人教版部编本六年级下册《14.文言文二则》教学设计及教学反思
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人教版部编本六年级下册《
14.
文言文二则》
教学设计
教学目标
1.
自主学习字词，能正确读写“
援、射”等
6
个生字。能正确流利地朗读
课文。
2.
联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3.
能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故
事内容。
4
．
《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么
方法说明自己
的观点。
5.
背诵课文。
教学重点
能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
教学难点
《两小儿辩日》
中，
理解两个小孩的观点分别是什么，
明白他们是
用什么方
法说明自己的观点。
第一课时
教学目标
1.
自主学习字词，能正确读写“援、射”等
6
个生字。能正确流利地朗读课
文。
< br>2.
联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.
背诵《学弈》
。
教学过程
一、读通全文，感悟读法。
1
．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小
儿辩日》
。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
【出示课件
3
：如何学好古文】现在，请同学
们自由朗读《学弈》
，读准字音，
遇到不认识的生字可以借助拼
音，或标注出来向老师请教。
2.
板
书：学弈，指导书写“弈”
。
3
．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。
4.
听老师范读，再跟老师读。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
< br>领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）
5
．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
【出示课件
4
】
二、结合注释，疏通文意
1
．
“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
< br>
【出示课件
5
】
弈：下棋
学弈：学下棋（板书）
2.
作者简介。
【出示课件
6
】孟子（约前
372
～<
/p>
-
前
289
）<
/p>
战国时思想家、
政治家、
教育家。
名轲，
字子舆。
邹
（今山东邹城东南）
人。
他把孔子“仁
”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者
重视人民，阐述了儒家
重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智
等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，
< br>有
“亚圣”之称。著作有《孟子》
。
结合文后的注释理解每一句话【出示课件
7-14
】
，然后说说这篇文章主要讲
了什么内容？<
/p>
弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教
两个人下围棋，
其中一个人专心致志，
一心只听弈秋的教导
;
而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天
鹅要飞过，
想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个
专心致志的人在一起学习，
却学
的不如前一个。
4
．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
5
．小组合作，疏通文意。教师指导。
6
．指名说全文大意。
【出示课件
15
】
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文：
把你和同学
都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“思援弓缴而
射之”
“虽与之俱学，弗若之矣”
“为是其智弗若与”
。
）
1.
学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。
（
1
）通国之善弈者也（善于）
（板书）
（
2
）一人虽听之（……的话）
，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴
而射之（代
词，代指“鸿鹄”
）
（板书
）
【出示课件
16
】
< br>
2.
【出示课件
17
】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射
的是“天鹅”
呢？（
“之”字）
3.
讨论
“虽与之俱学，
弗若之矣”
的原因是什么？从中能得出一个什么道理？
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。<
/p>
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果
却不相同。
用书上的话说说原因。
指
名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将
至，思援弓缴而
射之。
”
【出示课件
18
】
师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然
后试着自己读读。
4.
【出示课件<
/p>
19
、
20
】<
/p>
“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：
（
1
）两个
人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？
因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。
（
2
）
通过学习，
你从中得到了怎样的启示？
（课文告诉我们一个什么道理？）
课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
出示全文及
朗读录音，
生边看边跟读体会语感，
然后练习朗读好全文，
最后
师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠
苗助长”
“守株待兔”
“掩耳盗铃”
“
鹬蚌相争”等浅显易懂、故
事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。<
/p>
【出示课件
21
、
22
】
板书设计：
学弈
弈：下棋
学弈：学下棋
通国之善弈者也（善于）
一心以为有
鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”
）
第二课时
教学目标
1.
能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
< br>
2.
《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什
么，理解他们是用什么
方法说明自己的观点。
3.
背诵课文。
教具准备
课件
教学设计
一、复习检查，导入新课
1
．请生背诵《学弈》
。
2
．板书课题：两小儿辩日
3
．介绍资料：
《两小儿辩日》选自《列子》<
/p>
，
《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇
，战国时郑国人，
《列子》共
8
篇，其
中保存了许多民间故事、寓言和神
话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很
高的文学价值。
【出示课
件
24
】
4
．理解课题，质疑问难：
（
1
）看了课题，你知道了什么？（知道了文中
的主人公是两个小孩；知道
了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。
< br>）
（
2
）看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点
是什么？依据是
什么？③他们辩论的结果是什么？
（教师及时板书学生提出的问
题）
二、总结学法，明确目标
1
．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（
1
）理解课题，提出问题
。
（
2
）读
准字词，读通课文。
（
3
）结合注释，疏通文意。
（
4
）解疑释惑，体会道理。
（<
/p>
5
）复述故事，熟读成诵。
2
．明确方法，自主学习
读准字词，读通课文
（
1
）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。
（
2
）学生多种形式朗读
课文，师生及时评价。
3.
结合注释，疏通文意
（
1
）
【出示课件
25
】对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
（
2
）同桌互相解疑释惑，合作学
习，弄明白每句话的意思。
（
3
）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行
即时疏通点拨。
【出示课件
26
】<
/p>
（译文如下：
孔子到东方去游学，
途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩