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通分

第四课时

一、教学内容

通分（二）

教材第

94

页的内容及第

95

、

96

页练习十八的第

2

一

10

题。

二、教学目标

1.

< br>知识与技能：通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较

分子 和分母都不相同的分数的大小。

2.

过程与方法：渗透转化的数学思想。

3.

情感与态度：培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。

三、重点难点

理解通分的意义，掌握通分的方法。

四、教具准备

投影。

五、教学过程

（一）导入

1.

口答下面各组数的最小公倍数。

6

和

8 7

和

8 9

和

18

12

和

24 8

和

12 4

和

9

2.

填空。

5

2

=

5



()

=

20

1

4

=

4



( )

=

20

5

2

2

4

4

11

○

1

5

5

○

3

7

○

9

12

○

12

2



()

()

1



()

()

3.

比较下面各组分数的大小。

2

5

提问： 分母相同的分数怎样比较大小？分子相同的分数怎样比较大小？

（二）教学实施

1.

出示例

4

。

2

提问：

5

和

1

4

这两个分数有什么特点

?

像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？

2.

学生思考并回答。

可能出现以下两种思路：

(1)

化成同分母分数比较。

(2)

化成同分子分数比较。

3.

老师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是 可以的。今天，

我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公 分母。

提问：

(1)

用什么数做公分母？