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2021年2月12日发(作者：风风火火)

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学科

数学

三册

课

题

乘法的初步认识

共

3

课时

教学内容

乘法的初步认识

P47

、

4 8

例

1

例

2

教

学

目

标

重点、难点或关键

第

1

、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中

重点：乘法的意 义，认

1

识乘号，

会读、

< p>
写乘法算式。

体会乘法的意义。

课

2

、认识 乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

难点：把加法算式改写

时

为乘法算式。

教学具准备

教学流程

一、情境导

入

二、探索新

知

同样长的小棒

挂图

教

与

学

的

双

边

活

动

1

、活动引入。

伸出你的小手，一直手有

5

根手指，数一数 ，

4

个

同学的小手合起来是几根，教师 有意识地说：

5

根，

5

根，

5

根，

5

根，有

4

个。

2,

、初步感知“相同的数”

教师出示算式：

2+4+5=

4+4+4=

6+6+6+6=

6+5+8=

5+8+1=

2+2+2+2+2=

提出要求：

观 察黑板的这些加法算式，

谁能把这些

算式分成两类？

< p>

指明，说说你是怎么分的？

< br>引导：

加数一样的算式分成一类；

加数不一样的算

式分成一类。

教师拿走分数不一样的算式，

将加数一样的算式排

成一列。

师：你瞧。“

4+4+4=

、

6+6+6+6=

、

2+2+2+2+2=

< p>
”

这

3

个算式的加法都一 样。

读一读算式，感受连加。

说一说，数一数：几个

4

相加，几个

6

相加，几个

2

相加 。

过渡：

在我们的生活中有好多加数 相同的例子，

这

节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。

一、教学例

1

1

、整体感知，初步认识乘法。

（

1

）出示教材第

46

页游乐园图。

师：

认真观察，

他们在玩什么？

（旋转小飞机、

小火车、< /p>

设计者：

个

人

增

减

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教学流程

过山车。）

教

与

学

的

双

边

活

动

个

人

增

减

a)

< /p>

课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少

人？（

3

人）

一共有几个同学在玩旋转小飞机？

学生分小组讨论。

指名上台数一数，列出加法算式。

3

个

3

个地数，一共有

< br>5

个

3

，写出加法算式是：

3+3+3+3+3=15

。

b)

课件出示旋转小火车图。

问：每个车 厢里有多少人？（

6

人）有几个这样的

车厢？（

4

人）

你能列出加法算式吗？（

6+6+6+6=24

）

c)

课件出示过山车图。

过山车里共有多 少人？（每排是

2

人，有

7

< p>
排，那

就是

7

个

2,

。）

你能列出加 法算式吗？（

2+2+2+2+2+2+2=14

）

< p>

（

2

）观察这几道算式 ，它们有什么共同的特点？（这

些算式的加数都意义。）

3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

师：数一数，这是几个几 相加？（

5

个

3

相加，

4

个

6

相加，

7

个

2

相加。）

（

3

）在

2+2+2+2+2+2+2=14

中，你知道算式里 面有几

个

2

，这样写方便吗？

为了简便地表示像这样的连加算式，

今天我们 来学习一

种新的计算方法——乘法。（板书课题。）

提问：

2+2+2+2+2+2+2=14

这个 连加算式表示什么？

（

7

个

< p>
2

相加，和是

14

。）< /p>

指出：

这种加数相同的加法，

还可以用乘法表示。

写成

乘法算式是

< p>
2

×

7=14

或

7

×

2=14

。

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教学流程

二、教学例

2

教

与

学

的

双

边

活

动

说明：

“ ×”

叫乘号，

按照从左到右的顺序读乘法算式。

2

×

7=14

，读作：

2

乘

< p>
7

等于

14

；

< p>
7

×

2=14

，读作

7

乘

2

等于

14

。（板书）

2

、用乘号算式表示。

同学们数一数

“

3+3+3+3+3=15

”

里面有几个

3

？

(5

个

3

相加。< /p>

)

你能写出乘法算式吗？学生试着写出：

5

×

3=15,3

×

< br>5=15

，并读一读。

6+6 +6+6=24

，

这里面有几个

6

，

你能写出乘法算式吗？

学生试着写出：< /p>

6

×

4=24,4

×

6=24

，指名读算式。

1

、

出示教材第

46

页游乐园图

师：

观察，

你还能找出

那些物体的数 量也是相同的加数的，能用乘法列算式

的。

< br>2

、课件出示例

2

气球图。

（

1

）仔细看图 ，一组气球有几个？（

5

个）有几组（

3

个）

你能连起来说成一句话吗？

（每 组有

5

个气球，

一

共有

3

组）让学生多说几遍。

那么一共有多少个气球呢？

（

2

）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？

< br>

你能列加法算式吗？

5+5+5=15

相同的加数是几？（

5

）有几个（

< br>3

）（

3

个

5

）

列出乘法算式

3

×

5=15

或

< p>
5

×

3=15

（

3

）介绍乘法算式的各部分名称。

请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生

试说）

< p>

教师揭示：

5

和

3

在乘法算式

3

×< /p>

5=15

或

5

×

3=15

中叫

乘数，

< br>15

是这两个乘数的得数，叫“积”。（板书）

个

人

增

减

三、积累应

1

、完成教材第

48

页做一做的第

1

—

3

题。

用

小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。

四、课堂小

今天我们游玩了游乐园，

你们开心吗 ？你都学到了哪些

结

知识？

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教学流程

教

与

学

的

双

边

活

动

学生自由发言。

< br>教师总结：

通过这节课我们知道了几个

相同的加数相加可以用乘法表示。

在生活中有很多这样

的例子，

希望同学们用心去观察，

相信你一定会成为小

小的数学家。

个

人

增

减

教学反思

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