷
实的日子。
③
这两年，他披星戴月
地干活，任城市的风尘皲裂了双手。他留下极少的生活费，其余
的钱定期寄往家里，为了
省下路费，连续两年没有回家。春节临近，思念更加煎熬着他的
心，他决定怀揣积攒的血
汗钱，回家过个团圆年。
④
走进院落，房门紧锁。妻在信里提到过，家里门锁损坏，临时换了新锁。等了一会，
有些着急，心想，干脆到外面走走，给女儿买些零食和玩具。离开家时，她还是襁褓中的
小粉团，如今女儿长高了，会喊爸爸了吧？
⑤
他挑了一兜蜜桔，又买了毛
绒小熊。转身往回走，路过一家小诊所。诊所门口有个女
人，抱着孩子轻轻地晃，急得泪
珠直往下落。
“
怎么办？这可怎么办？
”
女人像是絮絮自
语，又像是在对他诉说。
⑥
他愣了一下，试着问：
“
怎么回事？
”
女人叹了口气，说：
“
孩子发高烧，带的钱不够。
你看，烧得有些迷糊，真怕耽误了病情。
”
他低头
一看，小女孩脸色红红的，偎在女人怀里
嘤嘤地哭。
⑦
摸了摸衣兜，闪过几分犹豫
。他想起在外打工的艰难，每张钱都浸透着汗水。但转念
一想，如果对面是自己的家人，
面临这样的窘境，他多么希望能有一颗善心，一双温暖的
手，帮她们渡过难关。
⑧
他侧过身
，从棉衣内兜里摸出钱夹，抽出一张
50
元，对女人说：
“
拿着，给孩子看病
要紧。
< br>”
女人望着衣着简朴、有些木讷的他，眼泪再次夺眶而出。他说：
“
快点取药去吧，
先给孩子挂上针。
< br>”
⑨
有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退烧针，又挂上吊瓶，这才舒了口气。
到底是孩子，烧刚退下一些，就有了精气神。柔嫩粉红的小脸上，大眼睛闪烁如星，对着
他手里的小熊，咯咯地直笑。
< br>⑩
他把小熊递给女孩，说：
“
你
是勇敢的孩子，叔叔奖励你一个小熊。
”
小女孩接过小
熊，宝贝似的搂在怀里，女人低头望着孩子，眼里全是疼爱。看到女孩已无大碍，他转身
离开了医院。
⑪
回到家，妻子仍没回来。他倚在门口，又困又累，不知不觉睡着了。不知过了多久，
他被轻柔的声音唤醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑，笑容突然凝固
在脸上。原来，妻的旁边站着的小女孩，怀里抱着毛绒小熊。
⑫
妻子笑吟吟地说：
“
女儿今天发起高烧，幸亏幼儿园老师带她看病，现在好多了。
”
他
把女孩揽进怀里，亲了又亲，将几滴热泪蹭
到女孩脸上，引得妻子莫名其妙。
< br>⑬
在外打工的日子，他遇到过各色目光，深感自身卑微如草芥。但无论何时何境，
他的
心里始终亮着
“
善良
”
的灯盏。正是这盏灯，让他固守内心的纯净，引领他回到温暖的家
园。
（
1
）选文中的
“
他
”
是一个怎样的人？
（
2
）请分析选文第
①
段中画线句子的作用。
（
3
）
②
、
③
段是选文的
插叙部分，在文中有什么作用？
（
4
）请赏
析选文第
⑾
段
“
他咧嘴一笑，笑容突然凝固在脸上。
”
句中划线词语
“
凝固
”
的表达
效果。
（
5
）分析选文结尾划线句
“
但无论何时何境，他的心里始终亮着
“
善良
”
的灯盏。正是这盏
灯，让他固守内心的纯净，引领他回到温暖的家园。
”
的作用
。
【答案】
（
1
）勤劳、善良、有责任心。
（
2
）作用：交代时令，写出天气的寒冷，为下文小女孩儿发高烧做铺
垫。渲染恬静的气
氛，烘托他愉快的心情；用雪景的美丽衬托了主人公善良的高尚品质。
（
3
）交代
他离开家外出打工的原因，交代他挣钱的不易，为下文他掏钱救助小女孩表现他
的善良做
铺垫，突出本文的主旨。
（
4
）
“
凝固
”
是固定不变，停滞的意思；形象地表现出他在看到自己救助的小女孩竟然是自
己的女儿时的内心震惊。
（
5<
/p>
）总结全文，照应题目，再次强调善良的重要性。点明文章的中心。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查对人物形象的分析概括能力。解答时，要结合文中所使用
的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，要注意依据故事情节展
开，客观全面地概括人物特点。文章中的
“
他
”
为了家庭，外出努力地打工，这说明他是一
个勤劳的人；为了妻子和女儿，他忍受着辛苦，自己留下极少的钱，其余的全部寄回家，< p>
这说明他很有责任心；遇到带着孩子看病却没有钱的陌生女人，他将自己的血汗钱给了
她，这说明他是一个善良的人。综合上述分析，即可得出答案。
（
2
）本题是对环境描写作用的考查。环境描写分
为自然环境和社会环境，作用：交代故事
发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境
气氛；烘托人物的情感；预示人物的命
运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；
揭示文章主题．需要结合文章内容具体分
析。思路：这句话写出了
……
的景物特征，渲染了
……
的氛围，烘托了人物
……
的心情。
“
风
中夹杂着雪花，纷纷扬
扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得
那么晶莹、那么剔透、
那么恬静
”
是景物（环境）描写，其作用：交代时令，写出天气
的寒
冷，为下文做了铺垫；渲染恬静的气氛，烘托他愉快的心情；用雪景衬托了人物善良
本
性。
（
3
）本题考查对写作顺序（插叙）理解。解答时，应先了解插叙的一般作用，再结合文章<
/p>