在教学流程中，

你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事 。

后年又有一个

环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事 的起因，经过，结果是什么。其实，我们认

为，如果把这两个环节整合在一起讲，是不是 会更好呢？

第二节：李丫梅《我为你骄傲》

亮点一：根据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语文课程。黎老师在课堂上< /p>

不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。

亮点二：兴趣是最好的老师，低年级学段的学生 最喜欢游戏。李老师活学活用，把钱两

天培训老师教的查收游戏引入课堂，激发了学生兴 趣，培养了学生自信心。课中为了巩固词

语，也做了听音找词语的游戏，这个方法好，一 下子吸引了学生的注意力，学生的积极性又

被调动起来了。

接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法：

从教育学的理论看，强调学生的纪律对塑造低年级儿童 良好的课堂行为有积极的作用，

毕竟低年级学生的注意力很容易分散。但李老师这节课没 有强调课堂纪律，很多学生都是伏

台的，个别学生交头接耳，老师也没有提醒学生注意。

第三节：莫美媚《鱼游到了纸上》

亮点一：莫老师的教学设计思路清晰，能将识字教学落到实处，让学生去发现南都难写< /p>

易错的字，并且个别重点指导书写，符合学段要求。

亮点二：莫老师的教学有自己独特的风格，善于激励学生，充

至于不足，我们认为有一点便是莫老师上课时声音很洪 亮，吐字清晰，但缺少一点亲和

力。如果多一点亲和力，那你这一节课就真的很成功了。

以上便是我们第二小组对三 位老师的课的看法，仅供大家分享与探讨，谢谢大家。

篇三：河南教师招聘考试小学语文说课稿：

《可贵的沉默》

河南教师招聘考试小学语文说课稿：

《可贵的沉默》

一、说教材

1.

教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六 册第五单元中的课文，这是一篇

精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流 为主要形式，以孩子们情绪变化为

描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐 回到热闹。

学习这篇课文的 目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的

教育，学会关心别 人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活

动的开展奠定基 础。

2.

教学目标

(1)

会认

9

个生字，会写

14

个生字，正确读写本课词语。

(2)

正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)

体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法 ，抄写自己喜欢词语、句子。

3.

教学重难点

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神 ，创新精神，新课程标准的重要

理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知 识与能力、情感与态度，过程与方

法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性， 构建开放而有活力的语文课堂。教学

时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑 ，然后组织学生探究并体验，最后结合

实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生 的主体地位，体现语文课的开放性和语文

课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：检查预习

(

字词

)

——质疑导向——探究体验—— 学习升华——拓展延

伸。

< /p>

检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

爱因斯坦 说过：

“问题的提出往往比解答问题更重要。

”由于文章题目发 人深省，所以上课

伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么 ？这时学生会提出：

“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又 是一个什么样的景象。

”

我针对学生提出的问题，概括为三个方 面：

热闹——沉默——热闹

确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探

究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反 复读文，学生在寻找答案的过程

中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自 主探究转为合作探究。

学生 通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，

他们感 受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在

想办 法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的

爱 。

在合作探究中突破教学难 点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省

了自己，只知道被爱而没想 到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩

子们懂得了接受爱的同时 还要回报爱的道理。

学生通 过自主探究、

合作探究之后，

问题基本明朗化，

我根据学生的学习汇报相机板书，

并及时出示下列重点句子：

< br>

(1)

我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他 们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

(2)

他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

(3)

像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八 方慢慢地回来了。

(4)

教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

(5)

这一片沉默给了我多大的享受啊！

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要 从朗读技巧上指导，而且要引导

学生入情入境，

表达出思想感情 ，

所以在学生探究的过程中，

我及时引导学生进行朗读体验。< /p>

比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语

气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

在学生探究体验，我引导学生读 最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进

入第三个阶段，教学时，我从两个 方面引导：

1.

这一片沉默给了我多大的享受啊！

“我”指谁，老师获得的享受是什么？

2.

老师在今天的这节课上获得的享受是什么？

总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，

并引导学生观察社会、

观察人生，

为体 现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的

爱 ，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说。

更

多教师招聘详细信息关注：河南招教网：

篇四：小学语文面试说课稿

(

通用版

)

语文说课稿模板

尊敬的各位评委老师！你们好！

我是语文号，我今天说课的题目是《》

，接下来我将从以下几个 方面对本课进行说明：

一、 说教材。

《》这篇文章（记叙文：通过

xx

人的事迹或是

xx

事情的记叙

/< /p>

描写，表现

的作者什么思想，歌颂了

/< /p>

赞扬了

/

批判了

/

揭露了精神

/

品质

< br>/

情感等）

；