校长在六年级家长会上讲话稿
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校长在六年级家长会上讲话稿
校长在六年级家
长会上讲话稿篇一：各位家长：今天，因为孩子们的
缘分，
我们
走进了铁砂岭学校，
欢迎各位
!
感谢大
家
!
你们的到来既是对
我们毕业班工作
的大力支持，也是对你们子女教育的关心。小学六年
级是小学学习生活中最后一个阶段，
对学生的一身具有重要的意义：
1
、<
/p>
孩子们辛苦了六年，
多少风风雨雨，
严寒
酷暑。
到了最后收获的季节，
谁也不希望自己的孩子带着遗憾走
出小学校门。
2
、这段时间学习关系
着
你的孩子将来学习的积极性，以及学习兴趣。如果孩子能以较好的
成绩步入初中，我想他
一定会充满信心，对以后的学习生活势必也会
抱着乐观、向上的态度，这对他的学习影响
是十分大的，
3
、小学毕业
既是一个学
习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始，好的开始是成
功的一半，毕业考试的成败也意
味着新的开始的成败了。现在每年都
是全市统考，按学校排名，而且到初中的进校考试都
取消了以这次的
考试为分班依据，而且要考英语、品德、科学，在这三块我们是有点
弱势的，据我了解市区学校的孩子很多在外面学英语，但我们学校为
数就很少了，所以老师、孩子的压力也是很大的因此，去年我们学校
就吃过亏，语数排名
应该是全市的前三，但品德、科学，这些把分数
拉下去了，我希望通过这次家长会，除了
促进科任教师与家长之间的
沟通交流外，
还希望我们共同承担起
教育孩子的责任，
多花一点心思，
多花一点时间，特别是品德、
科学等需要记忆、背诵的家长们必须配
合，我相信我们的家长为了孩子，也会理解学校、
理解老师。我们班
有
70
多个学生，老
师每天要面对这么多的学生，这么多的试卷要看，
也是不容易的，不过从总体来说孩子们
都是比较乖巧听话，上课大部
分学生能认真听讲，同学之间能团结友爱。各位家长，是你
们培养了
这些优秀的儿女，在此，我真诚地道一声：
“
谢谢，辛苦了
!”
当然，学
生也还存在一些问题，比如：综合课上总有学生管不住自己，会回头
说话，作业也不
能很好的完成，学习还不够自觉，感觉不到压力。各
位家长，我们今天坐在了一起，借此
机会，我有以下几点要说的
;
首先
孩子
们常说：我有时不听家长的话是因为：
1
、他们对我提出的要求
太
高太严，我做不到。
2
、他们曾伤害
过我的自尊心。
3
、我对他们不服
气。
4
、我控制不了自己的行为
5
、他们经常打人，我反感他们。
6
、他
们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。
7
、我经常挨训，已经
和他们形成对抗心理。
8
、
他们说话太罗嗦，
让我厌烦，
我就赌气不听。
9
、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说
话我就听不进去。
10
、家
长总爱带一
大堆人来家喝酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。
11
、
家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。
12
、家
长
每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。
< br>听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。
第一、平等。
每个孩子都是有思想，有头脑。作为老师、家长，应尊
重每个孩子的人格个性，尊重他们
的生命。他可能在某个方面不如别
人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经
尽了力，流了
汗，我们做家长的就不必太苛求。第二、交流。在平等的基础上设法
多交流。
比如，
孩子回到家随便问问
;
今天学校有什么新鲜事
?
你的语文
老师讲课有什么特色
?
你
的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我
解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴
趣，产生亲近感。第三、
容忍。容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼
?
罗兰说过：一个人
一生要做点错事，做错事就是长
见识。第四、鼓励。有时候家长的一
句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的
影响。心理学家
罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：这
些孩子很有天赋，
非常聪明。
后来这些孩子
果真越来越聪明了。
其实，
是因为老师相信了罗森塔尔的话，经
常鼓励夸奖这些孩子。这就是著
名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成
功的有效途
径。
比如一次考试考砸了，
与其嘲讽他：
瞧你这模样，
还有什么出息。
不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了
60
多分，不
错呀
!
但是，我们的家庭中
有时会出现一些无意识的错误教育，比如：
⑴常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次
考试成绩的排名来肯定
或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使
孩
子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，
< br>孩子未来的整体发展都会受到妨碍。⑵常指责孩子的失败。比如有两
个孩子的语文
考试不及格，家长对孩子说：
“
妈妈和爸爸都很关心你的
语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩
子
!”
家长对孩子说：
“
你怎么这么笨
!
这么简单的题目都不会做
校长在六年级家长会上讲话稿篇一：各位家长：今天，因为孩子们的
缘分，
我们走进了铁砂岭学校，
欢迎各位
!
感谢大家
!
你们
的到来既是对
我们毕业班工作的大力支持，也是对你们子女教育的关心。小学六年
级是小学学习生活中最后一个阶段，
对学生的一身具有重要的意义：<
/p>
1
、
孩子们辛苦了六年，
多少风风雨雨，
严寒酷暑。
到了最后收获的季节，
谁也不希望自己的孩子带着遗憾走出小学校门。
2
< br>、这段时间学习关系
着你的孩子将来学习的积极性，以及学习兴趣。如果孩子能以
较好的
成绩步入初中，我想他一定会充满信心，对以后的学习生活势必也会
抱着乐观、向上的态度，这对他的学习影响是十分大的，
3
< br>、小学毕业
既是一个学习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始，好的开始是成<
/p>
功的一半，毕业考试的成败也意味着新的开始的成败了。现在每年都
是全市统考，按学校排名，而且到初中的进校考试都取消了以这次的
考试为分班依据，
而且要考英语、品德、科学，在这三块我们是有点
弱势的，据我了解市区学校的孩子很多
在外面学英语，但我们学校为
数就很少了，所以老师、孩子的压力也是很大的因此，去年
我们学校
就吃过亏，语数排名应该是全市的前三，但品德、科学，这些把分数
拉下去了，我希望通过这次家长会，除了促进科任教师与家长之间的
沟通交
流外，
还希望我们共同承担起教育孩子的责任，
多花一点心思，
多花一点时间，特别是品德、科学等需要记忆、背诵的家长们必须配
合，我相信我们的家长为了孩子，也会理解学校、理解老师。我们班
有
70
多个学生，老师每天要面对这么多的学生，这么多的试卷要看，
也是不容易的，不过从总体来说孩子们都是比较乖巧听话，上课大部
分学
生能认真听讲，同学之间能团结友爱。各位家长，是你们培养了
这些优秀的儿女，在此，
我真诚地道一声：
“
谢谢，辛苦了
!”
当然，学
生也还存在一些问题，比如：综合课上总有学生管不住
自己，会回头
说话，作业也不能很好的完成，学习还不够自觉，感觉不到压力。各
位家长，我们今天坐在了一起，借此机会，我有以下几点要说的
;
首先
孩子们常说：我有时不听家长的话是因为：
1
、他们对我提出的要求太
高太严，我做不到。
2
、他们曾伤害过我的自尊心。
3
、我对他们不服
气。
4
、我控
制不了自己的行为
5
、他们经常打人，我反感他们。
6
、他
们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些
话。
7
、我经常挨训，已经
和他们形成
对抗心理。
8
、
他们说话太罗嗦，
让我厌烦，
我就赌气不听。
9
、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。
10
、家
长总爱带一大堆人来家喝酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。<
/p>
11
、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。
12
、家长
每天看电视声音太大影响我睡觉
，所以我就和他们对抗，就不听话。
听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩
子、尊重孩子。
第一、平等。每个孩子都是有思想，有头脑。作为老师、家长，应尊
重每个孩子的人格个性，尊重他们的生命。他可能在某个方面不如别
人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了
汗，我们做家长的就
不必太苛求。第二、交流。在平等的基础上设法
多交流。
比如，
孩子回到家随便问问
;
今天学校有什么
新鲜事
?
你的语文
老师讲课有什么特色
?
你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我
解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。第三、
容忍。容
忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼
?
罗兰说过：一个人<
/p>
一生要做点错事，做错事就是长见识。第四、鼓励。有时候家长的一
句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响。心理学家
罗森塔尔曾做过一
个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：这
些孩子很有天赋，
非常聪明。
后来这些孩子果真越来越聪明了。
其实，
是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著
名
的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途
径。
< br>比如一次考试考砸了，
与其嘲讽他：
瞧你这模样，
还有什么出息。
不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得
了
60
多分，不
错呀
< br>!
但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比如：
⑴常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次考试成绩的排名来肯定
或否定孩子
，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩
子陷于自卑。而孩子的自我否定
，不仅会使其学习成绩进一步下降，
孩子未来的整体发展都会受到妨碍。⑵常指责孩子的
失败。比如有两
个孩子的语文考试不及格，家长对孩子说：
“<
/p>
妈妈和爸爸都很关心你的
语文成绩，我相信这次考试还没有反映出
你的水平，你要加油呀，孩
子
!”
家长
对孩子说：
“
你怎么这么笨
!
这么简单的题目都不会做
，
< br>你以后肯定考不上大学
!”
家长甲传达的是关心和爱护，
家长乙引发的
却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积
极性，
;
后者则会打
击孩子的学习积极
性和自信心。
(3)
在生活、学习中包办太多，使孩子
未养成良好的学习习惯。对于孩子的学习，家长承担的最主要的职责
不是
陪读，
不是代替，
而是培养一个好习惯。
如果家长在孩子的生活、
学习中包办太多，孩子没有生活自理能力作基础，独立学习能
力自然
建立不起来。于是，家长越着急，孩子越不急，反正一切都由别人替
自己操心。结果，家长很累，孩子反而不长进。
(4)
有时家长会实行棍
棒教育。
往往只是因为一时冲动，
可是您是否知道：
经常挨打的孩子，
会出现以下
一些不良的心态和心理偏差。说谎有的家长一旦发现孩子
做错事就打，孩子为了避免皮肉
之苦，能瞒则瞒，能骗就骗，因为对
孩子来说，骗过了一次，就可以减少一次
“
灾难
”
。可是孩子说的
谎话，
往往站不住脚，很容易被家长发现。为了惩罚孩子说谎，家长的态度
会更加强硬
;
而为了逃避挨打，孩子下一次做错事后
更会说谎，这样就
构成了恶性循环。懦弱如果孩子经常挨打，时间一久，孩子一看到家<
/p>
长，就会感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管
父母的话是对是错，他都只会乖乖服从。在这种不良的绝对服从的环
境下成长的孩子，
精神压抑，学习被动。孤独经常挨打的孩子，会感
到孤独无援。
尤其是父母当众打孩子，
更会使孩子的自尊心受到伤害，
他往往
会怀疑自己的能力，会自感
“
低人一等
”
，显得比较压抑、沉默，
这样的孩子往往不愿意与家长和老师
交流，不愿意和同学们一起玩，
性格上也显得孤独。固执有的家长动不动就打孩子，损害
孩子的自尊
心，使他们产生对立情绪、逆反心理。有的孩子用故意捣乱来表示反
抗，你要往东，他偏要往西，存心让家长生气。还有的孩子，父母越
打越
不认错，犟劲越来越大，常常用离家出走、逃学来与家长对抗，
变得越来越固执。粗暴由
于孩子模仿性很强，在家里父母打他，到外
面他就打别的孩子，
尤其是比他小的孩子。
这种粗暴的性格一旦形成，
长大后，孩子
就会有暴力倾向。家长打孩子，其实是给孩子做了坏榜
样。
怪僻
有的家长打了孩子后，
还硬要孩子
“
认
错
”
，
以此表明孩子是接
受教育了。
事实上，
这样做只能促使孩子的排他倾向
加剧。
表面上看，
孩子似乎是依照家长的要求去做了，实际上，
他的抵触情绪很大。在
被打之后，他会不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子会变得越来
越
怪僻。喜怒无常有的家长打过孩子后，又觉得心痛后悔，就去抚摸孩
< br>子挨打的痛处，甚至抱着孩子痛哭，并加倍给孩子以物质上的补偿。
这种情况，在
开始时孩子会感到莫名其妙，但是时间一久，他也就习
以为常了。
慢慢地孩子也会变得喜怒无常了。
其次，
有句话说的好，
“
近
朱者赤，近墨者黑。
< br>”
良好的家庭文化氛围，可以使孩子有良好的文化
教养，
养成良好的个性和思想品德、行为习惯，使其受益无穷
;
同时也
会使家庭成员关系融洽、和睦，心境愉快，生活目标高尚，生活质量
高，充满安全、幸福的感觉。家庭文化氛围，家长最重要的是时刻注
意自身形象。孩
子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于
感化、示范和熏陶，如父母强烈的事
业心、责任心、爱心等等，这些
都能对孩子起着榜样作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出
样子。家长
教育孩子，
可以说是
全天候
的。
家长并不
只是在教育孩子时才教育孩
子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也是身
教重于
言教的原因。第三、爱，不可忍辱负重每个父母都爱自己的孩子，但
爱子决不等于教子，在爱与教的问题上，它留给我们的思考至少有以
下几点。
⑴爱子要理智，
“
爱自己的孩子连母鸡都会
”
关键在于怎么爱。
有些家长宁可刻薄自己，一日三餐吃或
不吃，也要让孩子吃饱吃好。
这种
“
忍
辱负重
”
的爱，
除了能表达父母的慈心
善意之外，
实在不能给孩
子的成长带来任何好处。⑵教子比爱子
更重要。爱子乃人之常情，但
仅有爱是不够的。父母之爱的力量或许无法估量，但缺少教
育的爱，
不是真正的爱，
而是一种
“<
/p>
害
”
。
天下父母
一定要深谙教子比爱子更重要
的真谛。
要多教给孩子一点谦让、
宽容、
仁爱
;
多灌输一点理想、
道德、
情操
;
多一份理智和引导，这才是真正的爱子。⑶要让孩子学会爱。父
母爱孩
子天经地义，
子女爱父母更是理所应当。
父母不仅要关爱孩子，
而且要设法让孩子学会爱。父母对孩子的爱不仅要保持节制，而且要
努力获得报答，
使孩子在报答的过程中，
学会爱父母，
爱他人。
第四、
如何提高学生的学习成绩有
的父母见到孩子学习松懈
.
成绩一时不够理
想
,
便十分焦急
.
时常抱怨、斥责
,
甚至对孩子进行惩罚
.
这样做是十分错
误的
.
殊不知
,
学习习惯的养成是有一个过程的，
而这种过程并非一时可
以完成
.
何况小学生
,
当然更是如此
< br>.
急于求成
恨铁不成钢
这种心情
可以
理解，
那么
,
家长应
当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢
?
，
避免孩子产
生不愉快的情绪。即使有时碰到不顺心的事，也要努力克制自己，以
免孩子的情绪受到波动。
对于孩子，
家长要耐
心的帮助，
而不是训斥，