部编三上语文教案
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第二单元
4
古诗三首
教学目标：
1
．自主学习本课生字，能工整书写。
2
．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3
．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘
的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：
1
．
理解诗句，
感受文字美，
通过诗
中所描写的景色，
体会作者表达的思想感情。
2
．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：
1
．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2
．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
导学设计：
第一课时
一、说话训练，进入秋景。
同学们，
你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗
二、导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1
．
课件：简介杜牧
2
< br>．“山行”是什么意思这座山在哪里呢
湖南长沙的岳麓
山。
(
课件：岳麓山
)
三、感受情境，理解诗意。
1
．
(
课件：山行
)<
/p>
让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。
2
．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。
3
．小组交流诗意。
4
．检查自学效果：
5
．预设问题：
(1)
诗人首先远远地看到什么
寒山、石径。
①什么叫寒山什么叫石径“斜”是什么意思
②第一句是什么意思
(2)
接着诗人又看到了什么
白云、人家。
①“生”是什么意思
②第二句是什么意思
(3)
诗人为什么停下车来呢“坐”是什么意思“晚”是什么意思第三句是什么意
思
(4)
“霜叶”是什么意思“红
于”呢第四句是什么意思
6
．同桌互
相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得
我们进一步研究。<
/p>
四、研究古诗，体会诗韵。
1
．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢或者你有什么不
明白的
地方都可以提出来。
2
．生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。
3
．集体交流：
(1)
“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……
(2)
“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充
满生机，起到静中有动的
效果。使人仿佛看到了……听到了……
(3)
前两句描写了哪些景物你认为第三句中哪个字最能表现诗
人此时的心情──
“爱”。
(4)<
/p>
夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红
(<
/p>
二月花
)
哪个字最能表现枫叶的特点“
红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……
五、指导诵读诗句。
多种形式反复读，直到背诵。
第二课时
一、介绍引入。
简介苏轼。
二、初读课文，自学生字。
1
．听师读，要求：听准字音。
2
．自己读，借助拼音，读准字音。
3
．自由读，圈出不理解的词语。
4
．小组读，合作学习，理解词义。
5
．师生交流。
三、再读感悟，想象诗歌画面。
1
．自由读，结合图理解诗意。
2
．小组内讨论交流，老师相机点拔。
3
．师生交流。
4
．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。
1
．教师描述诗意，激发学生想象。
2
．有感情地朗读背诵。
五、想一想，议一议。
你认为一年最好的时节是哪个季节为什么
六、指导书写。
1
．师写生看。
2
．生抄写生字，师个别指导。
第三课时
一、以旧引新，激趣导入。
教师引述
：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出
散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么
吗今天我们就来学习下这首
诗。
(
课件显示课题——夜书所见
)
二、指导看图，感知图意。
(
多媒体课件放映第二张幻灯片
)
观察电视中图
画，说说所看到的情景。
三、自主学习，初步感知。
1
．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2
．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
3
．指导古诗朗读：
4
．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解
之处。
四、再读感悟，理解诗意。
1
．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意
思。
问题一：诗中描写了哪几种事物
问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情
2
．学生小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。
3
．老师重点点拨理解：
答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。
答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。
4
．有感情朗读。
五、拓展阅读。
你还知道哪些思乡的诗句
板书设计：
自主作业：
5
铺满金色巴掌的水泥道
教学目标：
1
．认识“洼、印”等
6
个生字。会写“铺、泥、晶”等
13
个字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
3
．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4
．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
导学设计：
教学过程：
第
一课时
一、导入新课。
1
< br>．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景本文作者
就发
现了上学路上的美丽风景，
让我们随作者一起去学会发现美、
描
述美、
赞赏
美！
2
．板书课题，并齐读课题。
3
．简介作者。
二、自读课文，完成以下要求。
1
．把课文读正确、流利。
2
．认读生字，指正字音。
3
．边读边思考：金色巴掌指的是什么
三、自读课文，初步感知课文内容。
1
．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。
2
．课文分几部分，每部分主要写了什么
3
．通过上下文你理解了哪些词语
四、交流课文内容。
1
．小组交流—全班交流。
2
．提出自己的疑问。
五、学习生字。
1
．出示生字认读、组词。
2
．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。
3
．书写点拨。
4
．写生字和词语，当堂展评。
第二课时
一、复习回顾。
1
．听写检查生字新词掌握情况。
<
/p>
2
．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1
．从哪里可以看出门前水泥道的美在文中找出相关的句子。
< br>
2
．小组内合作交流。
3
．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4
．你能说一个打比方的句子吗
5
．短文描写的是什么季节这个季节还有什么样的美景
三、交流感悟，丰富想象。
1
．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什
么样的景色
2
．小组内讨论交流。
3
．指名说一说。
四、总结感受。
1
< br>．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”
在上
学路上，
发现水泥道上布满了落叶，
通过比喻的手法详细描写了
水泥道的美，
最后动情地赞赏了水泥道的美。
2
．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。
板书设计：
5
铺满金色巴掌的水泥道
(
发现
)(
用比喻手法
描写
)(
赞赏
)
水泥道上布满落叶水泥道——地毯
落叶——小巴掌
小雨靴——小鸟水泥道真美
自主作业：
6
秋天的雨
教学目标：
1
．认识“钥、匙”等
11
个生字。会写“盒、丰”等
13
个字。能读写“清凉、
留意、扇子”等
16
个词语。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己
喜爱的部分。
3
．喜欢
秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。