语文书八年级上册
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语文书八年级上册
《答谢中书书》说课稿
一、说教材：
1
、
教材的地位及作用：
本课是人教版初中语文教材
八年级上册第
六单元第
27
节课。本单
元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗
文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交
融的境界，并对作品的
语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作
者
抓住景物特征来写，
注意到在不同时间内
（晨昏、
四季）
景物的变化，
并且
情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，
对学习本单元的诗文能起
到承前启后的效果。
2
、教
学目标。知识与能力：⑴准确理解课文下注的词语，弄清词
句含义。⑵把握文章的修辞手
法，学习描写景物的写作方法。过程与
方法：
⑴布置预习，
让学生解决生字，
记下文中难点，
然后进行
讲解。
⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。情感、态度与价值观：培养学
生热爱大自然的美好情操。
3
、
教学重、
难点：
重点：
⑴让学生反复诵读短文，
体会文章意境；
⑵学习文中写景状物的方法。难点：⑴引导学生在思想上超越时空，
与作者对话，领会
他们的思想感情。⑵学习文中写景状物的方法。
4<
/p>
、教学准备。教师：准备多媒体课件。学生：提前预习，标出疑
难
。
二、说教法、学法
1
、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能
力（应多读少讲，以读代讲）。
2
、重点提示、分析。
3
、学法指导：
要体现文言文教学之特点，
既要整体把握课文内容，
又要注意字词句
句
落实。
4
、教学课时：一课时。
三、教学程序（利用多媒体课件，边读边引导分析。）
㈠检查预习
1
< br>、分组读课文
2
、字词正音（课件
1
）。
[
说明
]
：以
诵读和给较难识记的字词正音，
来检查同学们的预习情况，
同时帮助
同学对有关字词的识记。
㈡导入
1
、
导语
（课件
< br>2
）
同学们，
你们觉得我们周围
的一切美吗？
也许你忙于繁重的学业中，
无暇欣赏，
但当你抬头远望窗外的一瞬间，
你会感到窗外的一切是那样美好。天的晴朗
，地的广袤，山的挺拔，
树的葱笼，鸟的飞翔
??
无不让你心旷神怡。今天我们学习的《答谢中
书书》就是一幅怡神悦性的山水
画轴，让我们一同去欣赏。
[
说明
]<
/p>
：
此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，
设计一个较好的教学
环境，
为课文教学作情感铺垫。<
/p>
2
、
解题
（课件
3
）
答
谢中书书①答：
回复。②谢中书：见课文注解①。③书：书信，是一
种应用文体。我
国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，
尤其
是书信一体，
多记事
陈情。
3
、作者简介（课件
4
）陶弘景，（
456
—
536
），字通明，号华阳
隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人
。有《陶隐居集》。他曾担任诸
王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每
有吉凶征讨
大事，
无不前以咨询，
月中
常有数信”
，时人谓为“山中宰相”。
4
、
背景提示（课件
5
）南北朝时，因
政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往
往遁迹山林，
从自然美中寻求
精神上的解脱，
因而他们在书信中常常
描写山水，表明自己的所
好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有
表现积极进步的政治观点，
< br>但却以其高超的艺术笔力，
创作了具有相
当美学价值的精
品，具有较高的鉴赏意义。
[
说明
]1
、题目易误，故
作解释，并交代文体。
2
、了解作者的生平，有助于体会作者寄于文
中的情感。
3
、背景提示，主要解决“书信”之常写内容与课文内容
不同，给同学们带来的疑惑。
㈢正课
1
、齐读课文。
2
、疏通文意。⑴请同学翻译课文。⑵同学之间补充，纠正。⑶教
师明确，
指出应注意的问题。如：“山川之美，古来共谈”“谈”，
应译为“赞叹”之意。“猿鸟
乱鸣”“乱”应译
为“四处
”或“此起彼伏”之意。“未复有能与其奇者”应译出
得意之感等
[
说明
]
让学生注意字词翻译时，<
/p>
要与文章所表达的意境相
吻合，这样才确切自然。
3
、齐读课文。
4
、分析课文。边分析边板书（课件
6
）
。
“山川之美，古来共谈”以感慨发端，总领全文——美
高峰
清流
石壁
青林翠竹
——
静
具体描绘
（高）
（低）
（远）
（近）
猿鸟乱鸣
沉鳞竞跃
——动
（听）
（视）
最后一句，又以感慨收束，总括全文：“实是欲界之仙都”
[
说明
]
借助多媒体，以板书形式分析概括，使学生对全文有一个
整体的掌握，并弄清作者行文
思路，加深对文章的理解。
5
、齐读课文。
6
、评析语言特点（课件
7
）问：本文语言优美，
读来琅琅上口，
试归纳语言特点？
[
说
明
]
设计这一步，
使学生学会用确切的
词语，
优
美的语言来表达自己愉悦的美好景色。
7
、小结（课件
8
）
文章以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，说
明了山川之美，
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景
的得意之感。
㈣课堂练习
1
、背诵课文
㈤作业（课件
10
）“山川之美，古来共谈”，历
代诗人也留下了
大量山水佳作，
请大家收集这方面的诗句相互交
流，
并试简评诗句特
色。
[
说明
]
：借助课文的学习，引导同学们继续收集这
方面的佳作，
积累一定的知识，扩大知识面，并通过交流、简评，进一步欣赏情景
交融的美文。
19.
《与朱元思书》
教学思路：
1
、
激情引入→提出问题→学习探究→巩固新知→综合运用。
< br>教学
中综合运用多种教学手段，
培养学生的文学素养和学
习探究精神，
培
养学生的学习能力和获得知识的能力。
2
、反复地阅读文章，理解文意是学
习成功的关键，通过阅读使学
生在“兴中启”，在“趣中探”，从而丰富他们对优美语言
的感知能
力。
3
、
培养学生运用所学知识提高阅读文言文的能力。
培养学生关注
社会、热爱社会，
学习借鉴古人的进步思想，提高
自己的思想道德水
平。。
教案设计
（一）教学目标：
（
1
）知识与技能：
1
、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文
言实词、
虚词的意义。
2<
/p>
、注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅
读
文言文语感的能力。
3
、学
习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相
结合的写作方法。
（
2
）过程与方法：
学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，
要学生分析作者写景
的目的，
从而领悟作者要抒发的情感；
在写作训
练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，
可以采用学
生自学，
协作讨论，
教师启发点拨等方法完成该文的学习
任务。
（
3
）情感态度和价值观：