小石城山记(粤教版高二选修教案设计)
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小石城山记
(
粤教版高二选修教案设计
)
【教学目标】
1
、积累文学常识,掌握一些常见的文言实词和虚词的用
法
,能翻译文中重要的句子。
2
、感受小石城山的特点。
3
、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之
志。
4
、感受言志载道的
风格与物我相融的意境。
【教学重点】
1
< br>、积累文学常识
,
整理常见实词和虚词的用法。
2
、描摹山水与抒情言志相结合。
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/p>
3
、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之
志。
【教学难点】
1
、古代被贬文人在作品中表达思想感情的方式。
2
、作者对“造物者”的讨论的理解。
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
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一、导入:
古人说:“登山则情满于
山,观海则意溢于海”。古往今
来,祖国山川的美丽景色,无不成为骚人墨客吟咏的对象
。文
人们在赞叹大自然的鬼斧神工之余,不可避免得要渗入个人的
情感、意识或品行,如李白的洒脱不羁,杜甫的忧国忧民,苏
轼的豪放旷达……那么,
柳宗元于山水之中,又是寄寓着什么
呢?
今天,让我们一起走进《小石城山记》,走进永州的山
水,走进柳宗元的情感世界!
(
板书文题和作者
)
二、作者作品相关简介:
1
、对于柳宗元,大家已不陌生了。而一提到他,很多人
都说他是个诗人,
这毋庸置疑。其实,他首先是散文家。
众所周知,柳宗元与韩
愈,同宋代的欧阳修,苏轼等人,
并称为“唐宋八大家”,堪称中国历史上最伟大的散文
家。柳
宗元对散文贡献巨大。在唐中叶,他就与韩愈发起领导了古文
运动,提出了一系列文学主张。他们主张“文道合一”、“以
文明道”,要求文章反
映现实,在形式上突破骈文束缚,句式
长短不拘,务去陈言等。
2
、而柳宗元散文最大成就的取得,恰恰就是在他被贬永
州之后。
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在永州的十年,是柳宗元生平最为
困厄、最为艰难、心情
也最为孤独寂寞郁闷的十年。为了医治心灵的创痛,他经常流
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连山水,正如他在《始得西山宴游记》中说:
自余为戮人,居是州,恒惴栗。其隙也,则施施而行,漫
漫而游。日与其徒上高山,
入深林,穷回溪;幽泉怪石,无远
不到。到则披草而坐,倾壶而醉,醉则更相枕以卧,卧
而梦。
可以说,柳宗元将自己的心放入了山水,也将自己的命
运
交付给了山水,于是,中国散文史上,游记散文第一次作为一
种独立的文学体裁登上了历史舞台,而柳宗元的“永州八记”
更成为中国古代山水游记的
扛鼎之作,其依次包括《始得西山
宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至
小丘西
小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小
石城山记》,这些作品,把一山、一水、一石、一草、一木都
摄入笔端。作者那生花
妙笔,使这些无情之物变得有灵有性,
不仅寄托了情怀,也体现了作者的人格。在中国古
典文学的发
展中,山水诗始于谢灵运,而山水游记散文,应该说始于柳宗
元。
在初中,我们曾学过《小石潭记》,这是作者写
水的。接
下来,我们来学习《永州八记》中的最后一篇《小石城山
记》,看看作者是如何写山的!
三、整体感知
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1
、集体朗读(注意一些字音)
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2
、师:这是一篇短小精悍的山水游记散文,全文由两个
段落构成。请大家在预习的基础上,再听
MP3
朗
读。在听的过
程中,可以参照课文的旁批,思考一下这两个段落各主要运用
了什么表达方式?
明确:第一段,记叙和描写,描绘了小石城山的景致;
第二段,议论和抒情,作者面对景物时,引发的联想和思
索。
本文根据表达方式的不同,自然形成了写景和议论抒情两
个部分(板书:景
情)
写景为议论抒情做铺垫,而议论抒情则是对写景的点化。
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这种描摹山水与抒情言志相结合的手法,开创了唐宋游记
散文即事入
理,无我相融的风气,成为后代作家学习的典范。
从《岳阳楼记》到《醉翁亭记》,从《
游褒禅山记》到《石钟
山记》,无不从柳宗元这里汲取了丰富的营养。
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四、品读课文
(一)品景
1
、在山水游记散文中,作者,描绘景物的关键,是要抓
住景物的特征。那么,在这篇文
章里,作者抓住了小石城山的
什么特点来描绘的?请大家自由阅读第一段,然后用文中的
一
个字来回答。
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