由于身体指数存在显著的种族、< /p>

域乡、

性别、

年龄和身高等差异，

应结合专业知识应用，

注意克服指数的机械性弱点。

< br>制定和应用评价标准时应注意以下问题：

①不能忽视身高因素。

< br>同性别、年龄而身高不同的儿童，身材高大而粗壮者和身材矮小而瘦弱者可同样被评价为

< br>

体型匀称

克服方法是利用年龄别 身高标准，先筛出那些生长发育迟滞者。②充分注意指数

（尤其源自体格指标者）鲜明的 种族、地区差异。③大多数指数呈非正态分布。因此，最好

依据百分位数法先将指数分若 干等级，确定其等级含义。

（三）等级评价法

等级评价法是离差法

（用于评价个体 、

群体儿童少年生长发育现状的常用方法）

中最常

用的一种。

它利用标准差与均值的位置远近，

划分等 级。

评价时将个体该发育指标的实测值

与同年龄、

同性别相应指标的发育标准比较，

以确定发育等级。

国内最常用五等级评价标准

见表

9-1.

一般生长发育评价中，

个体的身高、

体重值 在判定标准均

值±

2

个标准差范围内（ 约占儿童总数的

95

％）均可视为正常。但在均值±

个标准差外的

儿童少年，不能据此定为异常；需 定期连续观察，结合其他检查，慎重做出结论。个体的体

重有升有降，

< br>易受内外环境影响。

若儿童体重连续数月下降，

则应先排 除疾病再评价营养状

况。

等级评价法亦可用于集体儿童的发育评价，称

等级百分数法

评价时先将两个 班或两

所学校所有学生的测量资料，

分别按不同发育指标，

采用统一标准，

对照相应的等级评价标

准， 确定各个体的等级。

然后，

分别统计每项指标中各发育等级的人 数占各班、各校整体的

百分数（％）

。由此，可通过分析两班间 、两校间在该指标上发育

好

差

的等级百分数

的高低，比较其发育状况。

等级评价法的优点是方法简单，< /p>

易掌握，

可较准确、

直观地了解个体儿童 的发育水平高

低。评价集体儿童时，所得结论不受两群体内部成员性别、年龄等差异限制 。这是因为尽管

两群体的成员组成不同，但评价时各个体都是按该指标各自的年龄、性别 评价标准进行的；

换言之，

群体的等级百分数建立在个体等级评 价的基础之上。

等级评价法的不足之处是只能

对单项指标进行评 价，无法准确判断发育匀称度，而且其变化趋势在动态观察中不够直观。

（四）曲线图法

曲线图法是离差法中另一常用评价方法。

制作曲线图时，

将某地不同性别一年龄组某项

发育指标的均 值、均值±

1

、±

2

< br>个标准差分别点在坐标图上（纵坐标为指标值，横坐标为

年龄，男女各一）

，然后将各年龄龄组位于同一等级上的各点连成曲线，即制成该指标的发

育标准曲线图。

若连续几年测量某儿童的身高或体重，

将各点 连成曲线，

则既能观察出该儿

童的生长发育现状，又能分析其发 育速度和趋势。以身高为例，若个体的测量值在均值±

1

个标准 差内可评价为发育中等；均值＋

1

～＋

2

个标准差间者可评价为发育中上等；在均值

－

1

～－

2

个标准差间者可评为 发育中下等；

在均值＋

2

个标准差以上 者可评为上等；

而均值

－

2