最后一课读后感300字
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最后一课读后感
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篇一：最后一课读后感
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最后一课读后感
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篇一：最后一课
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读后感
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《最后的一课》的作者阿尔封斯﹒都德（
1840
——
1897
），法
国十九世纪着名的小说家。他一生中，除一部诗集
和一些
>
;
戏剧外，共写了十三部长篇小说和四部短篇小说
集。《最后的
一课｝）是他短篇小说的代表作。
《最后的一课》写于
1873
年，即普法战争结束的第二
年。
1870
年
7
月普
法战争爆发，
8
月份普鲁士军队深入法国境
内，在色当大败法军，法国皇帝路易﹒波拿巴投降并当了俘
虏。战后法国和普鲁士签
订了丧权辱国的条约，将法国东北部
的亚尔萨斯和格林两省割让给普鲁士。《最后的一课
》就是以
这一历史事件为背景的。主要反映了在普鲁土侵略者的残酷统
< br>治下，亚尔萨斯省人民的痛苦生活和他们敌汽同仇的爱国主义
的思想感情。
篇二：最后一课读后感
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《最后的一课》在表现其重大主题时，从沦陷区
的现实生
活中攫取并概括出典型化的生活场景，并从这些场景中挖掘出
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生活的本质特征，从而收到“以一斑而窥全豹”的艺术效果，
给
人们以深刻的思想启示和强烈的艺术感染。这篇小说把对普
鲁士侵略者的憎恨和对祖国、
对民族的热爱，熔铸于小学校的
一堂法文课上，从而使这堂法文课的意义得到了升华，使
我们
感到这不是一般的课堂教学，而是一次声讨普鲁士侵略者的集
会，是亚尔萨斯人民向祖国语言告别的仪式。这样，就给小小
的场景和平平常常的情节
赋予了深刻的内容。
篇三：最后一课读后感
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《最后的一课》主题
思想的升华和结晶。作者匠心独运，
了这样一个画龙点晴的结尾，对于揭示哈墨尔先生的
思想境
界，对于表现亚尔萨斯人民对祖国的热爱和对敌人不妥协精
神，收到了“一目尽传精神”的艺术效果。
高尔基在谈到<
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世纪欧洲批判现实主义作家时，曾经指
出他们的作品“在技巧上是典范的文学作品”。都德的小说
《最后的一课》正是这样，
它以独特巧妙的艺术构思、高度凝
炼的艺术概括、生动鲜明的人物形象和质朴而富于感情
的语
言，表现了重大的社会题材，揭示出生活的本质，是短篇小说
创作的优秀范例。
篇四：最后一课读后感
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初中语文第二册选编
的法国小说家都德的短篇小说《最后
一课》，用第一人称的口吻向我们展示了一个顽皮不
爱学习，
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也不知道什么是国家命运、民族尊
严的男孩形象
----
小弗郎
士，通过
上最后一堂法语课，他认识到普鲁土军队不仅占领了
他的家乡，还要剥夺他们学习本民族
语言的权力实行奴化，这
使得小弗郎士在心灵上精神上受到了极大的震动。在最后一堂<
/p>
法语课上，小弗郎士有对自己的悔恨、有对侵略者的憎恨，
心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开讲义又讲法语课
时、小弗郎士
对自己平时最厌烦的语法，居然“全都懂”，觉
得韩麦尔老师“讲的似乎挺容易、挺容易
。”读完这篇充满爱
国主义激情的小说，对于我们这些从事教学工作的人来说，难
道从这个
>
故事中能不有启示吗？
篇二：最后一课
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我走过铁匠铺的时候，铁匠华希特边收拾着行李，边
对徒
弟们说：“我们已经成了亡国奴了，说实在的，离开这儿是对
的，指不定哪天又发生战争了呢！”听到这儿，我抽了一下鼻
子，心中酸酸的。
此时的天暗了下来，下起了小雨，仿佛是
上
帝也在为阿尔萨斯哭泣。画眉的叫声变得凄惨切起来，似乎
也在诉说着失去国土的伤感。
普鲁士兵依旧“一二一二”地齐
步走着，他们昂着头。得意地掠夺来的土地重重地踏在脚
下，
一副盛气凌人的样子。我也不避让，眼睛直瞪他，这是一个普
鲁斯士兵说：“快让，小鬼，都成亡国奴了”。这事我不顾一
切的冲向镇中心的告示牌
。把那张讨人厌的纸撕掉，然后高
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呼，法西兰万岁，。还没等，话说
完，啪的一声，打在我的头
上，我晕过去了，我这是梦见阿尔萨斯的旗高高在空中升着，
我的老师正在给我们讲课。
篇三：《
最后一课》读后感
(3
篇
)
《最后一课》读后感
(3
篇
)
一：
读了《最后一课》这篇
课文，我的心灵受到了极大的震
撼！我深刻地感受到了战争给无辜的人民带来了什么！或
许，
有一点还“不错“，就是战争能让一个人瞬间成长。但我想，
谁都不喜欢这种”成长“方式吧！？
普法战争暴发后，从白
发老人到年幼小童，都是那样地爱
国！这，使我感动。
我不尽想起了，在抗日战争时期的中国人民，也是如此，
为了祖国，不
惜一切代价。虽然地域不同，种族不同，时代不
同，但是战争对人民的损害却是一样一样
一样地！
可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国贼，他们
是对
不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的罪人！
我觉得母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部
分，
是文明的承传载体。如果母语没了，国家统一和民族团结
将不复存在。因为一国人民语言
彼此不通，就是一盘散沙。
那么，外语与母语到底哪个重要呢？
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