高一语文单元教学设计方案
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高一语文单元教学设计
[
单元
]
第二单元
[
年级
]
高一
年级
[
单元课时数
]
6
课时
[
单元教学目标
]
知识目标：
本单元鉴赏中国现当代散文和外国散文，
知识要点是在整体把握思想内容和
艺术形式的基础上品味散文的语言，赏析散文
的表现手法。
能力目标：
结合语境揣
摩词语、
句子的含义及其表达效果，
学习文章中运用的写作手法
，
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
德育目标：
体味作者对大自然、
对自由生活、
对独立人格的向往和迷恋之情唤起学生对积极而坚实、
乐观而执着的人生追求。
教学方法和措施：
1
、朗读教学法。声情并茂的朗读，创设良好的教学氛围，激发学生的兴趣。
<
/p>
2
、讨论法、点拨法。以学生为主体，教师为主导。以学生活动为
主，通过师生互动，
沟通认识和看法，实现教学资源共享。
<
/p>
3
、比较鉴赏法。将几篇散文的表现手法进行比较，从而深入理解
和把握本文的美点。
所需材料及资源
1
、多媒体课件
2
、课文赏析
3
、朗读示范磁带
< br>4
、
美文荐读
《航船中的文明》
（朱自清）
、
《故乡的月色》
（庄园）
、
《江南古镇》
（杨国民）
、
《冬天的山》
（代青）
、
《轮椅间的心灵对话》
（张海迪）<
/p>
、
《彻悟生死之后才可能拥有的宁静》
（
蒋子丹）
、
《故乡的胡同》
（史铁生）
、
《爱从未离开你》
（史丹利
.D.
慕尔森）
、
《落
叶》
（日本）
（岛崎藤村）
[
教学过程
]
《荷塘月色》
第
1
课时
教学要点：
朗读课文，整体感知文章，美点寻踪，赏析课文的美，背诵课文
4
、
5
、
6
段。
教学过程
一、导语设计
同学们，我们曾经品读
过朱自清先生的《背影》
，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、
惆怅与沉重似乎还积淀在我们的心头。
今天，
我们将再次走
进朱自清先生心灵的荷塘，
叩响
心扉，解读那淡雅朦胧的心月，
心荷。
二、朗读课文，整体感知文意
1
、多媒体显示“荷塘月色”优美画面，学生感受画面的美。<
/p>
2
、教师播放示范朗读磁带，学生听读
，入境，欣赏美景，体味感情。
3
、
放录音，学生复听一次，纠正朗读中的错误。
（投影显示，给词语中加点的字注音）
。
三、美点寻踪，体味课文的美。
1<
/p>
、欣赏文章的“画面美”
。无论是荷塘的月色，还是月下荷塘，景
物美妙怡人，画面立体感
强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致。不仅色彩
均匀悦目，而且透出一股神
韵，有着浓浓的诗意。
2
、品味文章“语言美”
。
（
1
）勾画精美传神的词句。
（
2
）揣摩体味
分析运用修辞的妙处。
（
3
）品味文章中的叠词。
（
4
）品析文章中一些精当的动词。
四、课堂小结
这节课我们主要欣赏文章的画面美、语言美。
五、学生随朗读带再次进入文章情景，感受画面美、语言美。
六、布置作业
背诵课文
4
、
5
、
< br>6
段。
《荷塘月色》
第
2
课时
<
/p>
教学要点：
继续赏析文章的情调美，讨论文中的“我”是什么样的
人物；自由质疑，学生共
同研究解决或师生一起商讨。
教学过程：
一、检查背诵
个体抽查、集体背诵。
二、赏析文章的情调美，感受这种情感的独特性和时代性
1
、体察文中景物描写的感情色彩，分析景物描写中寄予的思想感情
，教师根据学生回答的
情况生成板书
2
、揣摩关键词句，深切领悟作者的思想感情，感受这种情感的社会性、时代性。教师提
供
背景资料，帮助学生理解作者的思想感情。
（多媒体显示作者
的背景资料）
3
、教师总结：作者融
情于景，寄景抒情。作者一路写景，也一路抒情，随着景象描写的展
开，
构成了宁静与不宁静交替出现的感情层次，
流贯在无边的荷香月色里的，
正是作者感触
甚重的默默情思。作者缘情写景，以景衬情，不仅使作品
具有画面美，而且富有情趣美。
三、教师组织学生讨论，分析
评价文中的“我”
。
教师总结：散文
的情既有作者的个性、人格的印记，又有社会生活、时代风云留下的痕迹，
既有独特性又
有时代性，
这种情感是通过精巧的构思、
精致的写景、
精当的语言深婉迂曲地
表现出来的。
四、学生自由质疑，生生互动、师生互动答疑解惑。
五、放录音，再品全文
六、课堂小结：
七、布置作业：
1
、写一篇写景的散文
2
、美文荐读：
《航船中的文明》
< br>（朱自清）
、
《故乡的月色》
（庄园）
。
《我的空中楼阁》
知识目标：<
/p>
1
、
领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙
运用，
把握文章所传达的思想感情。
2
、
感受语言的优美旋律和深厚意味。
能力目标：
体会清新优美生动的语言，提高学生散文鉴赏能力和
语言表达能力。
德育目标：
体味作者
对大自然、对自由生活、
对独立人格的向往和迷恋之情，唤起学生
对积极而坚实、乐观而执着的人生追求。
《
我的空中楼阁》第
1
课时
<
/p>
教学要点：
在反复朗读课文的基础上，整体感知文章，品味文章的
语言美和画面美。
教学过程
一、导语设计
“山不在高，
有仙则名；
水不在深，
有龙则灵；
斯是陋室，
惟吾德馨”
。
这
是唐代刘禹锡
《陋
室铭》中的词句，虽是一栋陋室，但在诗人眼
里却充满了清幽雅静的情趣。今天，我们再一
起参观一间山间小屋，去欣赏李乐薇笔下“
陋室”的意境。
二、解题
李乐薇（
1930----
）
< br>，江苏省南京市人。早年曾
（略）
三、整体感知文章，把握文脉，选好欣赏点
四、品味文章生动明快、清新淡雅的语言、
五、赏析课文的画面美（绘画美）
六
、教师播放示范朗读磁带，学生循
声低和，再次感受文章的语言美、画面美。
七、布置作业
《
我的空中楼阁》第
2
课时
教学要点：
欣赏课文的情趣美，
把握作者的思
想感情；
引导
学生理解托物言志的表
现手法，
组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容与艺术上的异同。
教学过程
一、检查学生对个别段落的背诵情况
二、引导学生展开联想和想象，通过描述作家形象，把握文章的情、志。
三、
组织学生讨论本文与
《陋室铭》
在内容与艺术上的异同，
深刻理解本文的艺术表现手法。
四、再读课文，重视意境，构建学生心中的“小屋”的意境美。
五、课堂小结：
一篇优秀的散文，就
是一个美的综合体，我们主要鉴赏了本文的语言美、画面美、情调美。
既感受到了形式的
外在的美，更领略到了内在的意蕴的美。
台湾作家李乐薇通过
对自己生活中的小屋及其周围环境的描写，
寄寓对独立的、
安静
的生活
的向往以及她积极而坚实，
乐观而执着的人生的追求。<
/p>
其实在滚滚红尘中，
在茫茫人海的都
市里
，
人们又何尝不想靠近可爱清纯的大自然，
走进这样一个适于心
灵散步的
“空中楼阁”
，
因为那里人和
自然达到了十分的和谐，人的生命个性达到了百倍的张扬。
六、布置作业：
1
< br>、学习运用托物言志的表现手法，选择下列词语中的一个为话题，写一篇文章。
雪
梅
竹
松树
绿草
大江
高山
太阳