小学数学乘法教案
-
小学数学乘法教案
【篇一：小学数学优秀教案：《乘法的初步认识》教案】
小学数学优秀教案：《乘法的初步认识》教案
一、教学内容
西师版一、情境导入
植树节那天，明明和他的同学一起在植树。瞧！（课件出示<
/p>
p2
页的
主题图）
同学们，你看到了什么？
他们一共植了多少棵树？对你的同桌说一说。再请学生汇报（
师板
书）。（学生一般会采用一棵一棵的数，应用情境图启发学生一排
< br>一排的数并列出算式，然落后一步启发学生还可以一列一列的数并
列出算式。）<
/p>
板书：
7<
/p>
＋
7
＋
7
＋
7
＝
28
（
4
个
7
）
4
＋
4
＋
4
＋
< br>4
＋
4
＋
4
＋
4
＝
2
8
（
7
个
4
）
同学们
观看这两个算式，你有什么发现？引出各个式子的加数都相
同。
师：同学们你们在写算式时有什么感到？
让学生畅所欲言。（麻烦，容易出错）
像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以
用一
种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问
< br>题。
（揭示课题：乘法的初步认识）
二、新知探求
1.
初识乘法
乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？齐读
“
乘号
”
两遍。
怎样写乘法算式呢？我们只要去数一下是几个几就可以了。比如：
7
＋
7
＋
7
＋
7=28
（在老师的指引下数
1
个
7
，
2
个
7
，
3
个
7
，
4<
/p>
个
7
）
是
4
个
7
。所以写成乘
法就是
2.
认识乘法各部份的名称
↓ ↓ ↓ ↓↓
因数
乘号
因数
等号
积
3.
教学例
2
老师：请同学们拿出小棒，按老师的要求摆：每次摆
3
根，摆
4
次，
然后再想一想
“
一共摆了多少根？怎样列算式
？
”
学生一般都会列加
法算式，老师应
激励并用数
“
几个几
”
的方法，指引学生把它写成乘
法算式。
老师：请同学们思考一下：什么情况下可以用乘法？用乘法有
什么
优点？学生汇报，老师板书：
相同加数的加法用乘法计算比较简便
三、巩固练习
1.
教材第
3
页课堂活动第
1
题
学生用学具
“
小棒
”
先摆
一摆，再填空。再次强调用数
“
几个几
”
的方
法来填乘法算式。
2.
教材第
3
页课堂活动第
2
题
一个学生摆小棒，一个学生说算式
然后互换角色进行活动。（对摆
小棒的学生强调：每堆要摆得一
样多！对说算式的学生强调：先用
几个几的数，然后再说乘法算式。）
< br>
四、课堂活动
1.
拍手游戏。比如老师每次拍
3
下，拍
4
次。由学生说出加法算式
和乘法算式。
2.
拍臂游戏。比如老师每次拍
5
下，拍
4
次。由学生
说出加法算式
和乘法算式。
3.<
/p>
找朋友
.
把意思相同的题用线连起来。（
课件展示）
五、应用拓展
现在我们就用今天所学的知识跟着跟着老师到校园里看一看。（课
件出示教材第
1
页的情境图）让学生细心观看情境图，并让学生说
说画上的内容，老师要有意识地把学生的注意力吸引到情境图中
4
个小朋友提出的问题上。你能提出和今天这节课有关的数学问题吗？
怎么列乘
法算式？（强调用
“
几个几
”
的方法去数，然后再列乘法算
式）
六、指引总结
1
．这这节课，你有什么收获？
2
．师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可
以用乘
法计算。写乘法算式时，要明白相同的加数是几，有几个这样的加
数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的次序
读。这节课，
每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学
习乘法知识。
七．课后练习
教材练习一的
1
～
3
题
通过情境的创设，启发学生从数学的角度提出问题，从而引发学生
的兴趣，提升学生参与数学活动的积极性和自动性。
作为老师应在教学中努力为学生供给各种能够展示自我的舞台，让
他
们纵情地表现自己的才干、发挥自己的潜能，这样才能进一步激
起他们愿望学习的信心与
热情。
在一系列的学习之落后行必
要的小结，能使学生对本节课的内容有
更加明白的认识。
这一环节，一方面为学生巩固所学知识供给了空间，另一方面
也为
学生自主探索、体验数学与生活的联系供给了机会。
这一环节的课堂活动，将知识的巩固在一种愉乐、轻松的气氛
中进
行
……
本环节既重视了基础训练，同时又将所学知识应用到解决实际问题
中去，使学生感受到
“
生活中处处有数学
”
的观念。
< br>这一环节的设计不仅完善了学生的知识系统，又培养了学生对自己
所阅历的学习进
行及时总结反思的习惯和才能。
六、教学反思：
< br>依据新课标精神，对于本节课的设计和课堂实施，我是从以下几方
面入手的：
1.
在情境中学数学
“
知识起源于生活
”
。由于乘法的初步认识这一学习内容，对于小学
二年级学生的理解才能而言，是
一个比较抽象的知识。因此，只有
让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步
形成
“
乘法
”
的概念。本节课，我充分应用
“
植树活动
”“
校园活动
”
这两个主题情
境，紧紧围绕学生已有的学习经验
“
借助直观
、展示过程、启发思维
”
这一教学模式进行课堂教学，让学生始
终保持高涨的学习热情，努
力成为数学学习的主人。
2.
在需要中学数学
学生是学习的主人，全部数学活动都要以学生为主体，老师只
是指
引者、合作者。本节课充分体现了学生的主体地位，在初步形成
“
乘
法
”
的概念前，让学生通过
“
列加法算式
”
体悟遇到
这种情况用加法真的很麻烦
，学生有了这种体悟后，指引他们去想
更好的方法。这样学生不仅有了很大激情、动力，
而且会不知不觉
产生对数学知识的强烈求知。最后再指引学生通过小组的合作探究，
找出知识的共同特点，并带他们到生活中去用乘法，从而初步形成
了
“
乘法
”
的概
念，并体悟学习乘法的意义。
3.
在活动中体验数学
“
思维就是操作
”
，
“
数学教学是数学活动的教学
”
，我在本堂课的教
学设计中特别注意设计具有启发性的数学操作活动，游戏
活动，让
学生在活动中学习数学。
4.
联接多媒体学数学
在本节课的教学中，多媒体的应用也使抽象的数学问题具体化、直
观化、生
活化，教学重点、难点就迎刃而解。学生的思维被激活，
创造的火花就会不断的展示。<
/p>
总之，在数学课堂教学要真正体现<
/p>
“
以学生的发展为本
”
< br>的教学理念，
就应当把课堂还给学生，让课堂充溢生命活力，老师就必需改变教<
/p>
学观念，创造性地应用教材，创造性地设计学习活动，让学习主体
的认知结构、自主探究、创新才能与个性发展等方面连续地、动态
地生成于开放合作，积
极互动的课堂学习环境中。这样孩子们的思
维又得到了发展。全部过程，学生亲身感受到
的并不是老师在传授
知识，而是他们自己体验、探讨出来的。这样就充分体现出
“
授人以
鱼，不如授人以渔
”
的理念。
【篇二：小学四年级数学乘法教学设计】
三、乘法
教学目标：
1
、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三
位数乘
两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际
问题。
2
、使学生掌握乘
法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用
合适的方法进行估算。
3
、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数
学问题探索的过程，
并会运用乘法运算定律进行简便运算。
重点、难点、关键：
重点：三位数乘两位数。
难点：理解乘法分配律的版式意义及简便条件
关键：引导观察算式特征，理解算式含义
单元要点分析：
(
一
)
教学
内容：
本单元是在学生已经学习了
两位数乘法的基础上，进一步学习三位
数乘两位数的乘法，根据课程标准具体内容目标的
要求，对乘法的
数数计算只要求是
“
三
位数乘两位数
”
，因此教材编排中删除了以往
< br>的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方
法的题，多让学
生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运
算的意义，并能用运算解决生活中的一
些问题。
(
二
)
教学内容结构安排如下：
<
/p>
卫星运行时间（三位数乘两位数）、体育场（估算）、神奇的计算
器、探索与发现（一）有趣的算式、数学阅读
计算工具的演变
、探
索与发现（二）乘法结合律、探索与发现（三）乘法分配律
课时划分（
9
课时）
卫星运行时间
1
体育场
1
练习三
1
神奇的计算器
1
探索与发现
（一）有趣的算式
1
数学阅读
计算工具的演变
1
探索与发现（二）乘法结合律
1
探索与发现（三）乘法分配律
1
练习四
1
第一课时：卫星运行时间
教学内容
:
三位数乘两位数的乘法计算。
（课文第
31
页的内容，第
32
页的
“
试一试
”
，
“
练一练
”
等）
重点：三位数乘两位数的笔算方法
难点：因数中间有
0
的计算方法。
关键：掌握每一步计算的算理
教学目标：
1
、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算
的习惯。
2
、能结合已有知识，探索三位数乘两位数
的计算方法，并能进行正
确计算
3
、能利用乘法运算解决一些实际问题
教具准备
电脑课件（或幻灯设备）
教学过程
(
一
)
创设情境，提示课题
用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。
（或用幻灯呈现课文主题图）。
呈现字幕
“
我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要
114
分时
间。
教师：人造地球卫星绕地球
2
圈、圈、圈
??
所需
要的时间，你
可以计算吗？