等隐含特征想象到人

的某些特征（品质）

，然后再用简洁的语言表达出来即可。

比如以《流星》为题，就可以这样写：

（一）

为了，给人间，

送来光明，

你竟然不在乎宝贵的生命。

（二）

脱离了，

正常的轨迹，

粉身碎骨，

自然不是意外的结局。

大家看这两 首小诗，

都是写了流星和人们一些相似的情况，

第一首其实是借

流星来赞扬具有奉献精神的人们；

第二首则相反，

旨在警示人们：

凡事都得按规

律来办，否则，就必然 会毁灭。

这样，是不是说要写儿童诗，只要做到这两点就可以了？

当然不是，因为还要做到：

一、表现出童心童趣

这就要求我们 要用儿童的眼光看待世界，用儿童的心思去感受世界。比如一

个大人说

< br>“太阳独自呆在天上一定会很寂寞吧”

往往会被人笑话，

而儿童这样说

就很有情趣，当然，写进诗里也就味道了。再比如“结冰了，小鱼睡哪里？ ”这

样的充满稚气的问题也只有及其附有童心的孩子才能想到，

而且也展现了他们的

善良心灵。比如下面两首小诗：

家

蝈蝈的家，一定安在了古琴中。

要不，它的歌声为啥总那么动听？

蝴蝶的家，一定有无尽的彩笔？

要不，它的衣服为啥总那么艳丽？

小雨的家，一定藏在爱哭的孩子眼里。

要不，它为啥总有流不尽的泪滴？

心愿

爸爸哦，不要嫌我倒着翻了日历，

我是想让你再回到年轻时光里。

小燕子，不要恨我关住了你，

我是不想让你把春天带了去。

黑夜呀，不要怪我用粉笔涂抹你，

我是想一直生活在白天里。

这两首小诗就很有童趣，在第一首 里，作者通过大胆的间接想象，认为蝈蝈

的家一定在琴里，理由是它的歌声好听；蝴蝶的 家一定有“无尽的彩笔”

，因为

它的衣服总那么艳丽，

尤其写到小雨时，

竟然说他是个爱哭的孩子，

真 的形象之

极；第二首呢，则是更是富有童心，

“我”竟然倒着翻 日历，而且理由冠冕堂皇：

是为了让爸爸“再回到年轻的时光里”

，这神来之笔可谓及其美妙，既表现了孩

子对爸爸的爱，又很符合孩子的心理，接下来 的两小节也是如此。

这些例子的意思就是告诉大家要用孩子的 想法去思考，不管是否符合事实，

只要觉得符合儿童的心理、思维、视角即可，越是看似 不符合事实，往往越具有

诗意和童趣。

也就是说不一定要按照科 学的观点去期考问题，

不要讲究你的思维

是否合乎事实，

这样才可能写出好的儿童诗。

比如：

有一首< /p>

《月落》

是这样写的：

天上的月亮，

是我贴上去的。

胶水用的太少，

没粘住。

风一吹，

就慢慢掉下去了。

在诗中，作者抓住儿童在看到月亮时的场景展开联想：表达了“我”对

于月出（贴上去的）月落（胶水少，没粘牢而被风吹掉）的理解，这阳，充满了

孩子气 的天真语气，

却将月亮的升落描述得意趣横生。

大家当然知道月 亮的升落

与我们无关，

可作者却不这样认为，

< br>而是用孩子的心灵感受这一切，

但我们读的

时候，首先想 到的并不是这不符合科学常识，而是觉得真有趣，那么，这也就够

了。

< br>

二、会用恰当的修辞

1.

夸张法

儿童诗要写出童趣，要写出童真， 表达出孩子的天真（甚至天真得有点傻

乎乎的）

，那么，运用夸 张法就不失为一个绝妙的选择。所谓夸张法就是有意识

的使用言过其实的词语来达到幽默 或者强调的效果的一种方法。

比如有一首

《交

< br>通警察》就用了此法：

世界上力气最大的人，

一定就是交警，

不信？

你看他只那么轻轻地，

单手一推，

几十万辆正飞奔的车子，

就一动也不能动。

这里，

就是运用了夸张手法描写了交警的手势，

看似不符合道理，

简直有些

傻乎乎的呢，可是，也正是这样，才显得有趣。

另外大家还要注意的是夸张主要是在数量、时间、行为、速度、程度等上 进

行加油添醋、夸大描写。再请看一个例子：

打雷了

呼噜噜，呼噜噜。

爸爸打呼噜了，

小淘气听了，

连忙躲进妈妈的怀抱，

大喊着：

打雷了！打雷了！

这里，爸爸打呼噜，小淘气却大喊 打雷了。这样的夸张笔法就写出了小孩子

的幼稚、天真，可爱，自然也就会深受小朋友们 喜欢。

2.

比喻法

就是把一样事物比作另一样事物，要注意两者要有相似性。而儿童诗中最常

用的比喻法又 分明喻和暗喻。

明喻就是直接把甲比做乙，常用句式为：甲像 （若、似）乙。比如：

猴子

猴子像个顽皮的小丑，

整天在树上荡来荡去，

一会儿拉拉榕树公公的胡子，

一会拔掉桃树阿姨的装饰品。

这里就 是抓住了猴子和小丑的相似性——都淘气、活泼、不安分，这样，也

就大大增加了诗歌情 趣性。

还有暗喻法，也就是不直接说出比喻的事物，而是用“ 甲是（成了、成为、

变成）乙“的句式来表达，当然也要求比喻物和被比喻物体具有相似 性。比如这

么两首小诗：

一、闹钟

妈妈就是一个闹钟

每天早晨

都那么准时地叫我起床

二、蚊子

哼小曲的

吸血鬼。

这里的第一手小诗形象地把妈妈比做了闹钟，

因为妈妈每条都能 准时喊

“我”

起

床，

< br>这正和闹钟的性质差不多，

所以作者这样比喻。

地二首用 吸血鬼来比喻蚊子

实在是再恰当不过的了——准确地抓住了蚊子老是

“哼哼哼”

的特点说它哼小曲，

这样也就使诗歌极其富有情 趣。

3 .

拟人，就是是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其

具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。简单地说，就是把事物当做人，

写成和人一样的有感情、有语言、有动作、有思想。请看：

小草

整整一冬，

是谁，把你泡在了在绿色的颜料桶？

一不小心，

却被顽皮的春娃娃倒了出来，

让这个大地一片葱茏。

这首小诗金金几十个字，

却形象地写 出了小草的特点。

并且把春天拟人为淘气

的春娃娃，准确传神而 又趣味横生。

再请看：

一、灯

太阳刚想睡觉，

你就起床了。

二、汽水

跟你握握手，

你就冒气。

请你脱脱帽，

你就生气。

干干脆脆，

一口把你喝下去，

看你，

还神不神气？

这两首小诗都运用拟人 ，第一首把太阳和灯都进行了拟人，很是符合也往到

来时的情景，但比直接说太阳落了， 灯亮了要有味道得多；第二首把汽水拟人，

通过对开启瓶子时的生动描写，让人觉得很是 符合儿童心理。

4.

对比法

我们知道，

对比法就是故意把两个相反、

相对的事物或同一事物相反、

相对

的两个方面放在一起，

用比较的方法加以描述或说明，

这种修辞手法叫对比，

也

叫对照。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给 人们

以深刻的印象和启示。自然，这样的儿童诗也就能给人以深刻的印象。这里，就

先请大家看一首运用此法的佳作：

《蝴蝶》

：

不管今天多么漂亮，

你也法掩盖，

丑陋的曾经。

这首小诗就抓住了蝴蝶现在的美丽 和曾经是毛毛虫时的可恶这两种特点进

行了鲜明的对比而创作出来的。

< br>

再比如《快和慢》

：

星期一很慢，

/

星期天很快；

/

上课时间很慢，

/

看动画片 时间很快；

/

家里吃

饭时间很慢，

/

吃肯德基时间真快；

/

< br>我过生日那天最快。

/

真奇怪，我的心情为

什么也有长有短？

/

这首儿童诗就是运用对比手法 ，突出了做自己喜欢的事情时时间总是很快，

否则就满，

这和我 们的现实情况十分吻合，

可以说是钻到了孩子的心里，

自然也< /p>

就容易把读者深深打动。

另外，运用这 个方法还有一个好处就是不用说出自己的态度，在对比中自然

也就表达出了自己的喜怒哀 乐。

5.

通感法吧

什么是通感法呢？就是我们在感受一种事物时，能够把听觉、嗅觉、味觉

等沟通起来， 进行相互转换，从而让诗句更有感染力。比如一首名为《书包》的

儿童诗就运用了此法：

我的书 包，

/

装满了和煦的春光。

//

我的书包，

/

装满了爸爸的期望。