6和7的加减法教案
-
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
参赛教案
参赛教师：
李关琼
四川省攀枝花市盐边县渔门中心校
邮编
617109
电话
教案背景
（
1
）面向学生：
□中学
☑
小学
（
2
）课时：
1
（
3
）学科：数学
（
4
）学习准备：：学习本节内容需要熟悉
1-5
的加减法的运算规则，
6
和
7
的组成。
教学课题
：
（
新课标人教
版一年级上册
）
6
和
7
的加减法
（
P
45~46
）
教材分析：
1
、
6
和
7
的
加减法是在学好
5
以内的加减法的基础上开始学习的，学生
可以通过动手、
动脑来学习
6
和
7
的加减法。
课本中有一
幅情境图，
可写出两
道加法算式和两道减法算式并算出得数，<
/p>
并清楚调换两个相加的数的位置得数
一样的客观事实。
2
、课本要求学生掌握得数是
< br>6
和
7
的加法及
6
减几、
7
减几的减法的计<
/p>
算方法，并能正确地进行相应的口算。
3
、课本要求老师利用
“
一图两式
”
培养学生学习数学的兴趣和探索精神及
合
作意识。
教学目标
：
1
、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索
过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
< br>2
、掌握得数是
6
和
7
的加法及
6
减几、
7
减几的减法的计算方法，并能
正确地进行
相应的口算。
3
、利用
“
一图两式
”
的学习培养学
习数学的兴趣和探索精神，培养学生间
的合作意识。
教学重点：
6
、
7
的加减法正确迅速的计算。
教学难点：能
正确计算
6
、
7
的加减法。通过观察和比较，使学生知道交
换加数的位置得数
不变。
教学方法
本节课使用合作探究的学习方法，
在
教师的指导下，
围绕教学目标，
通过
合
作探究的方式，
发现、
分析问题并解决问题，
< br>有助于培养学生在合作学习中
的责任意识和目标意识。
以
活动的形式展开教学，
综合运用启发式、
多媒体演
示、互联网搜索等教学手段。
教学准备：
1
、第
45
页情境图
2
、
6
、
7
的加减法课件
3
、口算卡片
4.
、学
生准备
7
根小棒、
6
< br>个自己喜欢的学具。
教学过程：
一、复习准备
1
．口算（生生对口令）
。
2
＋
1
＝
3
－
1
＝
4
＋
l
＝
5
－
2
＝
l
＋
2
＝
3
－
2
＝
1
＋
4
＝
5
－
3
＝
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2
．复习
6
和
7
的组成（师生对口令）
。
6
7
1
5
4
5
2
1
二、新课引入：
教师谈话：
上节课我们学习的是
6
和
7
的组成，
这节课我们将
学习的内容是
6
和
7
< br>的加减法。
（板书课题）
1.
学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（
1
）老师今天带来了一些智慧星，准备奖励给
表现特别好的小朋友，请
小朋友们一起数一数左边有几颗？右边有几颗？
百度文库：
/view/
老师和学生一起数数，
并叫学生写算式。
学生从左到右的顺序看，
写算式，
又从右到左的顺序看，再写
算式。
学生汇报、交流自己写的算式，教师配合学生说的过程
在黑板上板书：
5
＋
1
＝
1
＋
5
＝
教师：写出的两个算式相同吗？
学生：不相同。
（
< br>2
）
教师：
大家都是根据同一个
图写出的算式，
为什么两个算式不相同？
学生
1
：因为按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左
边的
5
颗智慧
星，后看到的是右边的<
/p>
1
颗智慧星，所以写出来的算式是
“5<
/p>
＋
1”
。
学生
2
：我
按照从右到左的顺序看先看到的是右边的
1
颗智慧星，后看
到的是左边的
5
颗智慧星，所以写出来的算
式是
“l
＋
5”
。
教师：
由于小朋友看的方向不同，
观察的角度也不相同，
所以写出的
算
式就不相同。
（
< br>3
）提问：一共有几颗？所以
5
＋
1
等于几？
1
＋
5
等于几？
（
4
）如果不看图，怎样计算
5<
/p>
＋
1
和
1
＋
5
的得数，引导学生
4
人一组说
说自己的计算方法。学生回答后，再在黑板上板书
：
5
＋
1
＝<
/p>
6
1
＋
5
＝
6
（
5
）引导学生比较
5
＋
1
＝
6
和<
/p>
1
＋
5
＝
6
。