小学一年级语文《古朗月行》教案范例
-
小学一年
级语
文《古朗月行》教案范例
《古朗月行》是
李白的一首
诗
。作者以神
话
般的想象，
赞
美了月亮的美妙、神奇。下
面就是小
编给
大家
带<
/p>
来的小学一年
级语
文《古朗月行》教案范
例，希望能帮助到大家
!
教学目
标
：
1.
学会
本
课
6
个生字。
认识
“
朗、呼、疑、
镜
”4
个字。
2.
正确、流利地朗
读课
文。背
诵课
文。
教材
说
明：
《古朗月行》是李白的一首
诗
，全
诗
16
行，
课
文
节选
其前
4
行。
诗
句的意思是：年
幼
时
不
认识
月亮，称它
为
< br>白色的玉
盘
。它又像美玉制作的
镜
子，高高地
悬
挂在夜空云
间
。
作者以神
话
般的想象，
赞
美了月亮的美妙、神奇。
掌握本
课
生字，朗<
/p>
读
、背
诵课
文是
教学
的重点。
课
前准
备<
/p>
：
布置学生在
圆
月的日子
观
看月亮，想象一下，它像什么。收集描写月亮的
图
片、儿歌、
谜语
。
<
/p>
准
备
本
课
的生字卡片、月亮的放大
图
片、朗
读课
文的
录
音
带
。
教学方法：
1.
识<
/p>
字教学。
学生在初
读课
文的基
< br>础
上勾画出生字，反复
读
生字，
读
准字音，特
别
要注意
“
行
”
是后
鼻音，
“
时
”
和
“
识
”
是同音字，
“
作
”
是平舌音。教
师
出示生字卡片，
抽生
检查
，并随
时纠
< br>正
错
误读
音。
< br>
根据字形
结
构特点，采用部件
结
合法或
熟字加部件法
记忆
字形。
“
时
”
由熟字
“
日
”
加部
件
“
寸
”
< br>构成
; “
识
”
由熟字
“
只
”
加部件
“
讠
”
构成
; “
台
”
由熟字
“
口
”
加部件
“
厶
”
构成
; “
作
”
由部件
“
亻
”
和
“
乍
”
构成。
理解
“
台
”
的字
义时
，教
师
可手指
讲
台，明白
“
台
”
就是高平的建筑物，
还
可以
让
学生
组词扩词
，如：
戏
台、主席台、柜台等，
积
累
词汇
。
2.
写字教学。
本
课
生字的
间
架
结
构有相似之
处
，可指
导
学生
归类观
察范字，
练习
写字。如
“
台、古
”
都是上下
结
构，
这
两个字下面的
“
口
”
在下半格居中。其余四个左右
结
构的字都是左窄右
宽
，
两
边
不要分得太开。可重点指
导
“
彳
”
的
写法：上撇
较
短，下撇稍
长
，
竖对
准上撇中部，从
下
撇起笔。
3.
朗
读
指
导
。
<
/p>
朗
读时
可借助挂
图
，想象自己在宁静的夜晚面
对圆
月欣
赏
的情景，
语
速稍慢些。先听
听老
师
或
录
音的朗
读
，再反复
练习
，注意
读
出
节
奏与韵脚。
4.
练习
提
示。
第
三
题
是复
习
生
字的
练习
。先要引
导
< br>学生注意每
组
的两个字
读
音相同，比比它
们
字形
的差
别
，再通
过
反复
读词语
，
进
< br>一步巩固生字和
词语
。
第四
题
是
为
了培养学生
观
察夜空的
兴
趣，加深
对
古
诗
的感受。注意提醒学生仔
细认
真地
看，
边
看
边
展
开想象，然后画一幅画。
观
察的日期可根据当地天气情况灵活安
排。
5
.
扩
展活
动
。
(1)
用自己的
话说
一
说
月亮的不同形状及自己的感受。
(2)
读
一
首描写月亮的儿歌、
谜语
、
诗
歌。
课时
安排：
1
课时
教学
过
程：
(
一
)
出示挂
图
，启<
/p>
发
想象。
观
察画面，
联
系
课
前
观<
/p>
察，
说说
月亮像什么。
< br>
(
二
)
揭示
课题
，介
绍
作者。
读
生字<
/p>
“
古、行
”
。<
/p>
认识
“
朗
”
。
注意
读
准两个后鼻音。
(
三
)
自
读课
文，思考。
诗
人
说
的
圆
月和你想的哪儿一
样
，哪儿不同
?
相机出示生字：<
/p>
时
、
识
、作、台
，
简
要
说说
第
三、四行的意思。
(
只要学生大致了解，不要求解
释诗
句。
)
(
四
)
练习
朗
读
、背
诵
。
(
五
)
指
导书
写。
(
六
)
展示、交流学生画月亮的
图
画。
教学目
标
：
1
、
认识
“
朗
”
、
“
识
”“
玉
”
三个字，会写
“<
/p>
识
”
、
“
玉
”
两个字。
2
、能正
确流利地朗
读
古
诗
，
读
出
诗
的韵味和情感。
3
、在理解古
诗
的基
础
上，感受月亮的美妙和神奇。
教学重
难
点：如何
读
出古
诗
的韵味和情感，如何在理解古
诗
的
基
础
上，感受月亮的美
妙和神奇。
教学
过
程：
一、
创设
情境，激
发兴
趣。
贴
出
图
片
(
一个
宁静、美
丽
的夜晚，众星下一
轮
玉
盘
似的月亮高
悬<
/p>
夜空
)
你看到了什么
?
看到
这
个月亮，你想到了什么<
/p>
?
激
发
学生展开
想象的翅膀。
< br>唐朝的大
诗
人李白像你
们这
么大的
时
候，也喜
欢
抬
头
望着天上
圆圆
的月亮，在他眼里，
圆圆
的月亮
像什么呢
?
今天我
们
< br>就来学
习
李白写的《古朗月行》
这
首古
诗
。
二、初
读
诗
文，找出生字宝宝。
1
、大家自己先来
< br>读读
古
诗
吧，有信心
读
好
吗
?
如果遇到困
难
，我
们应该
怎么
办
?
2
、学生在古
诗
中找到生字宝宝，
读读
它
们
，并想
办
法
记
住它
们
的
样
子。
三、
检查
学
生自学情况，并适
时
指
导
朗
读
，相机理解
诗
意。
(
一
)
指名学生
读诗
，
读
后及
时评
价指正。
(
二
)
检查
生字的学
习
，
并指
导
朗
读
，
理解
诗
意。
认识
“
朗<
/p>
”
，并理解
题
目
：古朗月行
1
、你怎么
记
住
< br>这
个字的
?
你能
给
“
朗
”
字
组词吗
?
2
、引
导<
/p>
理解
“
朗月
”<
/p>
。
什么
样
的夜晚才会有明月
?(
晴朗
)
古
时
候有个
叫
鲍
照的人在一个晴朗的夜晚看
见
了月亮，于是写下了
“
朗月行
”
这
首古
诗
。
几百年以后，李白也看
见
了
这样
的朗月，他也特
别
想
为
月亮写首
诗
，所以他就借用古人
鲍
照写
过
的《朗月行》的
题
目，并在前面加上
一个
“
古
”
字
，
这
就是我
们
今天要学
习
的
——
古
朗月行。学生接
读题
目。
认识
和
书
写
“
识
”
这
个字，并理解
“
小
时
不
识
月
”
。
1
、
这
个字你是怎么
记
住的
?
在田字格里怎么写
这
个字呢
?
2
、学生
观
察
田字格里的
“
识
”
字，
(
什么
结
构
?
每个笔画在田字格里的位置
?
)
然后告
诉
老
师该
怎么在田字格里写
这
个字。学生再
书
空，然后在
书
上写
这
个字。
3
、
给
“
识
”
字
组词
。
4
、李白
小
时
候不
认识
什么呢
?
齐读
第一行
< br>诗
：小
时
不
识
月。
认识
和
书<
/p>
写
“
玉
”
，并且朗
读
和理解
“
呼作白玉
盘
”
。
1<
/p>
、出示
“
玉
”<
/p>
，
这
个字和哪个字很相像
?(
区分：玉王
)
怎
样
在田字格里写好
这
个
字呢
?
学
生自己
观
察，自己
书
写。
< br>
2
、
给
“
玉
”
字
组词
。
3
、李白
小
时
候不
认识
月亮，他把月亮称呼
为
什么
?
齐读
第二句
诗
：呼作白
玉
盘
。想象
白玉
盘
是一只什么
样
的
< br>?
如果你
见
到了
这样
的月亮你会怎么
样
?
李白小
时
候和你
们
一
样
，
见
到如此美
丽
神奇的月亮，可是却不知道是什
么，他忍不住大声呼
唤
：呀
!
天上有个白玉做
成的
盘
子
!
4
、那
这
句
诗该
怎么
读
呢
?<
/p>
指名学生
读
，在不断
评
价中引
导
学生
< br>读
出惊
讶赞叹
的
语
气，
然后再
齐读
。
学
习
剩下的两行
诗
1
、天上的
圆
月
还让
李白想到了什么呢
?
学生自己
读读
剩下的两行
诗
。再指名回答。
2
、
这
面
镜
子是从哪里来的
?
瑶台是个什么
样
地方
?
镜
< br>子本来
应该
放在什么地方
?
可是
现
在它
飞
到哪里了
?
想象一下从
这
面
镜
子里，我
< br>们
能看到什么
?
如果你
见
到
这样
的月亮你会怎
么
样
?
3
、我
们该
怎
样读这
两行
诗
才能
读
出月亮的神奇与美
丽
呢
?
在指名
读
后的
评
价上引
导
学
生
读
出惊
叹
的
语
气。在必要的
时
候，老
师
也可示范
读
。
四、整体感悟，指
导
背
诵
。
1
、学生
闭
上眼睛，随着老
师
的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，
圆圆
的
月亮
挂在天空，一个小孩子抬
头
望着它
，他不知道那是什么。啊，它那
样洁
白，美
丽
，一定是
的白玉做成的
盘
子吧
?
不
对
!
不
对
!
它那
样
明亮，那
样
神奇，一定是王母娘娘的
镜
子
< br>飞
到了云
朵
之上。
2
< br>、你喜
欢这样
的月亮
吗
?
喜
欢
它的什么
?
那
让
我
们边读诗
，
边
展开想象吧
!
配
乐齐读
古
诗
。
3
、想不想把
这
么美的
诗
背下来呢
?
指
导
背
诵
。