语文单元分析
-
第
2
单元
单元概要
教材简析
本单元有
< br>4
篇课文和语文元地二。
课文
包括《吃水不忘挖井人》
《我多想去看看》
《一个接一个》
《四个太阳》
。
《吃水不忘
挖井人》讲的是毛主席当年带领战上和乡亲们挖井
,
被
乡亲们铭记的故事
:
《我多想去看看》
讲的是新輜的孩子想去北京看看。北京的孩子想去新翻看看
,
表
现出祖国的大好河山
:
《一个
接一个》
讲的是
“
我
”
每次正开心地做一件事的时候。后面的事情接着电来了
,
但是想
想后面
来的事情也挺有趣的
,
也就不失
落了
;
《四个太阳》讲的是
“
我
”
给春。夏、秋、冬分别画了不
同颜色的太阳
,
表达了
“<
/p>
我
”
对大自然的热爱。
< br>
语文园地二有
5
项内容
,
分别是
“
识字加油
站
”“
字词句运用
”“
展示台
”“
日积月累
““
和大人
一起读
”
学情分析
识字教学是一年级课堂的重
要部分
,
教师应注重
“
授之以渔
”
。帮助学生掌握多种记忆生
字的方法
:
通过拆分重组法等军记本堂课所学生字
,
同时通过给生字
“
找朋皮
”
积累字词。通过
在田字格中
范写培养写规范字的意识。
课文学习需要学生在能正确、菹利
地朗读课文的基础上
,
理解课文的内容
,
领文中蕴含的
思想感情。
这除了需要
教师很好地引导学生分析课文内容外
,
也需要学生多读多想
,
自己体悟。
目标导向
知识与技能
1
掌握汉字的基本笔画
,
能按笔顺观則写字
,
且写得正确、端正
,
工整
2.
学会用用通话正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1.
把识字与看图、学习、读文结合起来
,
< br>。认清字形
,
正确书写。
2
鼓励学生彼此之间多多交流
,
同时鼓励其大胆、主动地展示自己。
3
鼓励学生多阅读
,
增加阋读量。养良好的同读习
惯。
情感态度与价值观
1.
引导学生学习汉字
,
培养其乐于积累汉字的好习惯。
2.
培养学生懂得感恩、热爱大自然、乐观向上的情感
教法与学法
在本单元教学过程中
,
教师可鼓励学生用白己喜爱的方式识字
,
可以采用多种方式加强同
学间的交流与合作
,
如进行小组合作学习、当小老师等。授师还要加强写字指导
,
不但要求学
生写对
,
更要他们写好最好每节课上都让学生写一定量的字
,
切实保证写字质量。
此外
,
教师要
重视对学生的朗读指导
,
采用多种方式
,
如分角色朗读、开
“
小火车
”
朗读等。引导学生朗读
,
从
而养成良好的朗读习惯。
学生学习课文之前要做好预习工作
,
比如收集资
料等
,
这样能更快、更好地适应课堂。下
课后及时复习当天的课堂内容
,
巩固知识
,
加深记忆。
课时安排
本单元建议用
10
课时安排教学。
(
每篇
课文
2
个课时
,
语文园地
2
个课时
)
第
1
单元
单元概要
教材简析
本单元有
< br>4
篇识字课文
,
口语交际
“
听故事
,
讲故事<
/p>
”,
语文网地一和快乐读书吧
识字课文包括《春夏秋冬》
《姓氏歌》
《小青蛙
》
《猜字谜》
。
《春夏秋冬》一文介绍
了春、
夏、秋冬四个季节的不同特征
;
《姓氏歌
)
是教学生如何记住不同的姓氏
;
《小青蛙》主要是让
学生通过识记
“
青清、晴
,
睛、情、请
”,
学会区分形近字
:
《猜
字谜
)
则教学生抓住字的特点
,
学
习猜字谜的方法。
口语交际的内容是
“
听故事
,
讲故事
”,
语文园地一有
5
项内容
,
分别是
“
识字加油站
”“
字词句
运用
”“
书写提示
”“
日积月累
”“
和大人一起读
”
。快乐读书吧使学生感受读书的快乐
,
培养荞学
生的阅读兴趣。
学情分析
通过上个学期的接触、了解
,
教师对学生已经有了较深的了解。大部分学生通过一个学
期的学习对语文已有了初步的认识
,
他们学
习语文的习也初步形成。但由于小学生年龄和心
理认知的关系
,
他们在生活上
,
学习上缺乏自制力
,
还有待于培养良好的学习习惯。
因此在教
学
过程中
,
教师要根据学生的身心特点
,
尽可能多地给予励
,
用有趣的游戏或活动来激发学生的
学习热情
,
提高学生的学习积极性。
目标导向
知识与技能
1.
掌型汉字的基本笔画
,
能按笔顺栽则写字
< br>,
且写得正确、端正、工整。发现汉字的构字
规律
,
初步掌提识字方法。
2
学会用聾通话正确、流利地朗读课文
,
< br>并能够背通《春夏秋冬》和《姓氏歌》
。
过程与方法
1
通过有趣的活动
,
让学生在轻松的课堂围内学习
,
更好地掌握知识。
2<
/p>
鼓励学生利用生字和熟字的联系
,
采用<
/p>
“
加一加
”“
减
一减
”“
换一换
”“
< br>改一改
”
等方法识记
生字
,
培养学生独立识字的能力
3
鼓励学生多阅读
,
增加阅读
量
情感态度与价值观
1
引导学生学习汉字
,
让他
们产生主动识字的望
2
培养学生良好
的阅读习惯
,
使学生感受阅读带来的乐趣。
教法与学法
在本单元的教学过程中<
/p>
,
教师应鼓励学生自主探究
,
引导学生辈握学习方法
,
主要是识字
的方法。识字的方法很多
,
在语文园地里就设有
“
识字加油站
”,
目的是让学生从生活中学习词
语
,
并不
断引导学生发现新的识字方法
,
这样就可以使学生不断增强发现
的意识
,
逐步零握识
字的方法
,
并把所获得的方法运用到今后的识字之中。
课时安排
本单元建议用
12
课时安排教学。
(
每篇
课文
2
个课时
t,
口语交际
1
个课时
,
语文园地
2
个
课时
,
快乐读书吧
1
个课时
）
第三单元
单元概要
教材简析
本单元有
< br>3
篇课文、口语交际
“
请你帮个
忙
”
和语文园地三。
课文包括《小公鸡和小鸭子》
《树和喜鹊》
《怎么都快
乐》
。
《小公鸡和小鸭子》讲的是小
公
鸡和小鸭子互相帮助的故事
;
《树和喜鹘》讲的是树和喜鹊都有
了邻居后
,
彼此不再孤单
;
《怎么都快乐》讲的是一个人有一个人的快乐
,
多
个人有多个人的快乐
,
不论怎样都可以很快
乐。
口语交际的内容是
“
请你帮个忙
”,
旨在通过引导学生积极参与教
学互动
,
培养学生的交际
能力和表达能
力。
语文园地三有
3
项内容
,
分别是
“
查字典
”“
日积月累
”“
和大人一起读
”
。
学情分析
课文教学是一年级课
堂的重要部分
,
不仅需要学生能正确、流利地朗读课文
,
还要求学生
通过自读自悟、合作交流等方式理
解课文的内容
,
领悟课文中蕴含的思想感情。本单元的三
篇课文都向学生传递着生活中的道理
,
所以教
师要很好地引导学生分析课文内容
,
从中体会文
章的思想情感。此外
,
课文篇幅也在逐渐加长。在教学
中
,
教师要注意积极引导
,
吸引学生的注
意力
,
提高
学生的课堂参与度
,
通过各种活动提高课堂效率
目标导向
知识与技能
1.
掌握汉字的基本笔画
,
能按笔顺规则写字
< br>,
且写得正确、端正、工整。学会自主识字
,
学
习并能运用音序查字法。
2
学会用普通话正确、流利地朗读课文。理解课文内容
,<
/p>
明白课文表达的中心思想。
过程与方法
1.
通过有趣的活动
,
让学生在轻松的课堂氛围内学习
,
更好地掌握本单元的知识。
2.
鼓励学生彼此之间多多交流
,
同时鼓励他们大胆、主动地展示自己。
3.
鼓励学生多阅读
,
增加阅读量。
情感态度与价值现
1.
引导学生学习汉字
,
使他们喜欢上学习汉字<
/p>
,
同时培养其积累汉字的好习惯。
2.
使学生感受阅读的乐趣
,
爱上阅读
,
并从阅读中收获精神食粮
教法与学法
在本单元的教
学过程中
,
教师可鼓励学生自读自悟
,
并且通过小组合作学习、同桌之间交
流等方式
< br>,
感悟课文所要表达的中心思想。在学习课文时
,
教师也要引导学生联系生活实际
,
把课文要传
达的思想与学生生活中的经历、感受相联系
,
从而更深刻地理解
课文内容。
在教授生字时
,
教师可先让学生自主学习
,
让学生自己读一读、
认一认
,
把不懂的地方标记
出来
,
这样让学生带着问题进入之后的学习环节<
/p>
,
效率会更高。
在指导学生朗读时
,
教师可以采
取多样化的形式
,
比如分角色朗读、小组比赛朗读、学生带读等
,
提高学生的积极性
,
让朗读课
文不显得枯燥乏味。在学习音序查字法时
,
教师一定
要重视步骤教学
,
把整个过程分解成小步
骤
,
让学生轻松掌握
,
同时也要让学生反复练习
,
熟悉方法。
课时安排
本单元建议用
9
课时安排教学。
(
< br>每篇课文
2
个课时
,
口语交际
1
个课时
,
语文园地
2
个课时
)
第
4
单元
单元概要
教材简析
本单元有
< br>4
篇课文和语文园地四。课文包括《静夜思》
《夜色》<
/p>
《端午粽》
《彩虹》
。
< br>《静
夜思》表达了诗人李白对故乡的思念
;
《夜色》写
“
我
”
从前胆子很小
,
怕黑
,
后来和爸爸出去散
步后发现夜晚也像白天一样美好
,
从此不再怕黑
;
《端午粽
》写的是一到端午节外婆就会煮粽
子给
“
我们
”
吃
,
长大后我
”
知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关
;
《彩虹》是想象
“
我
”
站在彩虹桥上为爸爸下雨
,
为妈妈拿
“
月亮
”<
/p>
镜子
,
为哥哥变出彩云。
语文园地四有
5
项内容
,
分别是
“
识字加
油站
”“
字词句运用
”“
书写提示
”“
日积月累
”“
和大
人一起读
”
。
学情分析
课文的学习是小学语文教学
的重要内容。课文的学习既是为了提高学生的理解能力
,
也
是为了引导学生去观察生活、感受生活
,
体
会生活中的乐趣
,
同时也是为了进一步拓展学生的
思维空间
,
引导他们发挥想象力去感知大自然、感悟
生活。本单元的四篇课文都向学生传递
着生活中的美好
,
呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
目标导向
知识与技能
1.
掌握汉字的基本笔画
,
能按笔顺规则写字
< br>,
且写得正确、端正、工整。
2.
学会用普通话正确、流利地朗读课文
,
并能够熟练背诵古诗《静夜思》
。
3.
理解课文内容
,
感受生活的美好
和大自然的美丽。
过程与方法
1
创设轻松、和谐的交流氛围
,
引导学生联系实际
,
畅谈自己的生活体验。
2
通过图文结合、以读为主的方式
,
引导学生加强语言积累
,
丰富情感体验
,
鼓励个性化的
想象
。
3.
鼓励学生多阅读
,
增加阅读量
情感态度与价值观
1
引导学生亲近自然、热爱生活。
<
/p>
2
进一步培养学生的想象能力、观察能力和语言表达能力。
教法与学法
在本
单元的教学过程中
,
教师要运用多种形式引导学生理解课文
,
让学生从熟悉的事物入
手
,
去发现生活的美好和自然的美丽
,
< br>激发学生的学习兴趣。
学生除了朗读课文外
,
也要认真观
察课文插图
,
学习相关段落
,
理解课文内容
,
体会课文蕴含的思想感情。
教师则要尊重学生的学
习愿望
,
引导学生在学习中掌握学习方法
< br>,
最终达到学习目标。
在教学过程中
,
教师要注重让学
生以自主学习、合作学习的方式
,
使学生在教师的引导下全面提高学习能力、创新能力和想
象能力
,
让学生积极思考
,
主动探索。
课时安排
本单元建议用
10
课时安排教学。
(
每篇
课文
2
个课时
,
语文园地
2
个课时
)