小学数学-通分
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通分
一
教学内容
人教版小学数学五年级下册第四单元第八课时。
二
教学内容分析
通分是分数基本性质在
具体问题中的一种实际应用，
所以分数的基本
性质就是这节课最
重要的知识基础，
在学习这节课之前，
学生必须做
好必要的知识储备，对于分数的基本性质，学生必须熟之又熟，要做
到灵活掌
握。除此之外，分数的意义作为分数的根基，必须牢牢植根
于分数的每一部分知识教学之
中，
通分当然也不例外，
这样才能从根
本上剖析出通分的本质和学习它的价值。
另外，
由于知识的内部联系，
同分母分数比较大小和同分子分数比
< br>较大小和通分之间也有着很深的联系，也是本节课很重要的知识基
础。
通分中学生最容易犯的错误就是不用最小公倍数做公分母，
在教
学中应该让学生对比用最小公倍数和不用最小公倍数做公分母通分
的区别，
从而认识到用最小公倍数做公分母更为简便，应该选用。但
一定向学生说明：选用不是最
小公倍数的公倍数做公分母也是通分，
只不过因为数字大计算不方便而不选用。
三
学情分析
由于刚刚学过分数的基本性质，并且做了大量变式联系，所以学
生对
于这部分知识掌握的很好，
不存在问题。
分数的意义是比较抽象
的内容，
所以在教学之初就非常重视，
做了大量练习让学生体会分数
的意义，所以这部分知识学生也不存在问题。
同分母分数比较大
小和同分子分数比较大小是三年级学过的知
识，由于已经过了两年，学生会有些遗忘，所
以在课前应该带领学生
做适当的复习。
四
教学目标
1
，知识与技能目标：掌握通分的规律，并理解其中的算理；<
/p>
2
，过程与方法目标：通过思考，探
究，合作，归纳总结，培养学生
的解决问题的能力和合作交流的能力；
< br>
3
情感态度与价值观目标：
让学生在体验了数学与日常生活的紧密联
系中，进一步激发对数学的学习兴趣。
五
重点难点
1
．重点：理解通分，掌握通分的方法和格式。
2
．难点：应用通分的规律去解决一些实际问题。
六
教学过程
1
，创设情境，导入新课
用
PPT
展示这样一个情景题：同学们，
“奔跑吧兄弟”这次的活动
是抢
礼包，
现在知道大黑牛李晨抢了
3/10
的礼包，
邓超抢了
7/10
的
礼包，同学们，你们知道李晨和邓超谁抢的更多些吗？
学生根据以往的经验有可能回答正确，接着继续提问：同学们，现
在郑凯又抢
了一些礼包给李晨，
现在李晨有了
7/9
的礼包，
而邓超还
是
7/10
的礼包，请问你们知道谁的礼包更多些吗？
设计意图：
通过真实发生在学生身边的汽车博览会的情境引出数学信
息，让学生觉得熟悉，更让学生感受到数学来源于生活，更能应用于
生活。
2
，自主探究，合作交流
学生在上一个情境中已经产生了急于探索的热情，经过自主
思考，
有的同学可能会发现
7/9
和<
/p>
7/10
的个、分子相同，分母不同，这时
引导学生归纳出：
分母相同时，
分子大的分数比较大；
分子相同时，分母小的分数比较大。
所以得出
7/9>7/10
。