七年级上语文复习计划
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七年级上语文复习计划
1
、
语言积累和运用。
2
、
现代文阅读。
3
、
文言文、古诗词阅读。
4
、
作文复习。
5
、
专题训练及总测试。
1
、
注意辨
别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2
、
整体感
知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3
、
学习文
言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学
会翻译文言文。
4
、
学会审题，
并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，
学会运用学过
的词语及写作技巧。
1
、
关键词语的揣摩。
2
、
理解一些重要语句的深刻含义。
3
、
理解诗歌的意境。
4
、
作文的选材立意。
1
、
积累与
运用（
4
课时）
。
A
、拼音汉字、改正错别字。
B
、
古诗、名句的默写。
C
、仿写句子、广告标语、综合性学习。<
/p>
D
、对对子、名著导读。
2
、
现代文
阅读（
4
课时）
。
A
、课内阅读（
2
课时）
。
B
、课外阅读（
2<
/p>
课时）
3
、
文言文
阅读（
2
课时）
。
4
、
作文（
2
课时）
。
附：
专题练习分工：
积累与运用
：
张桂芬、
钟国珍，
现代文阅读
（课内：
王安华、
黄卓苗，课外：郑小坚、范
远填）
，文言文阅读：方焕章，作文：王文捷
1
、
复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
2
、
熟练运用学过的生字词。
一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
1
、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼
写规
则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
如：
A
、给
下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
痴（
）想
隐秘（
）诱惑（
）xuān(
)腾
一
shùn(
)间
yùn( )含
B
、请你找出并改正词语中的错别字
.
惊荒失措
_____
改为
_____
昂首铤立
_____
改为
_____
二、进行逐单元进行听写训练。
（一般分开在课前进行）
三、完成试卷练习。
（课后巩固为主）
1
、
复习古诗、名句的默写。
2
、
学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。
一、学生复习要求背诵古诗和名篇。
1
、
学生诵读本册要求背诵的古诗。
2
、
教师指导学生熟记一些名句，会默写。
3
、
掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。
二、默写练习。
（主要针对后进生，以激励为主）
< br>
如：
A
、商女不知亡国恨，
_______________________.
《泊秦淮》
，浅草才能没马蹄。
《钱塘湖春行》
B
、
《观沧海》中展现海岛生机勃勃的
诗句是：
，
。
，
。
《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：
，
。
三、课后试卷练习巩固。
1
、
仿写句子。
2
、
复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。
一、明白仿写的意义及方法。
1
、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句
只是句式仿用，
文字内容不能完全一样。
只要被模仿的
是句子的形式，
不管是单
句或复句，都列入仿句。
2
、仿句考查的知识点：
（
1
）
、
考查同学们对语法、
修辞等知识的综合运用，
要求同学们根据不同的语境
和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切
关联的句子。
例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就
是
________________________
。
[
解析
]
这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻
运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协
调性。
如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。
< br>（
2
）
、考查同学们的语言表达
能力，联想、想象能力，创新思维能力。
例如：
什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么
样<
/p>
的
青
春
最
辉
煌
？
鲜
花
说
，
我
开
放
的
年
龄
多
妩
媚
；
月
亮
说
，<
/p>
____________________________
；
海
燕
说
，
_______________________
。
太
阳
说
，
< br>_________________________________
。
[
解析
]
该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行
回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯
洁的心
灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。
（<
/p>
3
）
、是对同学们思想认识水平的检测，
包括道德素质，审美意识、审美情趣，
乃至世界观、人生观、价值观等。
。
例如：
人生的意义在于奉
献而不在于索取。
如果你是一棵大树，
就撒下一片阴凉；
如
果
你
是
一
泓
清
泉
，
就
滋
润
一
方
土
地
；
，
__________________________
_______________________
_______________
_________,_________________
。
[
解析<
/p>
]
这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味
，揣摩出
句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、
排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）
。这
就要借助自己的
感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。
二、仿写练习训练。
如：
仿照例句，另写一个句子。
例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
没有
_____________<
/p>
的聚积，就没有
。
2
．仿写下面划线的句子。
芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。
秋高气爽，万山红遍，
______
____________________________________
3<
/p>
．
依照句子，
从“成功
< br>/
失败、
得意
/
失意、
顺境
/
逆境”三组词语
中任选一组
（也
可自拟一组）仿写句子。要求：
1
句式基本相同；
2
修辞手法
基本相同；
3
语意
通顺。
（
2
分）
例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿：朋友是什么，朋友是
。
朋友是
。
4
．仿照例句，运用比喻，另写一组句子。
（可选择新的本体和喻体，句意须前后
关联，字数不一定与原句相同。
）
（
4
分）
例：
一棵树，
是一艘大地的船。
大地的船，
为春风升起绿帆。
三、练习卷巩固。
1
、
对对子。
2
、
名著导读。
一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。
1
、
教师指导方法：字数与词性的联系，内容的关联等。
2
、
教师示例：
尝天下美洒——读世间好书（戏人间才子……）
3
、
学生尝试练习。
乙：
______________
，春香
。
(
兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏
香、秋香、冬香
)
A
：父恩重如山。
B
：
。
A
：人比
黄花瘦。
B
：
。
A
：日出
惊山鸟。
B
：
。
二、掌握名著导读的知识点。
1
、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。
2
、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。
< br>
3
、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。
如：
《爱的教育》
：情感的熏陶和品德的启示
1
、
作家、作品。
A
、
《爱的教育》原名《心》
，是意大利作家德
.
亚米契斯为
9-13
岁的
孩子创作的
一部小说。
B
、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：真挚
的爱。
C
、
全书共
100
篇，
分三部分：
①主人公恩利科的日记。
②恩利科父母的教子篇。
③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。
2
、问题设计。
A
、
《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为
什么？
B
、读了《爱的教育》
，你感受最深的是什么？试举例说明。
C<
/p>
、
《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？
《繁星》
《春水》
：母爱、童真、自然
1
、
作家、作品。
A
、
《繁星》
《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的
影响下写成的。主要
是“零碎的思想”。
B
、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对
人生的思考和感悟。
2
、问题设计
A
、冰心的《繁星》
《春水》中，哪一首诗给你印象最深？并
谈谈你有体会。
（如
《纸船》
）
《伊索寓言》
：生活的智慧和想像的魅力<
/p>
1
、
作家、作品。
《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。
2
、
了解其中一些经典作品的寓意。
3
、
阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。
4
、
练习巩固。
A
、
《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事？请说说理由。
（最少
两则）
B
、你能从《伊索寓言》中说
出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗
的故事吗？
1
、
本册书中的课内讲读课文。
2
、
整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。
3
、
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4
、
理解文章的主题思想。
5
、
联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。
一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容
1
、
指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。
如《看云识天气》这一课
《看云识天
气》
是一篇介绍如何看云识别天气的方法的科普文。
作者凭自己
多年
的观察体验，抓住“云就像是天气的‘招牌’”这一特征，先从总体上指出云和
天气的关系，
说明可以看云识天气；
再用生
动形象的语言从两个方面，
具体介绍
不同形态的云和天气变化的
关系、
不同的云上光彩和天气变化的关系，
说明怎样
看云识天气；
最后指出看云识天气的意义及局限性。
阅读本文使我们从中学到许
多识别阴晴雨雪天气的知识。
二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
1
、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻
的含义。
2
、指导学生如何去理解在
语言环境中词语的深刻含义。
A
、上下文的联系。
B
、词语句子的言外之意。
C
、作品的写作背景。
如：
《风筝》
然而我的惩罚终于轮到了，
在我们离别很久之后，
我已经是中
年。
我不幸偶尔看
了一本外国的讲论儿童的书，
才知道游戏是儿童最正当的行为，
玩具是儿童的天
使。
文中的“不幸”应该如何理解？（结合上下文）
“现在，
故乡的春天又在这异地的空中了，
既给我久
经逝去的儿时的回忆，
而一
并也带着无可把握的悲哀。我倒不如
躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四周
又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”<
/p>
如何理解“无可把握的悲哀。
我倒不如
躲到肃杀的严冬中去吧”
（结合写作背景）
三、理解文章的主题思想。
1
、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较
< br>深的理解。
如：
《风筝》
《风筝》
是一篇意蕴深厚，
发人深省的散文诗。
文中回忆了“我”粗暴地毁掉小
兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事，
抒发了自己忏悔、
自责的思想感情，
字
行间流露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度、有创意地解读。
< br>
“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？
2
、
理解文章的主题思想的方法有：
A
、
看文章的题目。
B
、
看文章的开头和结尾。
C
、
看文章的抒情、议论部分。
D
、
分析人物的性格。
E
、
综合各段段意。
F
、
分析文章的写作背景。
这些方法要结
合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高
自己的阅读水平。
四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。