（学生回答）

（板书“太阳”

< br>）

（设计意图：由学生喜欢的

猜谜游戏引入新课既激发了 学生的兴趣，

又调动了学生的积极性，

为

后面的教学做好铺垫。

)

（

1

）谁来读读这个词？

师：读的真好听，还有谁愿意试试？

( 2 )

太阳的“阳”读作二声，还能组什么词

?

（

3

）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识

?< /p>

引

导交流

（

4

）

老师也找到了一些知识，

听老师读一读看你能知道什么？< /p>

2

、

（教师板书“四个”

）让我们一起读读课题：

四个太阳

质疑，读了题目你有什么疑问？

二、初读课文。

1

、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）

（

1

）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画

家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的

太阳是绿色的，秋天 的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。

）

（

2

）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太

阳。

2

、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

（

1

）借助拼音，自由读生词。

（出示带拼音的生词）

你 们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快

与它们打个招呼吧

!

请同学们自己借助拼音读词语。

（学生自己读）

（

< br>2

）指名读（

2

—

3

个同学）

（

3

）同桌互读词语

你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

（

4

）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，

2

—

3

名

同学）

（< /p>

5

）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

（

6

）自主识字，渗透识字方法。

你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）

（

7

）

你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一

句话吗？（

3

—

4

名同学）

3.

过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？ 我想检查一

下，

用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？ 那我想请

4

个同

学来读一读（评价随机 ）

（设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边

看边认真听，共同正音 。指出优点与不足，教师适时引导。

）

三、课中操《种太阳》

四、研读课文。