《乡村教师》读后感
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《乡村教师》读后感
1
这是歌颂教师中，
方式最为别致、立意却深远的一篇。
简单的背景，两个平行的空间，承载了教师的重量。
一个是癌症濒死的乡村教师的生活，
一个是星际大战后隔离硅基生命的星际活动。
处于隔离带中的恒星经过
高级碳基生命的文明测试来确定恒
星是否是
3C
级文明，若否，则通过奇点
炸弹毁灭它。
地球刚好处于隔离带中，
乡村教师的几个学生也正好是被抽测的对象。
地球是否毁灭就在一念之间。
这个落后的村庄，
最迫切解决的传宗接代都是
通过买卖拐骗妇女来完成的。
女人都是生殖的工作，读书都是没有出路的。
但最后乡村教师和他的学生拯救了一个地球。
临死前坚持上的最后一课，是牛顿三定律
孩子们被测时的准确回答
成了拯救地球的最后一招。
在舰队统帅的眼里，
人类这个没有记忆遗传，相互间用
声波进行信息交流，能创造出
5B
级文明
令人难以置信。
而实现的关键就在
“他们
有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充
当两代生命体之间知
识传递的媒介。
”
而这个媒介就是
教师。
《乡村教师》读后感
2
我是驼
峰中学的一名教师，对于县城的教师来说，我们这样的群体就是属于
乡村教师，但是对于
许多偏远地区的教师来说，我们又是很不纯粹的乡村教师，
毕竟我们学校离县城仅有六七
公里的路程。
在暑假中看到一本书，是吴再柱
<
/p>
老师著作《乡村教师突围》
，刚一看书籍名
的时候，感觉很有意思，
突围
？乡村教师需要
突围
，为什么
突围
？怎样
突
围<
/p>
？也正是带着这些疑问，我认真研读了这本书。
< br>
从全书的整体来看，
突围
是这本著作灵魂之所在。在这本书写的序言中是
这样写道的
吴校长的突围，可谓穷尽了一个教育人所有困囿；但从‘明心见性，
直指人心’的情怀来说，这其中的关键，还是直抵内心的。
在我所理解的乡村教师
的
突围
，无非
有两种情况，一种是从乡村教育的
围城
中走出，
调到县城中去，
改变自己的教
育空间；
还有一种努力专研自身教育
教学水平，突破乡村教师的
局限，让自己的从自身
突围
，成为乡村教师的佼佼
者，改变自己的教育思想。
对于后
者我是格外起敬的。我国是一个农业大国，这也就意味着在很长一段
时间我国的人口数量
以农业人口为主，而这部分庞大群体的教育在很大方面依赖
于我们的乡村教师，甚至可以
说，我们的农村发展需要乡村教师，我们的乡村教
师决定整个国家发展的命脉。
在仔细研读《乡村教师突围》的时候，你可以很浅显的读懂书中所表达的意
思
。
因为这本书所书写的是思想，
而不是一些文字性的东西，
是吴再柱
老师日积
月累的思想沉淀每天有所思，天天践行自己做乡村教师理想，天天有所得，乐在
其中。
每年我们学校都有
老师通过考试调到
县城工作，
同事们在谈到的时候都是用
羡慕的语气，而同样每年
有一些偏远乡镇的老师调入到我们学校，所以我们学校
就像河流一样，下游的水流出，上
游的水流入，很自然的保持了平衡，可是更上
游的河流如果光是流失，
< br>没有流入，
是否会陷入干枯中。
这在书中没有看到答案，
或许吴再柱
老师认为，
对于一个乡村教师来说，
做最好的自己，
努力改变自
己对
别人的影响就是一种
突围
。
其实，
乡
村教师中也有很多愿意留在上游的
老师，
而这样的群体中还是有很
多人存在的。
20xx
年江苏省最美乡村教师李坤，是连云港教育博客的管理员，
我们很多博友
都习惯性的叫他
坤哥
< br>。
李坤
老师
20xx
年，
< br>扎根海州区浦南镇草
舍小学十余年，默默地坚守在农村做一名村小的语文教师，或
许他认为，金子在
哪里都会发光，只要想干，认真干，总能干出些名堂来。他确实做到了
，连续多
年从事高年级语文教学且教学成绩突出，他以校园、农村为创作题材的多篇作品
在国家、省市报刊杂志发表。在许多人抱怨
乡村教师
在恶劣环境中的苦与泪之
时，他却在这种环境中演绎并享受着他的精彩人生。
改变乡村教师的生存与工作环境是
政府的义务，义不容辞。而默默的坚守在
农村也是我们乡村教师的使命，是值得所有人敬
重一生的光荣，因为乡村教师，
需要我们。
最后，谢谢吴再柱
老师的书，向所有默默坚守的乡村教师致敬！
《乡村教师》读后感
3
从昨天拿到书到今天，两个半天完成了阅读！
有些快
，
这种感觉也许就像自己弄饭花了一个小时，
可吃的人只用了<
/p>
5
分钟！
于是颇有些抱怨，怎能不好好享
受？得到的回答是，好吃才会食欲大增呀！仔细
想想，我读书也是这样好看的书，就会一
直撇开日常琐事，一个劲儿钻进去！三
天内解决四五百页的书不在话下！如果不幸遇到有
些个，那么，有可能一两年它