言，创设诗情画意的月夜情境，启发学生展 开想象的翅膀，品位民间文学，感受

母子间深厚的亲情，体会我对母亲的感激、怀念与挚 爱。

设计理念：

“言美、情美、诗情、诗意”是本单元最大的特点，教学中可从美入手，以读解

文，以情促读，通过设计开放的教学设计，自主的阅读实践活动，欣赏优美、精

彩的语言 文字，

把学生带入课文描述的优美意境中，

让学生在师生对话、

生生对

话以及与文本对话的过程中抒发情感；

< br>同时，

倡导个性化阅读，

珍视学生独特的

阅读感受，重视对教学资源的再度开发，构建文化、诗意的语文课堂。

目标预设：

一、知识与能力：学会 本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解民歌

民谣的特点，感受民间文学的魅 力。

二、过程与方法：

、以优美的画面、抒情的音乐把学生带入情境之中。

2

、通过学生自主品读、个性化朗读，展开想象，交流感 受等方式了解民歌民谣

的特点，体会母亲的教育智慧。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计

| Excellent teaching plan

三、情感态度与价值观：通过对课 文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、

表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的 启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。

教学重难点：

懂得作者为何用“月 光启蒙”为题，母亲没有文化，是如何对我进行启蒙教育

的？指导学生通过对课文中具体 文字的体验、品悟、理解课文。

教学准备：课件；收集民间歌谣。

第一课时

教学过程：

教师活动：

学生活动：

一、

谈话导入：

1

、（出示月光美景画面）

同学们，你们知道哪些有关于月< /p>

1

、学生观看月光下美景画面，感受美丽的意

亮或是月色的古诗？

境，将学生带入情境中。相互交流有

2

、今天我们学习课文《月光启

关于月光的诗句。

蒙》，师板书。

2

、学生齐读课题。

3

、“启蒙”在这儿该怎么理解？

3

< br>、学生查字典解释“启蒙”，并练习造句。

能用“启蒙”这个词语说一句话

吗？

设计意图：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计

| Excellent teaching plan

以优美的月景画面、抒情

的音乐将 学生带入文章中的农家

小院，引导学生进入课文情境，

激发学生 的求知欲，为下面吟诵

民歌民谣做好铺垫。解读课题时，

指导学 生通过查字典理解“启

蒙”的含义，培养学生勤于查字

典的好习 惯。

二、初读课文，学习生字。

（一）、出示要求，指导学生自

（一 ）学生按要求自己读课文，读顺后与同桌

学。

互读互评。

1

、读准生字词，读顺课文，可同

桌互听互评。

2

、思考：文章中我的启蒙老师指

的是谁

?

（二）、检查学生自学情况：

（出示生字词）

（二）学生自由朗读词语

。

个别读、请读的好的学生示范读。

同 学们，读通读顺课文了吗，考

说说对这些词语的理解：

一考文中的词语你们掌握了吗？

生： 混沌：混浊。课文中指对生活了解不多，

出示：褂子

凤凰

莲花落

混沌

荆草

篱

感到迷茫。

生：豁然开朗：猛然间明白。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰