四年级语文-记叙文
-
B5
1
．通过对学生阅读
理解力的有效训练，促使学生
集中精神学习，激发学生阅读的主动性
2
．通过强化自我意识，培养学生的自我控制能力，提高学生的坚持
< br>自控性
3
．通过掌控分析法，
提升学生自我认知能力，引导学生掌握记叙文阅读的方法及技巧
（
15
分钟）
1.
记叙文
以记叙、描写为主要表达方式
，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如
小说、散文、寓言、故事、通讯
、游记、传记、回忆录等。
分
类：按照写作对象①写人的记叙文②叙事的记叙文③写景状物的记叙文
2.
考点
（
1
）人物描写的方法五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心
理描写、神态描写
（
2
）环境描写：
分类：自然环境描写
/
社会环境描写
作用
1
、交
代事物发生地地点或背景，增加事情的真实性。
2
、渲染气氛，烘托人物心情。。
3
、寄托人物的思想感情。
4
、反映人物的性格与品质。
5
、推动情节的发展。
6
、深化作品主题。
（
3
）概括记叙文的中心：包含主要内容和思想感情两
方面要点。
格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、
经过、事件、景物），表现了（反映了、
歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、
精神、实质），表达（抒发）了作者……的
感情。
（
4
）记叙文的顺序：以时间为顺序的，有以事
物发展规律为顺序的，也有以空间变化为顺
序的。
（
5
）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问
、设问等。
要求：学生用思维导图、流程图、树状图、图表等形式总结概
括以上知识。
（
30
分钟）
例
1
完成效果
计时：
_____
< br>分钟
1
该知识模块教学方法由
优胜教育
北京某某
校区
某某某
老师
研发。
B5
题目：
那年他
11
岁，一有机会总爱去湖心小岛上的船坞前钓鱼。他家在岛上有所美丽的小房
子
.
②在钓鱼开
禁前一天的傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后，他将鱼线一次次
甩向湖心，
在落日余晖下泛起一圈圈色彩斑斓的涟漪。
当月升中天的时候，
那波纹又变成了
银白色。景色十分美丽动人。
③忽然，钓竿的另一头倍感沉重起来。他知道一定有大家
伙上钩，急忙收起鱼线。母
亲在一旁静静地看着儿子熟练地操作，十分惬意、欣慰。
④终于，
孩子
小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。
好大的鱼啊
!
在此之前他还
没见过这么大的鱼呢
!
这是一条鲈鱼。
⑤母亲和儿子紧盯着这条漂亮的大鱼看呆了
.
月光下，美丽的鱼
鳃一吐一纳地翕动着。
妈妈按亮小电筒看看表，正是晚上
10<
/p>
点，但距允许钓猎鲈鱼的时间还差两个小时。
⑥“你得把它放回去，儿子。”母亲说。“妈妈
!
”
孩子哭了。
⑦“还会有别的鱼的。”母亲安慰他。“再也没有这样大的鱼了。”孩子仍然感伤不
已
。
⑧他环视湖的四周，月光下，还
看不到一个渔艇或钓鱼人。他又看看母亲。虽然没人
看见他们，
也没人知道这事，
但他从母亲那平时温和慈祥，
而现在却十分坚
决的脸色中知道
决定是无可更改的。
他只好慢慢解开大鱼嘴上的
鱼钩，
把它放了生。
暗夜里那鲈鱼抖动庞大
的身躯慢慢扎向黑色的湖水深处，渐渐消失。
⑨孩于回想刚才钓上大鱼时兴高采烈的情景，就像做了一场梦。
⑩这是
34
年前的事了，今天那孩子已经是一个很有成就的建筑师了
.
母亲
的小房，还
在那个湖心岛上，他还经常到那里钓鱼。
⑾他说得对，他再也没钓到很久前那个夜晚钓上的那样漂亮的
大鱼了。但他却为此终身感
谢母亲。
以后的生活中他碰到过许多
类似于那一晚的问题，
但从来没有因无人知道而放松自
律，有损
公德。他通过自己的诚实、勤奋、守法，在事业上成绩斐然。他至今怀念母亲那一
夜对他
的教诲，并常常对他的儿子和女儿讲述起这件平常而又动
1.
第八段的句子是
(
)
描写，作用是
:
2