小学剑桥英语colours A butterfly song
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《
colours A song-
butterfly
》教学设计与反思
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（入门阶段）
Unit
4 Colours A song
—
butterfly
教学设计
【背景分析】
Join
in
教材生动活泼，能够激起小学生浓厚兴趣，入门阶段的歌曲，
chant
等，更能
带给三年级学生学习英语的
快乐。本课是
Unit4 Colours
开篇歌曲
Butterfly
的教学，旋
律优美，歌词朗朗
上口，语言材料契合三年级儿童认知特点，如何不拘泥于旧的为教教材
而教变为为用而学
，学以致用，我做了以下尝试：创设情境、活动习得、整合运用。
【教学目标】
1
、
学习词汇
red, yellow ,blue,
orange, brown, pink, green.
2
、能够理解
the lovely
butterfly, oh, little butterfly, my litter
butterfly.
3
、学唱歌曲
Butterfly.
4
、培养学生学习英语的兴趣，感受学习英语带来的快乐。
【教学重难点】
学会颜色方面的单词，理解歌词的意思。
【教学准备】
录音、
花瓣形色卡、
图片、
装有颜料的杯子几个，
蝴蝶图片，
一到三单元相关的图片、
彩色字母卡片
或词条贴于黑板上，画上鲜花、草地。
【教学描述】
Step 1 Warm up
1
、
Greeting.
2
、
A tongue
twister
—
She sells seashells
on the seashore.
【拉近师生距离，吸引注意力，调动活力。】
Step 2 Presentation
一、
初听歌曲，整体感知。
T:
Let
’
s listen to a song--
Butterfly
（播放歌曲）
T: Do you like the song?
Ss:
Yes.
T: Today
let
’
s learn it, OK?
Ss: OK
！
二、
学习单词，呈现新知。
1
、学习单词
red
T: Listen, please.
What
’
s
this
？
Pong
pong...
（师做拍球状）
Ss: A ball.
T: Yes,
it
’
s a ball. What colour is
it? It
’
s red
（出示
red
卡片、强调字母
e
< br>的发音，带学生升降调操练，学生拿出红色彩笔个别操练。）
< br>T
：（教师把红色卡片覆盖在一片花瓣上，）
So,
here
’
s a red flower.
< br>（教师拿着
红色的球，做玩球状）
Play the
ball, play the ball, play the...
S1: Play the red ball.
（把球投向
S2...
）
S2: Play the ball, play the ball, play
the red ball.
（把球投向
S3...
）
S3: ...
T: Can you
find something red in the classroom?
S1:
One
is red.
S2: The
pen
is
red.
S3:
„
2
、学习单词
yellow
T: Listen, what
’
s
this? Di di...
Ss: A car.
T:
Yes, it
’
s a
car.
（出示黄色小汽车）
What colour is
it? It
’
s yellow.
（
出示
黄色卡片带生操练）
Yellow, yellow,
it
’
s yellow.
T:
（教师把黄色卡片覆盖在一片花瓣上，）
So,
here
’
s a red and...
（引导学生说出
来
--
）
yellow flower.
T: Show me
yellow.
（学生拿出黄色彩笔个别操练、集体操练。）
T:
（做开车状）
Drive,
drive the car, drive the...
S1: Drive
the yellow car.
S2: Drive, drive, drive
the yellow car.
（教师拿着黄色小汽车图片，鼓励学生做开车状练习该句型）
T: Can you find
something yellow on the board?
S1:
A
is yellow.
S2:
g
is yellow.
3
、
学习单词
blue
T:
Listen, what
’
s this? Ding
ling ling...
Ss: A bike.
T:
Yes, it
’
s a bike. What
colour is it? It
’
s blue.
（出示蓝色卡片带生操练）
Ss
；
Blue, blue,
it
’
s blue.
T:
（教师把蓝色卡片覆盖在一片花瓣上，）
So,
here
’
s a red, yellow and...<
/p>
生说出来
--
）
blue flower.
T: Show me blue.
（学生拿出蓝色彩笔个别操练，小组练说。）
T:
（教师拿着蓝色自行车图片做骑车状）
Ride,
ride a bike, ride a ...
S1:Ride a blue
bike.
S2: Ride, ride a blue bike.
（学生一一做骑车状，练习该句型。）
T: Can you find something blue on the
board?
S1: ...is blue
（引导
S2: ...
【用耀眼的红色敲开学习颜色的大门，迸发英
语思维的火花，在玩耍的活动中，红黄蓝三
原色得到有效操练，学生徜徉于色彩王国，兴
味盎然。同时通过观察教室或黑板上各种
颜色的单词或图片复现旧知，强化运用。】
4
、
学习单词
orange
T:
Let
’
s play a magic game, ok?
Ss: OK
！
T:
（出示装有红颜料的透明杯）
What colour
is it?
Ss: Red
！
<
/p>
T
：
And?
（
出示装又黄颜料的透明杯）
Ss:
Yellow
！
T: Now
put them together.
（师把两种颜料混合在一起）
< br>It
’
s orange. So, red and
yellow is orange.
（出示
orange
卡片，带生操练同上。）
T:
（教师把
orange
卡片覆盖在一片花瓣上，）
So,
here
’
s
a
red,
yellow,
blue
and...
（引导生说出
来）
orange flower.
T:
What
’
s
this?
（出示桔黄色飞机图片）
S1: An orange plane.
T: Wond
erful
！（教师拿高飞机做抬头看状，引导生说出来
--<
/p>
）
S2: Look
up
！
An orange plane.
S3:
...
（学生表演练说）
T:
Can you find something orange on the board?
S1...
S2...
5
、学习单词
green
T:
Let
’
s continue the magic.
What colour is
it?
（出示装有黄色颜料的杯子）
Ss: Yellow
！
T:
And?
（出示装有蓝色颜料的杯子）
Ss: Blue
！
T:
Put
them
together.
（
请一位学生把两种颜料混合
在一起，
）
It
’
s green.
So,
yellow
and blue is...
Ss:
Green
！
（生拿出绿色彩笔操练同上）
T:<
/p>
（教师把
green
卡片覆盖在一片花瓣
上，）
So, here
’
s a r
ed,
（师生一起说出来
--
）
yellow, blue, orange, and green flower.
T
：（教师大声说出
--
< br>）
My new...
Ss:
Skateboard
！
T:
（教师出示绿色滑板车图片）
My
new ...
S1: My new green skateboard.
S2: ...
T: We also can say...My new ...?
S3: My new green penpencil.
（学生继续描述黑板上贴有绿色单词或图片操练
... is
green.
）
【
My new
skateboard
是第一单元所学，而
Look up!<
/p>
是第三单元所学，温故而知新，如老
友相见亲切而自然。单词的呈
现巧妙地进行了英语语言学科与美术学科的整合，既培养
了学生的英语语言能力，有发展
了学生美术思维能力。】
6
、
学习单词
brown
T:
（师唱）
Row, row, row
the
（师生合唱）„
boat, gently down
the stream
T:
（师出示棕色小船图片）
What colour is the boat?
It
’
s brown.
（分层次操练
字母
ow
和
n
的发音）
Ss
：
(
在老师带领下
--)Brown
, brown, it
’
s brown.
T:(
把
brown
卡片覆盖
在一片花瓣上，
)So,
here
’
s
a(
师生同说
---)red,
yellow,
blue,
orange, green and brown flower.
T: Show me brown.
S1S2S3:
Brown, brown, it
’
s brown.
T: Can you find something brown on the
board?
S1: ...is brown.
S2
：
...
【用歌声引出单词，呈现新颖，再次拨动学生的兴奋点。】