《短文两篇》教师用书(部编人教版八年级语文上册第11课)

绝世美人儿
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2021年02月12日 08:57
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2021年2月12日发(作者:龙骧虎跱)


《短文两篇》教师用书




课文研讨



答谢中书书



整体把握



《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。



文章以感慨发端:山川之美,古来共谈,有高雅情怀的人才可能品味山川之

美,


将内心的感受与友人交流,


是人生一大乐事。


作者正是将谢中书当作能够谈


山论水的朋友,同时也期望与古往今来的林 泉高士相比肩。



接下来的十句,作者便以清峻的笔触具体描绘 了秀美的山川景色。“高峰入


云,清流见底”,极力描写山之高,水之净,用笔洗练,寥 寥八字,就写出了仰


观俯察两种视角,白云高山流水三重风物,境界清新。“两岸石壁, 五色交辉。


青林翠竹,四时俱备”,又改用平远、高远的视角极目远眺,青翠的竹木与五 彩


的山石相映衬,


呈现出一派绚烂辉煌的气象,


在清爽宜人的画卷上平添了万物勃


发的生命力。“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕阳欲 颓,沉鳞竞跃”,由静景转入对动


景的描写。


猿鸟的鸣叫声穿越 了清晨即将消散的薄雾,


传入耳际;


夕阳的余晖中,

< p>
鱼儿在水中竞相嬉戏。


这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动,< /p>


又为画


面增添了灵动感,传达了生命气息。这十句作者择取有代表 性的景物加以组合,


使读者对山川景物产生完整、统一的印象。



最后,文章又以感慨收束,“实欲界之仙都”,这里实在是人间的仙境啊


!


自从谢灵运以来,


没有人能够欣赏它的妙处,


而作者却能够从中发现无尽的乐趣,


带有自豪之感,期与谢公比肩之意 溢于言表。



王国维云:“一切景语皆情语。”本文写景,没有 仅仅停留在景物本身,而


是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、 动静的变化,视


觉、


听觉的立体感受,


来传达自己与自然相融合的生命愉悦,


体现了作者酷爱自


然、归 隐林泉的志趣。文字明朗,毫不雕琢。



记承天寺夜游



一、整体把握



《记承天寺夜游》


是苏轼的一篇小品文,


写于作者被贬黄州期间。

文章仅


84


字,却创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达了 作者复杂微妙的心境。



“元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡, 月色入户,欣然起行。”时值冬初,


寒意森森,正“解衣欲睡”之时,月色悄然入户,于 是作者“欣然起行”。“欣


然”写其兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”,“念”由“行” 转化而来,写出心


理活动的变化过程,文情也显得跌宕起伏。作者也许在想:究竟与谁一 起赏月,


才不致辜负如此良夜?在这贬居的寂寞中,谁又能与我共同赏月呢?

< p>


“遂至承天寺,寻张怀民”,这是作者“念”的结果,下笔十分轻淡,实 则


意味深长。


“怀民亦未寝,


相与步于 中庭”



月光下的漫步,


该是如何一种 心情


!


“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。 “积水空明”写月光


的清澈透明,“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝 练的笔墨,


点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。


“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”寥寥数语,意味隽永:


贬谪的悲凉,


人生的感慨,


赏月的欣喜,


漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其


中;语言凝练,含蓄深沉,精 美传神。



二、问题研究



《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。



“闲人”,即清闲的人,这里并非是指闲极无聊、无所事事的人,而是包含


着复杂的意 味。首先,


“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景

致时感慨到


“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。


表面上是自嘲


地说自己和张怀民是清闲的人,

< p>
闲来无事才出来赏月的,


实际上却为自己的行为


而 自豪──月夜处处都有,


有了人的欣赏才有美,


只有此时此地的 月夜才是最幸


运的,因为有情趣高雅的人欣赏它。其次,


“闲人 ”包含了作者郁郁不得志的悲


凉心境,


作者在政治上有远大的抱 负,


但是被一贬再贬,


流落黄州,


在内 心深处,


他又何尝愿意做一个“闲人”呢?赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的


自慰罢了。



练习说明



一、背诵并默写这两篇短文。



设题意 图是使学生能够当堂记住这两篇优美的写景文章,


养成背诵名篇的好

习惯。


背诵是学习古文的基本功,


它对于牢固掌握古文内容 和培养语感是很重要


的。默写是为了检查背诵的效果,也要在课堂上完成。



二、这两篇短文都写自然景物,但表达的思想感情有所不同,试加以说明。



设题意图是培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。


每一篇文章都


有它的感情基调,


在初读 文章的过程中就应该提醒学生有意识地注意这一点,



整体上把 握作者传达的情感是悲还是喜。


对文章作细致研读后,


还要仔细 品味作


者的思想感情。


本题是在第二个层次上的品味,


通过两篇文章的比较能够使认识


更加深入。



参考答案:



《答谢中书书》


表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得


意之感。


这篇文章中有直抒胸臆的句子,


文章开头写道


“山川之美,


古来共谈”



这个“美 ”字,是山川风物的客观形态,也是作者对山川风物的审美感受──愉


悦,


“实欲界之仙都”,将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。


“自康乐< /p>


以来,未复有能与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作

< p>
者却能够从中发现无尽的乐趣,带有自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表。



《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的感慨,


赏月的欣喜,


漫步的悠闲都包含其中。


作者


“解衣欲睡”


的时候,


“月色入户”



于是“欣然起行”,月光难得,不免让人欣喜。可是没有人和自己共 同赏月,只


好去找同样被贬的张怀民,这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀


!


两人漫步


中庭,又是悠闲的。自比“闲人”, 则所有意味尽含其中。



三、解释下列句中加线的词。



1


.晓雾将歇,猿鸟乱鸣



2


.夕日欲颓,沉鳞竞跃


< p>
3


.念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。



4


.但少闲人如吾两人者耳。



设题意图是让学生积累文言实词和虚词,记住词的基本意义。



参考答案:



1


.歇,消散。


2


.竞,争着;跃,跳跃,这里指跳出水面。



3


.念,想;遂,于是、便;至,到。



4


.但,只。



教学建议



一、注重整体感知。发挥学 生的主体作用,使他们通过注释和工具书,先对


文章的主要内容及感情基调有初步认识。



二、注重培养学生的文言文语感,以朗读和背诵带动其他环节。



三、知人论世。要让学生了解作者的有关情况,特别是《记承天寺夜游》一


文,


只有在了解作者被贬黄州这一历史背景的基础上,


才能深入理解作者复杂微


妙的心境。



有关资料



一、参考译文



1


.《答谢中书书》



山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云


端, 明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿


的竹丛,


四季长存。


清晨的薄雾将要消散的时候,


传 来猿、


鸟此起彼伏的鸣叫声;


夕阳快要落山的时候,

< p>
潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。


这里实在是人间的仙境

< br>啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。



2


.《记承天寺夜游》



元丰六年十月十二日夜晚,


我脱了衣服,


打算睡觉,


这时月光照进门里,


(十


分美好),我 高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐,于是到承天寺去找张


怀民。张怀民也还没有 睡觉,(于是)我们一起在庭院中散步。月光照在院中,


如水一般清明澄澈,竹子和松柏 的影子,就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月


光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我 俩这样的闲人啊。



二、“书”是一种什么样的文体?



书 即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体。但


是,

< p>
中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性,


尤其是书信一体,


多记事陈


情,中国古代的抒情散文即始于书信,书信的实用性和审美性的 结合十分完美。


汉魏六朝的尺牍重在实用,


文人多无意把其写为 审美的作品。


唐宋以后,


在一些


文人的 笔下,


尺牍的实用功能明显淡化,


审美性能日益强化,


有些尺牍刻意写成


纯粹的文学作品(参考《中国尺牍文学史》序,詹福瑞 )。尺牍文学功能多种多


样,可以抒情,比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书 》;也可以写景,


比如吴均的《与宋元思书》;可以写私人化的事件和感情,如嵇康的《 与山巨源


绝交书》,也可以谈论文学,如曹丕的《与吴质书》,谈论政治,如欧阳修《上


杜中丞论举官书》,还可以进谒显贵,勉励后学,如此等等,形成了别具特色的


书牍文传统。尺牍和其他文体一样,也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外,尺牍不

< br>一定都用“书”字标明,如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。



三、《答谢中书书》赏析(徐应佩、周溶泉)



《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信。



陶弘景(


452



536


),字通明,南朝梁时丹徒秣陵(今江苏江宁县)人。他


曾经担任诸 王的侍读,因看透了混浊的人世,


“虽在朱门,闭影不交外物,唯以

披阅为务。”(《南史》)后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不


前以 咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征,字元度,


陈郡阳夏人, 曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称


道江南山水之美,笔笼 山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。



这篇山水 小品,仅用了六十八个字,就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨


昏,山川草木,飞禽走 兽,抒情议论,各类皆备,可谓尺幅能容千里,片言可役


百意。本文的成功,主要表现在 如下三方面。



优美的意境。自然景物的绮丽风光,本身就构成 优美的意境,作家以自己独


特的艺术感受,


以饱和着感情的语言 再现它,


激起读者审美的兴致,


从而形成文

学作品的意境。本文作者从如下几方面濡墨染彩、熔裁营构,使文章清幽隽雅,


像诗 一般优美动人。其一,山水相映之美。有山无水则无趣,有水无山又乏味。


山水相伴相映 ,则神采焕然,情味盎然。这里是“高峰入云”。峰,其形峻峭;


入云,高入天际。山下 是“清流见底”。水流迤逦,清明澄澈。峰高水清,水的


动势给山增加了活力,山的倒影 给水铺上了异彩,相映成趣。其二,色彩配合之


美。山青水绿固然清幽雅静,但色调单一 却使人感到冷寂。这里“两岸石壁,五


色交辉”,还有“青林翠竹,四时俱备”。石岩壁 立千仞,五色争辉,众彩纷呈,


熠熠耀光,


加之又有青林翠竹间 杂其中,


就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠,


顿成奇


观。


两岸犹如悬着两幅锦幛,


上有蓝天作背景,


下有流水为衬托,


且倒影入清流,

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