学生分析

：

本课内容是 在学生认识了圆，探索并掌握了长方形、平形

四边形、三角形等面积、周长计算公式的基 础上学习的。主要是探索

圆的周长公式，认识圆周率，解决问题。让学生经历探索圆周长 公式

的过程并学习基本的数学思想和方法，积累数学活动经验。

教学重点

：运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题

教学难点

：探索发现圆的周长和直径的关系< /p>

课时安排

：一课时

< br>教学方法

：自主探索、合作交流、动手操作。

教学手段

：多媒体课件

教学过程

：

教学环节

教学预设

师：我们一起看看聪聪一家 干

什么去了（课件动画出示聪聪

一家三口骑自行车到野外郊游< /p>

的情景。目的：是比较自然的

1

、

出示情境图，

让

学生观察情境图，

过渡到今天要解决的生活中的

数 学问题。）

从情景图中发现

数学问题 ，调动学

生已有的生活经

设计意图

< /p>

提出谁的车轮转动

生：他们一家骑自行车到野外

< br>验来解释问题，为

一周走的远，为什

郊游去了。

么？

师：没错，一 家三口都特别高

兴！再观察一下，你还看到了

什么？

三个人的自行车车轮大小不一

后面的讨论活动< /p>

做好准备。

样。

……

师：那车轮转动一周，谁的车

走得远呢？为什么？

学生可能说到：

生：爸 爸的车走得远，因为它

的车轮最大

生 ：爸爸的车轮周长最长，所

以走的最远

师：你认为哪儿是车轮的周长

3

、

揭 示车轮周长概

念

并揭示圆的周长的< /p>

大小和直径的长短

师：对，你真聪明，车轮转动

< br>有关系

一周走的距离就是车轮的周长

师：谁 的车轮周长最长，谁的

车轮周长最短？

生：爸爸的车轮周长最长，聪

呢？

< /p>

由学生熟悉的事

生：车轮一周的长度就是车轮

物，在教师的引导

的周长。

下， 通过问题讨

论，建立周长的概

念。

聪的车轮周长最短。

师：圆的周长大小和什么有关

系？

生：直径

师：这节课我们就来学习周 的

周长，板书课题：圆的周长。

围成圆的曲线的长叫圆的周

长。用字母

C

来表示。下面我

们继续研究，看看圆的周长和

直径还有什么关系？

二、

自主探索

（一）

测量硬

币

< br>师：同桌合作，利用手中的材料测量出

给学生充分动

手测 量的时间

和空间，

获得测

量圆的周长和

学生活动，教师巡视并参与。

直径的活动经

验。

币和直径和

周长。

< br>1

、让学生用

1

元硬币的周长和 直径。

准备好的材

料测量