人教版语文三年级上第八单元单元备课主题学习
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人教版语文三年级上第八单元单元备课主题学习
献出我们的爱
——三年级语文上册第八单元教案
主备人：苏庆扬、张笑云
参与备课人
员：吕德慧、田洪香、张平平、苏荣、张桂英、陈
桂霞等砖埠小学语文教师
一、教材分析
本组教材
是围绕着“献出我们的爱”这一主题编写的，由
3
篇精读课文、
1
篇略读课文和
1
个语文园地组成。其中《掌声》一文中同学们友爱的掌声改变
了一个自卑的残疾女孩
的命运；
《一次成功的实验》教育家的“逃生”实验，在
同学们
的合作下获得了成功；
《给予树》一文圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌
生女孩期盼已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；
《好汉查理》中自称“好汉”
的小男孩查理，在帮助一个残疾小女孩的同时，也改正了自己的缺点。这四篇
课文告诉我们怎样去爱人，让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。
二、学情分析
三年级学生在学校、班级、家庭中，已初步懂得爱同学、爱朋
友、爱家人，
但对广义的爱，以及爱也许能改变一个人一生的巨大影响力，认识不够。通
过
学习本组课文，来加深对“爱”的认识，通过赞扬身边的同学来表达爱，让学
生学会在生活中主动奉献爱心，也珍惜他人的关爱。
三、单元教学目标
1
、会写
38
个生字、会认<
/p>
23
个生字、正确读写
49
个词语。
1
/
27
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2
、正确、流利、有感情地朗读每篇课文，能背诵自己喜欢的段落。能理解<
/p>
课文内容，体会文章表达的思想感情。
3
、“口语交际”要求夸夸自己的同学，让学生善于发现别人的优点，真心
实意地去赞扬别人。
4
、“习作”给学生提供了一个更为自由的表达机会。
5
、“趣味语文”要求通过训练思维，来体会语言的妙处。
6
、“我们的发现”和“日积月累”要求学生
积累知识，更好地运用他们，
提高语文综合能力。
四、教学重、难点
（一）教学重点：
1
、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2
、读懂课文的主要内容，体会人物的思想感情。
3
、通过妈妈感情的变
化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
4
、理解查理发生变化的原因。
（二）教学难点：
引导学生从儿童的世界出发，通过读、议、交流来学习课文内
容，体会文
章所表达的思想感情。让学生会在生活中主动奉献爱心，也珍惜他人的关爱。
五、课时安排
本单元教学建议可用
13
课时。其中单元预习
1
课时；归类识字
2
课时；以
文带文
4
课时；主题阅读
2
课时；口语交际
1
课时；习作
2
课时；
基础训练
1
课时。
六、教学用具
2
/
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教师与学生课前搜集的相关资料、课件等。
七、教学过程
第一课时（单元预习课）
一、教学目标：
1.
整体把握本单元主题，了解课文主要内容。
2.
朗读并体会课文中的重要句段。
3.
初步指导本单元学习方法。
4.
培养学生自主、合作的学习能力。
二、教学重、难点
教学重点：通读课文，感知单元课文内容。
教学难点：能用自己的话来说说每篇课文的主要内容。
三、教学流程：
（一）谈话导入、齐读单元导语
1.
齐读单元导读语，说说你知道了什么？
2.
汇报，引导明确：
（
1
）单元主题：献出我们的爱
（
2
）单元学习要求：抓住课文要点，能用自己的话来说说每篇课文的
主
要内容。
（二）紧扣文眼，归纳中心
1.
指名说说每篇课文都分别写了哪些方面的内容？
< br>
2.
概括归纳文章重点：
《掌声》——残疾女孩英子得到掌声后，由一
个自卑的人变成了一个乐观自信的人。
《一次成功的实验》——教育家的“逃<
/p>
3
/
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生”实验，在同学们的合作下获得了成功。
《给予树》——圣诞节前夕，金吉
娅
给予了一个陌生女孩期盼已久的洋娃娃，
也给予了她同情与爱
。
《好汉查理》
——
自称“好汉”的小
男孩查理，在帮助一个残疾小女孩的同时，也改正了自己的
缺点。
（三）单元首映赏精彩
1.
学生自由读自己认为精彩的文章片段。
2.
你喜欢哪篇文章，为什么喜欢？
第二课时（整体识字课）
一、教学目标：
1.
归类认识
23
个生字，正确书写
38
个生字，并能给生字注音、组词。
2.
培养学生能用自己喜欢的方法来识记生字和文中词语。
3.
能借助工具书理解难懂的词语的意思，并能口头造句。
二、教学重难点：
根据本单元生字的特点，用自己喜欢的方法进行归类识字。能正确规范地
书写生字、
词语。
三、教学流程：
（一）归类认读生字
１
.
课件出示本单元
23
个二
类和
38
个一类生字，先自己读一读，将不认识
的生字，在生字表（一）里圈出来。
２
.
和同桌交流，一起借助拼音认读圈出来的生字，
并口头组词。
（二）交流识字方法
１
.
能组成词语的生字：姿势
圣诞
4
/
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2.
形近字、音近字比较
予——矛
享——亨
症——疾
援——暖
３
.
形声字：镇
述锤糖仁偿
４
.
熟字加偏旁：
林
+
广＝麻
土
+
者＝堵
5.
区分前后鼻音。后鼻音：症
圣
前鼻音：镇
6.
换偏旁
如：
况—党
（三）巩固识字
１
.
给课后
生字注音、组词，并用红色彩笔描出每个生字的部首（可边读边
写）
2.
同桌交换互查，认读二类生字，检查二类字的识记情
况（开火车读、个别
字领读、齐读）
（四）学习一类字
１
.
出示一类字，同桌齐读，相互正音。
２
.
< br>教师指导个别易读错的字。
3.
难写难记字的指导
（
1
）分拆识记法，把字分拆成学生容易记忆的几部分。
（
2
）字谜激趣法，用学生喜欢的字谜形式启发学生
识记。
（
3
）
展开联想法，
根据汉字的造字法，
让
学生不拘一格各出奇招，
进行识记。
4.
浏览一类生字，找出难写易错的，教师重点指导
“予”：“予”是独体字，最后没有一撇，不要写成“矛”。
“裕”：“裕”
字是布衣旁，
不要写成
示字旁。
“危”：
“危”字应注意下
半部分的写法。
5.
老师拼读生字，学生书空。
5
/
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（五）理解词语，连词成句
1.
速读课文，遇到文中不理解的词语圈出来
2.
小组交流，解决难题
3.
班内交流，重点指导
4.
出示部分词语，学生拍手齐读
5.
选择二个以上自己喜欢的词语说话
六、作业布置：
< br>１
.
听写一类生字、词语，写错的练写两遍
２
.
< br>熟读课文
,
积累文中的好词句。
第三课时
归类识字课（语文园地）
一、教学目标：
1
< br>、能发现式词语的组成形式，感受重叠的表达效果。积累式词语和成语。
2
、读背《三字经》节选，大致了解意思。
3
、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学重难点
感受重叠的表达效果；大致了解《三字经》节选意思；猜字谜，激发学生
学习
汉字的兴趣。
三、教学过程：
（一）谈话引入，激发兴趣
通过本组四篇课文的学习，我们知道只要乐于献出自己的爱，
做爱心小天
使，那我们的生活就一定会更美好。今天，爱心天使来到我们的课堂，她想找
爱学习、守纪律的同学做朋友。谁是爱心天使的朋友呢？那就看你们这节课的
6
/
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表演了。
（二）我有一双慧眼（我的发现）
1
、出示：“我的发现”中的列出的词语。
2
、
同学们，
< br>这些词语藏着一些秘密，
看谁有一双慧眼，
能发现其中的
奥秘？
（都是式，表示程度加深或带有某种感情色彩。
）
3
、谁来读读这些词语？其他同学注意听，
看他读正确没有。
4
、让我们一起来读读这些词语，边读边体会这样重叠的表达效果吧。
5
、
你还知道哪些式的词语？说出来与大家分
享吧。
（出示课件：
黑黝黝、
兴
冲冲、
白茫茫、
黑沉沉
、
黄澄澄
、金灿灿
等。
）
（三）我是背书能手（读读背背）
1
、出示：书上节选的《三字经》
）请
学生借助拼音，反复朗读，把韵文读
正确，读通顺。
2
、指名试读。
3
、教师根据学生读的情况进行范读
和指导。
4
、怎样理解这几个句子的意思？
<
/p>
5
、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
< br>
6
、你还会背《三字经》中
其他内容吗？
（四）我爱积累我快乐（读读记记）
1
、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字音。
2
、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
3
、分类记忆这些词语。
（五）我善思考我会猜（猜字谜）
7
/
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1
、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
2
、说一说，你是怎么想出来的？
<
/p>
3
、你还能模仿谜面的句式，再编谜底是“口”的谜语吗？
4
、猜字谜比赛。每组轮流出字谜让大家猜
，猜对就赢得“爱心”。
（六）总
结：同学们，这节课你们的表演很精彩，感动了爱心小天使，她愿意
同你们交朋友啦。你
们开心吗？
第四课时（以文带文）
《掌声》
《一个美丽的故事》
《苏珊的
帽子》
一、教学目标
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2
、
理解课
文内容，
知道人与人之间都需要关心、
鼓励，
< br>懂得要主动地关心，
鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
3
、抄写最让自己感动的句子。
二、教学重、难点
1
、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的
变化。
2
、难点
：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
三、教具准备：
课件
四、教学过程
（一）谈话引入课题
1
、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情
8
/
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怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？
⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：
《掌声》
⒊读了课题，你能提出什么问题吗？
（二）初读课文
1
、自读课文，读准字音，读通句子。
2
、说说英子给我们留下了怎样不同
的印象，为什么会有这样的印象呢？
（三）研读课文，感悟爱
1
、精读第
1
自然段，感知英子的“胆小、自卑”
。
1
）质疑：原来的英子是个怎样的孩子？从哪些语句体会到的？
2
）品读感悟，指导朗读：
2
、赏读第
4
自然段
，体验英子的“活泼、开朗”。
3
、现在的英子和原来判若两人，此时她最想说的是（指向大屏幕上的来
信）大家再一起读。
过渡
：掌声拥有这么神奇的力量！让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。
（大屏幕出示
课文插图）
（三）品句析段，体验爱
1
、认真默读课文
2
、
3
自然段，边读边
用笔画出描写英子动作、神态的
句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么？也可以
在旁边写下自己的感
受。
2
、交流。
3
、同学们给了英子几次掌声，每次
掌声是在什么情况下给的，对英子产生
了怎样的影响？
9
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4
、汇报交流：
（四）拓展延伸，升华爱
1
、大屏幕出示：是啊，人
人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时
候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要
忘记把自己的掌声献给别人。
2
、说说爱是什么？
3
、阅读主题丛书课文《一个美丽的故事》
《苏珊的
帽子》说说从一些语言、
动作、神态描写中你读懂了什么？有什么体会？
例：《一个美丽的故事》
捧着
作文本，他笑了，
蹦蹦跳跳
地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文
本
拿
给妈妈看，他是在等待，等待一个美好的时刻。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他
起<
/p>
得特别早
，把作文本
装在
一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻
子的小男孩儿，那小男孩儿
咧着嘴笑得正甜。他
静静地看着
妈妈，
等着
妈妈醒
来。妈妈刚刚睁眼醒来，他就
甜甜地
喊了声：「妈妈」。然后
笑眯眯地
走到跟
前说：「妈妈，今天是您的生日，我要送您件礼物。」
从红色的字你能读出什么
4
、小结：你真会读书，能够读出文字背后的东西来，这是读书的一种很重
要的方法。
板书设计：
10
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21
掌声
忧郁
活泼
自卑
自信
<
/p>
第五课时（以文带文）
《一次成功的实验》
、
《一条小面包》
一、教学目标
1
、正确、流利、有感情地朗读课文
2
、理解课文内容，体会做人要谦让，要有先人后己的精神。
二、教学重、难点
通过语言、动作描写体会做人要谦让，要有先人后己的精神。
三、教学过程：
（一）游戏激趣，导入新课。
1.<
/p>
学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉
出来。
2.
请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
<
/p>
3
、引入课题：
《一次成功的实验》
（二）初读课文，了解课文大意。
1
、采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：
⑴读准字音，
把课文读通读顺。
⑵难以理解的字、
词、
句等，
用笔做上记号。
2
、检查自读情况。⑴指
名读课文。⑵学生评议，指出读得好的地方与不足
11
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之处。
3
、
思考：
哪些段落是描写实验经过的，
哪些段落是描写实验成功原因的。
（三）交流自读收获。
⒈小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明
白，将不明白的
地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。
⒉全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。
（四）再读课文，深入体会重点句。
⒈多媒体显示重点句一：
一个小女孩
低声对两个同伴说：“快！你第一，
你第二，我最后。”
（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣
誉感、有团结合作精神等。
）
⒉
多媒体显示重点句二：
女孩不假思索地说：
“有了危险，
应该让别人先出去。
”
（引导学生从“不假思索”一词
及小女孩的话来领悟人物精神。
）
⒊
多媒体显示重点句三：他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子
们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”
（引导学生理解教育家的话一方
面说明了以前的多次实验为什么没有取得
成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分
激动，也是对女孩无私精神的
赞扬。
）
（五）再次交流收获。
⒈分角色朗读课文。
⒉重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。
⒊说一说从这个实验中，你想到了什么？
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（六）拓展阅读
1
、用学习课文的方法自读主题丛书
中《一条小面包》
，思考为什么面包师给
格琳琴几枚崭新发亮硬
币。读了文章你有什么体会？
【板书设计】
一次成功的实验
游戏的经过
成功的原因
顺利出“井”
让别人先出去
第六课时（以文带文）
《给予树》<
/p>
、
《一罐果酱》
《真正的慷慨》
一、教学目标：
1
、正确、流利有感情地读课文。
2
、联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织
课文的写作
特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。
二、教学重、难点
感受文中主人公善良、关爱他人的美好情感。
三、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
1
、板书：“给予”正音给予（jǐ
yǔ）
，辨析“予”的字形。简单说说对
“给予”一词的理解。
2
、补全板书：给予树，了解其含义。
（二）整体入手，初步感知课文。
13
/
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