2020年人教版八年级语文上册课件
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人教版八年级语文上册课件
从上学期期终测试情况来看，
27
、
28
班跟其它平行班级相比
较，学生有进步。
但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，
差生较多，（如
27
班的易思汗、周谱林、雷海超）及格率
90%
左
右，平均分
70
多分。<
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少部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有一部分学生
的预习习惯尚未形
成，上课学生合作能力差，发言不够积极。
有大部分学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习
情绪比较
稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的
学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；但学习自
觉性和稳定
性不足，回家很少复习功课，需要老师的督促。
八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文
的选编主
要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。
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第一单
元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之
手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本
留学的一段人生思想转变历
程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深
远影
响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读
< br>书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔
斯泰的“肖像画
”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生
命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老
师不懈追求人生的一小部
分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的
人
——母亲为主题设计。
第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一
个散文诗
单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵
丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学
习”——寻觅
春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都
是科学文
艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与
思考。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨
学科的综合
性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练
习写作与口语交际。
第
四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三
个场合中唱歌的情景；《端午
的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现
情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活
交响曲”；
《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺
人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主
题设计。
第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时
应当做好以下两
点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐
步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背
诵量相当大，要求全文背诵
的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳
马生
序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭
记》。（二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。
“写作口语交际综合
性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求
学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生
学习优秀古诗词的兴
趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自<
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然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于
记录，乐于考证的意识。
本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方
面
设计的学习目标如下：
1.
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑
的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评
价；还要努力提高默读的
质量和速度。