《短文两篇》教师用书(部编人教版八年级语文上册第11课)
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《短文两篇》教师用书
课文研讨
答谢中书书
整体把握
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端:山川之美,古来共谈,有高雅情怀的人才可能品味山川之
美,
将内心的感受与友人交流,
是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当作能够谈
山论水的朋友,同时也期望与古往今来的林
泉高士相比肩。
接下来的十句,作者便以清峻的笔触具体描绘
了秀美的山川景色。“高峰入
云,清流见底”,极力描写山之高,水之净,用笔洗练,寥
寥八字,就写出了仰
观俯察两种视角,白云高山流水三重风物,境界清新。“两岸石壁,
五色交辉。
青林翠竹,四时俱备”,又改用平远、高远的视角极目远眺,青翠的竹木与五
彩
的山石相映衬,
呈现出一派绚烂辉煌的气象,
在清爽宜人的画卷上平添了万物勃
发的生命力。“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕阳欲
颓,沉鳞竞跃”,由静景转入对动
景的描写。
猿鸟的鸣叫声穿越
了清晨即将消散的薄雾,
传入耳际;
夕阳的余晖中,
鱼儿在水中竞相嬉戏。
这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动,<
/p>
又为画
面增添了灵动感,传达了生命气息。这十句作者择取有代表
性的景物加以组合,
使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
最后,文章又以感慨收束,“实欲界之仙都”,这里实在是人间的仙境啊
!
自从谢灵运以来,
没有人能够欣赏它的妙处,
而作者却能够从中发现无尽的乐趣,
带有自豪之感,期与谢公比肩之意
溢于言表。
王国维云:“一切景语皆情语。”本文写景,没有
仅仅停留在景物本身,而
是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、
动静的变化,视
觉、
听觉的立体感受,
来传达自己与自然相融合的生命愉悦,
体现了作者酷爱自
然、归
隐林泉的志趣。文字明朗,毫不雕琢。
记承天寺夜游
一、整体把握
《记承天寺夜游》
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是苏轼的一篇小品文,
写于作者被贬黄州期间。
文章仅
84
字,却创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达了
作者复杂微妙的心境。
“元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,
月色入户,欣然起行。”时值冬初,
寒意森森,正“解衣欲睡”之时,月色悄然入户,于
是作者“欣然起行”。“欣
然”写其兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”,“念”由“行”
转化而来,写出心
理活动的变化过程,文情也显得跌宕起伏。作者也许在想:究竟与谁一
起赏月,
才不致辜负如此良夜?在这贬居的寂寞中,谁又能与我共同赏月呢?
“遂至承天寺,寻张怀民”,这是作者“念”的结果,下笔十分轻淡,实
则
意味深长。
“怀民亦未寝,
相与步于
中庭”
,
月光下的漫步,
该是如何一种
心情
!
“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。
“积水空明”写月光
的清澈透明,“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝
练的笔墨,
点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”寥寥数语,意味隽永:
贬谪的悲凉,
人生的感慨,
赏月的欣喜,
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漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其
中;语言凝练,含蓄深沉,精
美传神。
二、问题研究
《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
“闲人”,即清闲的人,这里并非是指闲极无聊、无所事事的人,而是包含
着复杂的意
味。首先,
“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景
致时感慨到
“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
”
表面上是自嘲
地说自己和张怀民是清闲的人,
闲来无事才出来赏月的,
实际上却为自己的行为
而
自豪──月夜处处都有,
有了人的欣赏才有美,
只有此时此地的
月夜才是最幸
运的,因为有情趣高雅的人欣赏它。其次,
“闲人
”包含了作者郁郁不得志的悲
凉心境,
作者在政治上有远大的抱
负,
但是被一贬再贬,
流落黄州,
在内
心深处,
他又何尝愿意做一个“闲人”呢?赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的
自慰罢了。
练习说明
一、背诵并默写这两篇短文。
设题意
图是使学生能够当堂记住这两篇优美的写景文章,
养成背诵名篇的好
习惯。
背诵是学习古文的基本功,
它对于牢固掌握古文内容
和培养语感是很重要
的。默写是为了检查背诵的效果,也要在课堂上完成。
二、这两篇短文都写自然景物,但表达的思想感情有所不同,试加以说明。
设题意图是培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
每一篇文章都
有它的感情基调,
在初读
文章的过程中就应该提醒学生有意识地注意这一点,
从
整体上把
握作者传达的情感是悲还是喜。
对文章作细致研读后,
还要仔细
品味作
者的思想感情。
本题是在第二个层次上的品味,
通过两篇文章的比较能够使认识
更加深入。
参考答案:
《答谢中书书》
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得
意之感。
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这篇文章中有直抒胸臆的句子,
文章开头写道
“山川之美,
古来共谈”
,
这个“美
”字,是山川风物的客观形态,也是作者对山川风物的审美感受──愉
悦,
“实欲界之仙都”,将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。
“自康乐<
/p>
以来,未复有能与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作
者却能够从中发现无尽的乐趣,带有自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的感慨,
赏月的欣喜,
漫步的悠闲都包含其中。
作者
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“解衣欲睡”
的时候,
“月色入户”
,
于是“欣然起行”,月光难得,不免让人欣喜。可是没有人和自己共
同赏月,只
好去找同样被贬的张怀民,这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀
!
两人漫步
中庭,又是悠闲的。自比“闲人”,
则所有意味尽含其中。
三、解释下列句中加线的词。
1
.晓雾将歇,猿鸟乱鸣
2
.夕日欲颓,沉鳞竞跃
3
.念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
4
.但少闲人如吾两人者耳。
设题意图是让学生积累文言实词和虚词,记住词的基本意义。
参考答案:
1
.歇,消散。
2
.竞,争着;跃,跳跃,这里指跳出水面。
3
.念,想;遂,于是、便;至,到。
4
.但,只。
教学建议
一、注重整体感知。发挥学
生的主体作用,使他们通过注释和工具书,先对
文章的主要内容及感情基调有初步认识。
二、注重培养学生的文言文语感,以朗读和背诵带动其他环节。
三、知人论世。要让学生了解作者的有关情况,特别是《记承天寺夜游》一
文,
只有在了解作者被贬黄州这一历史背景的基础上,
才能深入理解作者复杂微
妙的心境。
有关资料
一、参考译文
1
.《答谢中书书》
山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云
端,
明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿
的竹丛,
p>
四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候,
传
来猿、
鸟此起彼伏的鸣叫声;
夕阳快要落山的时候,
潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境
< br>啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
2
.《记承天寺夜游》
元丰六年十月十二日夜晚,
我脱了衣服,
打算睡觉,
这时月光照进门里,
(十
分美好),我
高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐,于是到承天寺去找张
怀民。张怀民也还没有
睡觉,(于是)我们一起在庭院中散步。月光照在院中,
如水一般清明澄澈,竹子和松柏
的影子,就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月
光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我
俩这样的闲人啊。
二、“书”是一种什么样的文体?
书
即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体。但
是,
中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性,
尤其是书信一体,
多记事陈
情,中国古代的抒情散文即始于书信,书信的实用性和审美性的
结合十分完美。
汉魏六朝的尺牍重在实用,
文人多无意把其写为
审美的作品。
唐宋以后,
在一些
文人的
笔下,
尺牍的实用功能明显淡化,
审美性能日益强化,
有些尺牍刻意写成
纯粹的文学作品(参考《中国尺牍文学史》序,詹福瑞
)。尺牍文学功能多种多
样,可以抒情,比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书
》;也可以写景,
比如吴均的《与宋元思书》;可以写私人化的事件和感情,如嵇康的《
与山巨源
绝交书》,也可以谈论文学,如曹丕的《与吴质书》,谈论政治,如欧阳修《上
杜中丞论举官书》,还可以进谒显贵,勉励后学,如此等等,形成了别具特色的
书牍文传统。尺牍和其他文体一样,也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外,尺牍不
< br>一定都用“书”字标明,如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
三、《答谢中书书》赏析(徐应佩、周溶泉)
《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信。
陶弘景(
452
—
536
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),字通明,南朝梁时丹徒秣陵(今江苏江宁县)人。他
曾经担任诸
王的侍读,因看透了混浊的人世,
“虽在朱门,闭影不交外物,唯以
披阅为务。”(《南史》)后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不
前以
咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征,字元度,
陈郡阳夏人,
曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称
道江南山水之美,笔笼
山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。
这篇山水
小品,仅用了六十八个字,就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨
昏,山川草木,飞禽走
兽,抒情议论,各类皆备,可谓尺幅能容千里,片言可役
百意。本文的成功,主要表现在
如下三方面。
优美的意境。自然景物的绮丽风光,本身就构成
优美的意境,作家以自己独
特的艺术感受,
以饱和着感情的语言
再现它,
激起读者审美的兴致,
从而形成文
学作品的意境。本文作者从如下几方面濡墨染彩、熔裁营构,使文章清幽隽雅,
像诗
一般优美动人。其一,山水相映之美。有山无水则无趣,有水无山又乏味。
山水相伴相映
,则神采焕然,情味盎然。这里是“高峰入云”。峰,其形峻峭;
入云,高入天际。山下
是“清流见底”。水流迤逦,清明澄澈。峰高水清,水的
动势给山增加了活力,山的倒影
给水铺上了异彩,相映成趣。其二,色彩配合之
美。山青水绿固然清幽雅静,但色调单一
却使人感到冷寂。这里“两岸石壁,五
色交辉”,还有“青林翠竹,四时俱备”。石岩壁
立千仞,五色争辉,众彩纷呈,
熠熠耀光,
加之又有青林翠竹间
杂其中,
就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠,
顿成奇
观。
两岸犹如悬着两幅锦幛,
上有蓝天作背景,
下有流水为衬托,
且倒影入清流,