乘法的初步认识教案设计
-
表内乘法
第
1
节
乘法的初步认识
教学目标：
1
、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习
过程，
初步理解乘法的意义，
初步体会乘法和加法的联系和区别；
能
正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称。
2<
/p>
、
在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，
< br>体会求几
个几相加列乘法算式比加法算式简便。
3
、培养学生观察分析的能力，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：
1
、初步理解乘法的意义。
2
、初步体会乘法和加法的联系和区别体会求几个几相加列
乘法算式比加法算式简便。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
谈话：同学
们，这节课让我们一起探索“智慧宝塔”的奥妙
好不好？（出示课件）不过，要想达到最
高层，我们必须找到开
启每一道门的钥匙，同学们有信心吗？
二、初步感知，创造条件
1
、在分类中初步感知“几个几连加”
谈话：
准备好了吗？首先让我们进入第一层，
< br>看，
门上写着
------
出示卡片
2+3+6 5+5+5 9+1+2
2+2+2+2 4+4+4
精选
引导分类：观察算式中的加数，你能将这些算式分成两
类吗？
为什么？为什么这么分呢？
（一类是加
数相同，
另一类是加数不
相同）相同加数各是什么？各有几个相
同的加数？
引导学生把加数相同的一类算式用
“几个几连加”
的形式说一说。
2
、归纳“几个几”连加的特点。
<
/p>
谈话：我们已经得到第一把金钥匙，顺利地进入第一层，看，第
二
层的朋友来欢迎我们啦！（太棒了！这一层我们顺利的通过，
大家自我鼓励一下！）请看
第二层的门上出示着这样的画面：
（一）、情境引入，探究引新
（<
/p>
1
）出示例
1
情
景图
（
2
）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个
2
只？求
一共有多少只小白兔怎样算？
板书：
2+2+2=6
（只）
3
个
2
相加得
6
，兔有
6
只。
< br>
图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个
3
只？求一共有
多少只小鸡，怎样算？
板书：
3+3+3+3+=12
（只）
4
个
3<
/p>
相加得
12
，鸡有
12
只。
（
3
）老师指着算式提问：
这两个算
式里加数分别都是几？
是几个几相加？得数是多少？
（
4
）小结：
求小白
兔一共有多少只？就是求
3
个
2
只一共是
多少，可以用
连加来算。求小鸡一共有多少只，就是
4
个
3
只一共是多少，可以用
4
个
3
连加来算。
这俩个算式有什么共同特点？（都是连加，每题的加数都一样）
精选
加深（几个几）连加的认识。
（
5
）、教学“试一试”
（
1
）
先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说
1
个
2
，
2
个
2
……最后填在书上。
（
2
）
第
2
题
让学生直接摆出
3
个
4
根，然后指着小棒
4
个
4
个地数一数，最后填一填。
（二）、强化认识，学习新知
谈话：下面我们顺利的来到第三层的门前：
（
1
）出示电脑图片，并说一说：你能求出一共有多少
台
电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？
（板书
：
4
个
2
）
如果是
5
个
2
呢？
10
个
2
呢？随着电脑数量的增
加，求
“几个几
”相加的和，列加法算式你感觉怎样？（太麻烦了）
不要着急，
有一种方法能简单地解决这个问题，
你想学习
吗？
（
2
）、
认识乘法
老师说明：
像这样几个相同的数相加可
以用
乘法计算。
（板书课题：认识乘法）
4
个
2
相加得
8
，还可
以用乘数计算，写成
2
×
4=8
，像
2
×<
/p>
4=8
这样的算式，是乘法算
式，这个符
号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写
（示范写“×”）。“
2
×
4
”和
2
乘
4
”。
< br>
（
3
）
4
个
2
相加得
8
，不仅可以写成
2
×
4=8
，还可以写
成
4<
/p>
×
2=8
，谁会读这个算式）；
乘法算式和加法算式一样，各
精选