“太阳”

，指导“阳”的写法。

用挂组词、说句子。

3

．

今天我们要学的课文名字叫

“四个太阳”

（板书课题）

，

出示：街，学生读，进行组词，说说你

齐读。

知道的街道。

4

．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问

出示：熟，学生说什么熟了，再读文中

号？生质疑。

的句子。

师：

咱们先扫清课文中的拦路虎，

就能解决这些问题了。

有

出示：伙伴，指名解释，并说说自已的< /p>

信心吗？

小伙伴是谁？

教师教导事项

教师教学储备

二、初读课文，

认记生字

三、指导写字

四、再读课文，

理解大意

10

10

12

1.

2.

3.

4.

5.

6.

自由朗读课文（个人）

认读生字（双人）

指导识记生字（全班）

指导写字（全班）

分自然段接读课文（个人）

用

“──”

在文中划出小男孩分

别为四季画了哪 四个不同颜色

的太阳（小组）

7.

你最喜欢哪个季节的太阳呢？

（个人）

1

、借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难

读的多读几遍。

2

．利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得

又快又准。

< br>

３、

教师利用识字卡，

组织学 生分组开火车读生字，

比一比

哪组读对的生字最多。认识的同学 可以试着组词。

4

．指导识记生字。

三、指导写字

生自由练写，师巡回指导。

四、再读课文，理解大意

1

．生再读课文后指名分自然段接读课文。

2

．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色

的太阳 吗？用“──”在文中划出。

3

．你最喜欢哪个季节的太阳呢？

出示： 甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，

这个字就是“甜”

，你们平时尝 的

什么

是香甜的？

出示：温，温暖，什么是温暖的？让学

生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的< /p>

天气体会。

再认识

“脸”

回到课文，

读句子。

学习“该、因、季”让学生组词，联系

生活，再读句子。

指导写字

1

．书写因

——大口框里有个“大”

书写

时先里面后封口。

2

．书写园

——“园”与“因”哪里长得很

像？书写的时候要注意些什么？

（同样先里

面后封口）

3