主题单元教学设计与思维导图
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《祖国在我心中》主题单元教学设计
主题单元
标题
作者姓名
学科领域（在内打√ 表示主属学科，打
+
表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
人教版小学六年级上册
―――祖国在我心中
杨向明
其他（请列出）：
适用年级
所需时间
小学六年级
6
课时
主题单元学习概述
编排这组教材的目
的：
一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、
为国争光的<
/p>
赤子情怀，
激发学生热爱祖国的思想感情；
二是为祖国的日新月异感到骄傲、
自
豪，立志报国；三是通过
理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
本单元
的重点是引导学生有感情地朗读课文，
感受炎黄子孙、
海外赤子
的爱国情
怀，并在语文学习中注重积累语言。难点是通过读课文，知道课文内容，体会关
键词句在表情达意方面的作用。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与能力：
学会
19
个生字
，理解“阻挠、艰巨、寝不安席、频来入梦”等词
语在具体语言环境中的恰当意义，
体会其表达效果。
背诵、
抄写文中自己喜欢
的
句段，
进行语言积累。
继续练习联系
上下文和自己的积累，
推想课文中关键词句
的意思，体会其在表
情达意方面的作用。
过程与方法
：<
/p>
通过联系上下文和自己的积累，
推想课文中关键词句的意思，
体会
其在表情达意方面的作用，并在课文、综合性学习、口语交际与
习作、回顾拓展
的整体学习中，练习通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情。
情感态度价值观：
在字里行间感受中
华儿女的爱国情怀，
增强对祖国的热爱之情，
并为自己是一个中
国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
对应课标
1
、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关
词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3<
/p>
、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的
表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
1
、在修筑铁路时，詹天佑都遇到了哪些困难？他是怎样解决的？<
/p>
主题单元
问题设计
< br>2
、
从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意
和真挚的爱
慕？
3
< br>、海岛战士是怎样表达对祖国的爱的？
4
、在《中华少年》激情满怀的朗读中，你能感受到什么？
专题一：感受中华儿女的爱国情怀。
（
2
课时）
专题二：体会关键词句在表情达意方面的作用。
（
2
课
时）
专题划分
专题三：围绕“祖国在我心中”写一篇演讲稿。
（
2
课
时）
…………
其中，专题二作为研究性学习。
专题一
所需课时
感受中华儿女的爱国情怀。
2
课时
专题学习目标
1
、知道本单元中人物的事迹，感受
热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2
、背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
专题问题
设计
1
、本单元向我们介绍了哪些爱国人士？
< br>2
、哪些爱国人士的爱国情节给你留下了深刻的印象？说说理由。
所需教学环境和教学资源
1
、有关詹天佑修筑铁路时的历史背景资料与詹天佑解决具体困难（居庸关、八
达岭、青龙桥附近的陡坡）所用方法的图示。
2
、让学生搜集边防的有关资料，了解边防战士所生活的环境，有利于更好地理
解边防战士爱海岛的情感。
学习活动设计
课前预习：
1
、自学本组单元的生字词，要求做到能正确读写本单元生词。
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、搜集有关人物所处的环境。
第一课时：
1
、自由交流：本组课文都有哪些爱国人士？
2
、讨论：这些爱国人士都有哪些爱国情节？
3
、组内交流：给你留下印象深刻的爱国人士的爱国情节是怎样的？说说理由。
4
、小组推荐汇报。
5
、回忆课文内容，其他同学给予补充。
第二课时：
1
、研读每一篇课文，把握文章主要内容。
每篇课文的主人公是谁？有什么爱国表现？
2
、结合当时背景说爱国：
（
1
）说说文中的主人公当时所处的环境是怎样
的？
（
2
）
从文中找出相关语句，结合资料，谈谈你的看法？
3
、体会情感
（
1
）结合资料袋体会情感。
（
2
）从他们的身上你受到了什么教育？<
/p>