《姓氏歌》公开课教案 优秀教学设计7
-
《姓氏歌
》公开
课教案
优秀教
学设计
7
一年级下册语文教案
-2.
姓氏歌
人教部编版（
2016
）
识字
2
姓氏歌
教学目标：
1.
正确认读本课“姓、氏、李、张、古、
吴、赵、钱、孙、周、王、官”
等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.
诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
3.
培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点：
识字，写字。
教学难点：
培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时：
1
课时。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学
们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(
抽多个学生回答。
)
师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的
、姓李的、姓刘的
……
同学们还知
道哪些姓呢
？
师：我们的姓是从祖辈
传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏
的专家把常见的姓氏列了一个表，叫
《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，
就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编
的一小部分。
（教师板书：
《
姓氏
歌
》）
二、初读课文，整体感知。
1
、
师配乐范读课文，同学们边听
边思考你听到
了哪些姓？
2
、
自读课文，学习生字。
（
1
）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲
线在文中标出生字词。
（
2
）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分
段
读）
三、记忆字形，指导
书写。
1
、
检查生字的自学情况
《姓氏歌
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学设
计
7
（
1
）
出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、
官”指名读。
（
2
）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2
、
写字。
（
1
）出示我会写的
< br>7
个生字
:
“姓、什、么、双、
国、王、方”
,
指名认读、
领读。
（
2
）教师范写
田字格中的生字，学生书空。
（
3<
/p>
）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1
、集体齐读《百家姓》。
赵
钱
孙
李
周
吴
郑
王
冯
陈
褚
卫
蒋
沈
韩
杨
朱秦
尤
许
何
吕
施
张
孔
曹
严
华
金
魏
陶
姜
……
哪位同学还可以说出更多的百家姓？
2
、交流姓氏故事。
师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每
一个姓氏背后都有一个传说。谁愿
意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
（
1
、同桌商量、准备交流
2
、老师引入故事话题
）
教师讲张氏背后的故事吧
。
在很久远的过去，
皇帝的第五个儿子
的儿子挥很聪明，
喜好狩猎，
发明了弓
箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张
氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和
著名
医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现
代国民党爱国将领张学良等。
由其他学生讲述其他姓氏的故事。
3
、游戏
活动。
（
1
）出示
课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
（
2
）介绍自己知道的姓
氏，同学评一评，谁介绍的好。
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（
3
）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在
以
后的课外阅读中，
学到更多的中国传统文化知识。
大家一起来说
：
不管我们姓
什么，我们都是中国人！
五、总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
板书设计：
识字
2
姓氏歌
赵钱孙李……
百家姓热爱祖国传统文化
李、张、胡、徐、许
课后反思：
《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不
陌生，所
以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可
能一时说不完整，
激发了学生的学习兴趣。
通过对百家姓的认识，
对姓氏歌的学习，
孩子们更多的了解了我国的传统文
化，并且产生了热爱之情。。
本堂课自我感觉还不错，
我认为主要
是内容吸引孩子，
孩子的兴趣就被激起，
有了兴趣后孩子们会跟
着你走，
迫不及待想学习后面的。
所以说，
兴趣是最好的
老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊
性就在
于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在
不知不觉中学到本
领。可是这一点我还欠缺着呢！
一年级下语文教案
-
识字
2.
姓氏歌
人教（部编版）
识字
2.
姓氏歌
教学目标：
1.
认识“姓、氏、李、张”等
12
个生字和弓字旁、金字旁，
走
字旁；
会写“姓、什、么、双”等
7
个生字，知道笔画顺序，会组词。
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2.
能正确朗读课文，背诵课文。
<
/p>
3.
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学重难点：
1.
识字写字。
2.
了解中国姓氏。
教学准备：
1.
制作生字词卡
.
2.
多媒体课件。
课时安排：
2
课时
第一课时
课时目标：
1.
认识“姓、氏、李、张”等
12
个生字和弓字旁、金字旁，
走
字旁；
会写“姓、什、么、双”等
7
个生字，知道笔画顺序，会组词。
2.
能正确朗读课文。
教学流程：
一、情境导入
小朋友们，
你们知道你们姓什么吗？你们的姓就是你们名字的第
一字或前两个字，每个
人都有自己的姓，有的小朋友还有相同的姓，
现在大家都来说一说自己姓什么吧。
1.
学生讨论交流。
(
出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三
字经》《百家
姓》《弟子规》《千字文》《论语》等
)
出示课题。
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2.
诵读汇报
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》
赵
钱
孙
李
周
吴
郑
王
冯
陈
褚
卫
蒋
沈
韩
杨
朱
秦
尤
许
何
吕
施
张
孔
曹
严
华
金
魏
陶
姜……
二、初读课文，初步感知
1.
自己先读一读课文，不认识的字
读一读拼音。
< br>2.
老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
三、熟读词语、识字写字
1.
板书词语：“姓氏
、赵钱孙李
、周吴
郑王
、弓
长张
，古
月胡、
．．
< br>．．．．
．．
．
．
．
上官
、双方、国王、什么”。（加点字体是书本上
要求认识的字）
．
2.
老师教读，请学生上台来教读。
3.
老师
随机抽取几个字指一指，
认识会读的同学站起来大声读出
来。看
谁反应最快。
4.
根据笔顺歌自己想
一想笔画顺序是怎样的？并用生字组词造
句。
（笔顺歌：先横后
竖，先撇后捺；
从上到下，
从左到右；
先中间，
后两边；先外后里再封口。）
请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字
的笔顺写在黑板上，<
/p>
其余同学就在书本上，
把这七个字按照笔顺写在
< br>田字格中。
5.
说一说“张”
< br>“钱”
“赵”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、
走字旁
。
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< br>课教案
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6.
把黑
板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语
就留在黑板上，可以多读两遍。
7.
全班一起齐读课文。
四、课堂练习
1.
根据课文内容填空。
木子——（
）
弓长——（
）
古月——（
）
口天——（
）
子小——（
）
言午——（
）
2.
根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓，
共
（
）
画；
什，
共
（
）
画；
国，
共
（
）
画；
方，
共
（
）
画。
3.
将下列字与正确的拼音连起来。
Gu
shi
wu
xing
guan
qian
zhao
姓
氏
古
吴
赵
钱
官
4.
给下列字注音。
张（
）
周（
）
官（
）
王（
）
姓（
）
5.
齐读课文。
五、布置作业
1.
用下列字组词，再用组的词造一
个句子：姓、什、国、双、方。
2.
背诵课文。
第二课时
课时目标：
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/p>
7
1.
复习巩固本课的生字、词语。
<
/p>
2.
正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
3.
了解传统姓氏文化中的复姓。
一、检查复习
1.
< br>出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.
全班齐读姓氏歌。
3.
板书课题。
二、品读课文
（一）读课文
1.
听老师朗读课文。
2.
指名朗读句子，注意停顿。
（二）学习第一节
1.
出示课件，
让学生读一读。
（边拍手边读
《姓氏歌》
第一小节）
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。什么张？弓长张
古月胡，口天吴。双人徐，言午许。
2.
这一节提到了那些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许。）这些
姓氏都是单字，叫单姓。
3.
说一
说班上的同学还有哪些姓氏，做课本上的问答游戏。（女
兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈
、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的
黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队
伍的伍。）
（二）学习第二节
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1.
认读词卡：
赵
钱
孙
李
周
吴
郑
王
诸葛
东方
上官
欧阳
2.
出示课件，让学生读第二小节。
3.
讲解复姓。
补充：司马
公孙
皇甫等等
4.
介绍自己知道的姓氏
（
1
）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介
绍时，声音要
洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（
2
）开火车，来介绍。
（
3
）同学评一评，
谁介绍得好。
（
4
< br>）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
三、总结全文，知识拓展
我们中华民
族具有悠久的历史，
灿烂的文化，
姓氏文化就是其中
的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
四、布置作业
1.
背诵今天的课文给爸爸妈妈听。
2.
课外搜集《百家姓》的资料，并诵读《百家姓》。
课后习题解答：
1.
朗读课文。背诵课文。
朗读示例：
你姓<
/p>
/
什么？我姓
/
李。
什么
/
李？木子
< br>/
李。
他姓
/
< br>什么？他姓
/
张。
什么
/
张？弓长
/
张。古月
/
胡，口天
/
吴，双人
/
徐，言午
/
许。中国姓
《姓氏歌
》公开
课
教案
优秀教
学设计
7
氏
/
有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛
、东方，上官、
欧阳……
2.
照样子做问答游戏。
你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。
你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
示例：你姓什么？我姓欧阳。欧洲的欧，太阳的阳。你姓什么？我姓
陈。什么陈？耳
东陈。
3.
选做：说一说班里的同学
都有哪些姓。
我们班上同学的姓有很多：赵、钱、孙、李、周
、吴、王、冯、陈、
蒋、沈、韩、杨、朱、秦、何、张、孔、曹、金、魏、姜。
教学板书：
六年级上册语文教案
-10
宇宙生命之谜（人教部编版）
10
宇宙生命之谜
文本分析：
本文是一篇科普文，
介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在
的艰难历程，
并最终说明到目前为止，
地球之外是
否有生命存在仍然是一个未解
的谜。
文章的题目是
“宇宙生命之谜”
，
因此，
作者在行文的过程中紧紧扣住
“谜”
来组织文章。
作者先提出疑问，
“地球之外的太空中是否有生命存在”
是一个谜，
接着作者分析了生命存在的四个条件，对太阳系除地球外的行星进行一一
分析，
得出的结论是：
这些行星中不可能存在生命或难以存在生
命，
但还需要继续探索
《姓氏歌
》公开
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学设计
< br>7
宇宙生命之“谜”。由“谜”导入，接着开始解谜，最后又由“谜”结束，文
章
浑然一体，
既能够引起读者的阅读兴趣，
又让读者觉得余味无穷，
增添了进一步
探索的愿望，
体现了作者在行文中的匠心。
六年级的学生对记叙类文章更容易理
解，
而对科普类文章则稍欠兴趣。
因此在教
学过程中，
教师需要调动学生的积极
性，让学生通过阅读、理解
这篇文章，学习科学家追求真知、不断探索的精神，
从而逐渐激发热爱科学、
探索宇宙奥秘的兴趣。
同时，
还要让学生了解说明
文的
结构特点、语言特点，丰富阅读的广度，为以后学习说明文打下好的基础。
教学目标：
1.<
/p>
会写
13
个生字，重点理解“猜测、揭开
、抵御、嫦娥”等词语。
2.
读懂课
文，
了解课文围绕
“地球之外是否有生命存在”
这一问题讲了些什
么，培养热爱科学、学习科学的兴趣和探索未知的好奇心。<
/p>
3.
掌握列数字、作比较、举例子等说
明方法并学会运用。
教学重点：
掌握
科普文的阅读方法；
了解科学家根据生命存在的条件探索宇
宙生
命之谜的情况及成果。
教学难点：
感
受说明文的特点，掌握常见的说明方法。
课时安排：
2
课时
1.
学习“谜、嫦、娥”等
13
个生字，能正确读写“发达、仍然、理论、恒
星、封冻”等词语。
2.
了解课文
的主要内容，
按照
“提出问题—分析问题—探求结论”
的顺序理
清文章脉络。
3.
初步感受说明文语言的特点。
1.
读写并积累、运用生字新词。
2.
理清课文层次，把握主要内容。