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2021年2月12日发(作者：12999数学网)

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿

各位老师，大家好！我今天说课的内容是《念奴娇·

赤壁怀古》

，

下面我将从教材、学情、教法和学 法、教学过程、板书设计六个

方面来对本课进行说明。

一、说教材

（一）教材的地位及作用

《念奴娇·赤壁怀古》是选自人教版必修四的一首宋词。本词

是苏轼的代表作，

也是豪放派词作中的名篇，

< br>在第二单元宋词教

学中占有重要地位。

学习宋词的目的在 于培养学生鉴赏古代文学

作品的能力，同时通过分析、鉴赏，引导学生进入词境，采撷前

人智慧、领略感人情怀，从而提高学生的人文素养。

这首词写于宋神宗元丰五年，

是苏轼被贬于黄州游赤壁所作。

< p>
本

词感情激荡，意境雄浑开阔。上阙写景，从眼前见到的壮阔的赤

壁江景，

联想到古代特别是三国时代的英雄豪杰，

下阙则由咏史

进而抒情，

由再现周瑜从容的儒将形象、

赞美其年轻有为的英雄

功业，

引出自己功名无 望、

壮志难酬的感慨和清酒祭月的达观思

想。将写景、咏史、抒 情融为一体。通过学习，学生可以获得一

些鉴赏诗词的基本要领，

领略豪放意境；

同时领悟并学习苏轼在

逆境中坚韧豁达、旷达 洒脱的人生观。

（二）教学目标

< /p>

《普通高中语文课程标准》中指出，阅读优秀的诗歌，要理解作

品 的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，学

习鉴赏诗歌的基本方法，< /p>

初步把握诗歌艺术特性。

第二单元导读

部 分也提出了欣赏词作要反复吟咏，

体会其声律之美，

在理解作< /p>

品内容的同时，

运用联想和想象，

领悟其 中情与景浑然交融的意

境。同时结合本词特点，我确立了如下教学目标：

1

、了解本词写作背景，进一步了解苏轼生平与思想 ；

2

、引导学生用炼字、对比的方法 赏析上阕、下阕，并通过诵读，

体会作品开阔意境；

3

、学习烘托和映衬的表现技巧；

< /p>

4

、引导学生理解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的情感，< /p>

学习他旷达、认真的人生观。

（三）教学重难点

本文是作者因“乌台诗案”被贬于黄州游赤壁时，

< p>
面对眼前波涛

滚滚的长江和历史陈迹，

不禁联想到 历史上壮阔激烈的赤壁之战

及英雄周瑜而作，

流露的情感浓烈而 复杂，

且学生先学会鉴赏方

法才能体悟情感，

< br>所以我将赏析眼前景、

探析周郎的形象作为本

课重点。< /p>

同时 苏轼深受儒道佛三家思想影响，在人生境遇中，貌似出

世，

实是 入世，

具有旷达乐观的情怀。

学生不结合背景赏析探究，

很难理解“人生如梦”的精神内涵，因此我将理解“人生如梦”的精

神 内涵，从而学习作者旷达、认真的人生态度作为教学难点。

二、说学情

在以往的教学，学生对古典诗歌的意象、意境、表现手法也< /p>

有一定的了解，学习过《赤壁赋》

，对苏轼及其文章风格已经有< /p>

一定的了解，但如何品味语言，品味作者的人生思想，常常会因

为 他们缺少生命体验，而难以深入，所以古诗词课堂教学中，教

师应该让诗词语言充分撞击 学生的心灵，

激起思想的火花，

引领

他 们去品读诗词，

感悟作者的丰富思想。

另外高一学生缺乏独立< /p>

发现和自主学习能力，

所以老师引导他们深入思考，

给他们合作

探究交流学习的机会。

三、说教法

（一）诵读法

古人常言，

< p>
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”

，

“旧书不厌百回

读，

熟读深思子自知”

。

课堂上要引导学生自由诵读，

听专家诵读，

品读诗词过程中诵读，赏析把握感情后诵读。

（二）情境教学法

上阙即景怀古，用语言和图片再现当时场面，再现赤壁此地< /p>

的景色，

引导学生去想象苏轼登赤壁面对滚滚大江，

怀念英雄的

情景，尽可能使其有如临其境之感。

（三）对话点拨法

尊重学生的阅读体 验，

根据他们的思路进行引导点拨，

提出问题，

让学生自主分析、解决问题。

四、说学法

主要是：问题探讨法

古希腊学者普罗泰戈拉说过： 头脑不是一个要被填满的容器，

而是一个需要被点燃的火把。

好 的问题可以最大限度的发挥学生

的主动性和创造性。

教师可以通过词的风格“豪放 ”来设计问题，

引出对诗词中景物

描绘和人物刻画的解读。在质 疑中点拨，互动中推进，品味诗词

的意境。

可通过“人生如梦”的感情的 探讨让学生在合作交流中，

进行思

想碰撞，加强对苏轼以清酒祭 月、旷达洒脱的思想感情的领悟。

五、课时安排：

< p>
2

课时

六、说教学过程（第一课时）

（一）激趣导入，唤醒词情

北宋豪放 派的大文豪是谁，

大家知道吗？苏轼的诗词已经成为我

们生活的 一部分。当我们在月夜思乡、黯然伤神时，可能会低吟

“但愿人长久，千里共婵娟”

；

当我们凭栏远眺滚滚长江时，也会

高歌“ 大江东去，

浪淘尽，

千古风流人物；

” 当我们漫步在西子湖畔，

定会想起“欲把西湖比西子，

淡妆浓抹 总相宜；

”当我们在生活中遇

到挫折需要宽慰、排解内心的抑郁 时，总会想到“回首向来萧瑟

处，归去，也无风雨也无晴。

”今 天，就让我们一起走进他被誉为

“千古绝唱”的名作《念奴娇·赤壁怀古》

。

（多媒体配以图片）

展示本课时学习目标：

1.

了解本词写作背景，进一步了解苏轼的生平与思想；

< br>2.

运用炼字的方法赏析上阕赤壁壮丽景观，

并通过诵读 体会其开

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