2、《姓氏歌》教学设计
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2
、
《姓氏歌》教学设计
教学目标：
1
、
认识“
姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”
12
个生
字，
正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”
7
个汉字。
2
、
正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3
、
理解课
文内容，初步了解生活中常见的姓氏，培养学生对传统文化的兴趣。
教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
教学难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1
、
认识儿
歌第一小节中的
6
个生字，书写“姓、什、么、双”
4
个汉字。
2
、
正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3
、
了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
教学过程：
一、
结合学生姓氏，谈话导入
1
、
教师请
同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，
说说自己姓什么，
叫什
么名
字。
2
、
教师根
据学生的交流情况进行小结：
每个人都有自己的名字，
名字分为
两个
部分，
姓和名，
通常情况下，
名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字
“姓”
的书写：左右结构，女加生，
“女”字在作偏旁时，第三
笔横画改为提画，
不能出头。
）
3
、
板书课
题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：
“姓”是后鼻音，
“氏
”是整
体认读音节，并与“低”加以区分。
二、
学习课文第一小节
1
、
学生借
助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2
、
检查学生的自读情况。
（
1
）
指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”
、
“李”
，指名学生
认读，注意正音：
“什”是前鼻音，
“么”读轻声；
“李”是边音，相
机交
流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
（
2
）
指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”
，强调“张”是翘舌
音，
交流识字方法：弓加长，张。
（
3
）
指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”
“吴”
< br>“双”
，指名学生认读，
交流识字方法，师给予鼓励和指
导。
3
、
再读第一小节，巩固识字。
（
1
）
学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和
同位交流。
（
2
）
指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、
吴、徐、许。
（
3
）
引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
（
4
）
重点区别“胡”和“吴”
、
“徐”和“许”
。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还