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2021年2月12日发(作者：公主回来了)

记叙文阅读专题——赏析句子

一、常见题型展示：

①请从修辞的角度赏析下列句子的表达效果。

②请联系上下文，品味文中画线句子。

③请从描写角度赏析下列句子的表达效果。

④请结合加点词赏析下列句子的表达效果。

【解题思路】

①结合上下文理解：< /p>

理解句子含意，

首先要把句子放在具体的语言环境中去分析。

脱离了具体语言环境，句子就如无水之鱼，当然不会表达出生动丰富的意义来。

②抓住关键词语理解：

理解有些句子含意，< /p>

其实只要抓住其中的关键词语就行了。

这些句子一般都不很长，< /p>

关键是其中个别词语用得别致，

有特色，

使整个句子也

显得非同一般。

③根 据修辞手法理解：如运用了比喻、象征、借代等修辞，就根据语境找出“本

体”，揭示出 形象的含义即可。反语修辞则反向分析含义。

④根据表达方式理解：

描写句：根据语境，分析出描写对象的特征和意义。

抒情句：联系全文情感，结合语境，分析出句子所表达的情感。

议论句：联系全文主旨，结合语境，分析出句子所表达的基本意思。

★

答题模式：

①句式特点

+

突出（强调）

......

内容

+

表达效果（好处）。

②修辞手法

+

修辞手法的效果

+

内容

+

情感（表意效果和 语言效果）。

③此句运用„„描写，表现了（刻画了）„„ 准确或生动或形象或富有情趣„„

二、赏析的角度

【角度一：修辞手法】

比喻

在 描写、抒情性的文章中，使文章生动形象，更富有表现力；在议论、说明性

的文章中，使 文章观点通俗易懂，容易被读者接受。

拟人

可以使抽象的事物具体化，生动形象的描绘出事物的某种特点。

夸张

突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明印象。

排比

增 强语言的节奏感、旋律美，可有力渲染艺术形象，使句子气势磅礴，使情感

的抒发酣畅淋 漓。

反问

使观点鲜明有力，感情更强烈。

设问

引 起读者注意，激发读者的兴趣，能使论点突出，文章的说服力增强。

对比

能鲜明地显示出事物间的差别，能突出描写对象的某一特点。

对偶

使表达得内容相互补充，相互映衬，和谐整齐。

反复

对 于说理文中，起强调作用；用于抒情诗或散文中，起加强感情的作用。

引用

例一

：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，

花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着

我们上 前去。（《春》）

答：

运用比喻的 修辞手法，生动形象地写出了春天新，美

，力的三个特点，表

现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。

答题格式：修辞手法

+

内容

< br>+

情感

< br>例二：

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）

< p>

可使所表达得 内容生动活泼，感染力增强；对说理、表情达意都很有帮助，为

自己的观点或看法提供有 力的依据，增强说服力。

答：

运用拟 人的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了春草萌发的情态，

表达了作者对春天的 喜爱之情。

【角度二：描写手法】

例三：

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地 敲在石

板边上

。（《我的老师》）

答：

运用动作描写，“落”和“轻轻地敲”表明蔡老师并没有存心要打的意思，

表现了蔡老师性格温柔，关爱学生，师生关系融洽、亲密。

答题格式：描写手法

+

内容

+

情感（性格特点）

例四：

“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了< /p>

!

可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何„„”。（《王几何》 ）

答：

语言描写，突出王老师的语 言幽默风趣，表现了王老师思想的民主与开放。

例五：

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉

得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（鲁迅《社戏》）

< /p>

答：

这句话运用了环境描写；交代了“我”和小伙伴们月夜行船的 情形，渲

染了夜景优美宁静的氛围，烘托出“我”想看社戏的急切之情。

【角度三：句式】

常见的几种句式的表达效果

疑问句：吸引读者，制造悬念

设问句：提醒注意，引发思

考

反问句：加强语气

感叹句：抒情强烈

例六：

< p>
像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（魏巍

《 我的老师》）

答：运用反问句，连用两个“怎么不会”加强了 语气，抒发了学生热爱老师的强

烈感情。

答题格式：运用了

......

句（疑问句

/

设问句

/

反问句

< p>
/

感叹句），抒发了（表达

了）

< br>......

例七：

蔡老师！我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里，对你是多么的

依恋！

至于暑假，

对于一个喜欢他的老师的孩子来说，

又是多么漫长！

< br>（魏巍

《我

的老师》）

答：运用感叹句，抒发了作者对蔡老师的依恋热爱之情。

【角度四：词语】

常见的几种：词语的感情色彩：褒义词贬用，贬义词褒用

叠词的运用，大

词小用，小词大用

富有表现力的动词、形容词、数量词

等等

例八：

< br>小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（《春》）

答：运用叠词“偷偷”， “嫩嫩”，“绿绿”，准确恰当地描写出小草的情态，

质地和颜色，表现作者对春天的喜 爱和赞美之情。

例九：

我的母 亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯

听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听我的。一霎时

,

我感到了责任的

重大。

（《散步》）

答：

“重大”这个词大词小用，突出了我身为一家之主的重大的责任感。

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