部编版八年级语文上册《答谢中书书》说课稿
-
一、教材分析
本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。
要求学生在反复诵读中，
进入文中情景交
融的
境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景抒情的优秀短文，作者抓
住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能
< p>够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
二、学情分析
学生经过七年级一年文言文的学习，
对文言文有一定的学习基础，
有必要让学生更深入地去学
习、掌
握文言文的其他样式。七年级学生对于文中的字、词、句子以及课文的内容，都已经有了一
定的了解，对课文没有新鲜感，所以针对八年级的学生，想办法调动学生的积极性很重要。采用多
媒体等电教手段，增强作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。
三、教法分析
授之鱼不如授之以渔，
“
教给方法比教
给知识更重要
”
，因此我遵循
“
教师为主导，学生为主体，
质疑为主线
”
的教学思路，采用了诵读法、创设情境法、小组讨论法等，使学生从学会到会学，这
样学生既学到了知识，又提高了能力。
四、学法分析
采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
五、教学目标分析
根据《初中语文课程标准》要求学生
“
能借助工具书阅读浅易文言文
”“
具
有独立阅读能力，形
成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。<
/p>
能初步理解、
鉴赏文学作品，
受到高尚情
操与趣味的熏陶。
”
结合本单元教学
目标和课文自身特点，我把本课教学目标分为
“
知识和技能
”
、
“
过程和方法
”
、
“
情感态
度和价值观
”
三方面：
知识和能力：
⑴
字词的梳理，准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。
⑵
学习把握景物描写手法。
过程和方法：
⑴
布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。
⑵
点拔法、串讲法、诵读法、问答法。
(3)
了解文章中的优美意境，品味、积累写景的优美语言
情感、态度和价值观：
(1)
体会文中蕴含的思想感情。
<
/p>
(2)
培养学生热爱大自然的美好情操。
六、重点与难点分析
重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境；
⑵学习文中写景状物的方法。
难点：
⑴引
导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。
⑵学习文中写景状物的方法。
下面是落实目标。
一、教学程序
1
、导入新课
同学们，你们喜欢旅游吗？当你置身在美好的大自然时，你们
觉得我们周围的一切美吗？也
许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望天边的
一瞬间，你会感到一切是那样美好。
天的晴朗，
地的广袤，
山的挺拔，
树的葱笼，
鸟的飞翔
……
无不让你心旷神怡。
今天我们学习的
《答
谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
[
说明
]
：此设计帮助同学们在头
脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学
环境，为课文教学作情感铺垫。
2
、走进文本，了解背景
简介时代背景和作者相关知识，并检查导学案
“
课前导学
”
部分，使学生对
课文有一个初步整
体的感知。
3
、研读文本，课堂学习
（
1
）
、初读课文，品味文章韵律美（要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，小
组长负责，先自读，然后组内互读，推荐一名同学展示）
由于朗读是文言文教学中的重要手段，
所以
“
读
”
应反复进行，本课采用轮读即、个读、
小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，
使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少
读三次。
（
< br>2
）
、再读课文，借助课下注释解释下列加横线词的意思
。
五色交辉
(
交相辉映
)
晓雾将歇
(
消散
)
夕日欲颓
(
坠落
)
四时俱备（全、都）
沉鳞竞
跃
(
潜游在水中
的鱼
)
未复有能与其奇者
(
参与，这里指欣赏
)
（
3
）
、三读课文，对照课下注释，理
解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下