小学二年级下册第一单元教学设计
-
和平小学二年级语文下册第一单元教学设计
课题
学习目标
1.
找春天
主
备
冉艳
教师
参备
教师
课时
第一课时
1
、会认
9
个生字，会写
9
个字。
2
、正确、流利、
有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，
体验投身到大自然怀抱中去的情趣。<
/p>
3
、热爱春天，愿意去观察、发现春天
。
识记生字，积累词语，感情朗读
。体会春光的美好，体验投身大自然
学
习
重
难
的情趣，养成主动观察、发现的习惯。
< br>
点
教
学
准
备
学
习
过
程
1
、教师：课件、音乐《春天在哪里
》
。
2
、学
生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的四字词语
和图片资料。
一、歌曲导入
1.
播放歌曲《春天在哪里》
，学生跟唱。
2.
谈话导入课题
< br>春天究竟在哪里呢？这节课我们一起去找春天，相信你们一定
会有新发现。
（板书课题：
1.
找春天）
< br>
二、初读课文，发现新字，读准字音
1
、生字
①小组内检查字的音。
②小组内记生字的字形，
并提出难记的生字，
然后
各组交流、
解决。
（生字检测。形式
：组内小组长带领学，组外可用“开火车”等形
式进行交流。
）
A.
此课中的生字都是
结构，
“
棉”
“冻”
“探”
“躲”
“溪”
“摇”
“脱”书写时要注意它们是
窄
宽的字。
B.
写出下列字的笔顺：
溪
共
（
）
画
摇
共
（
）
画
躲
共
（
）
画
C.<
/p>
师在田字格中重点讲解范写“溪”
“摇”
“躲”
。
D.
生进行练写。
④给生字宝宝找朋友（生生检查）
⑤
完成书本第
4
页“找找说说”
。
2
、读通课文（生生检测）
每小组派两位同学来连读课文。
（学生开放式地进行点评）
教
< br>学
反
思
和平小学二年级语文下册第一单元教学设计
< br>学生能自主读准字音，
读通句子这是很大的进步，
唱读现
象还
是有点严重，在第二课时的时候加以改进。
课题
1.
找春
主备教师
冉艳
天
参备教师
课时
第二课
时
学习目标
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，
体验投身到大自然怀抱
中去的情趣。
2
、热爱春天，愿意去
观察、发现春天。
1
、有感情地朗读课文，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
学习重难点
2
、养成主动观察、发现的习惯
教学方法
与手段
教学准备
1
、教师：课件、音乐《春天在哪里》
。
2
、学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的四
字词语和
图片资料。
学
习
过
程
一、谈话导入
小朋友
们，
你们的眼睛可真亮！
从预习课中，
我们知道春天花
（
）
了，柳树（
）了，
那春天还有哪些景色呢？孩子们，让我们一起
去寻找春天吧！
二、学课文：
（
1
）
、学习
1
、
2
自然段。
同学们，
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，
她就藏在我们
的课文里，
请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
思考：
①课文中我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的？
。
范读法、引导点拨法
（指名读——范读——感悟读）
）
②表示我们去寻找春天的动词有哪些？
。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的
词语感受孩子们急切激动的心情，
读好带“！
”的句子。
）
③请你用这样的心情再读一读。
（<
/p>
2
）、学习第
3
自然段。
轻声读第三自然段，用换词和做动
作理解“害羞”
，并说说句子
中哪些词写出了春天“害羞”的特
点。
教师相机进行
AABB
式词语训练：遮遮掩掩
躲躲藏藏
（
3
）
、学习
4
——
7
自然段。
1
、
“我们
”找到春天了吗？春天是怎样的呢？在课文中用“
”
找出相关的段落，并美美地读一读。
2
、引导学生进行问答式的句训练
A
、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
< br>B
、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
。
。
3
、我也会写：
，那是春天的
吧？
4<
/p>
、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
（
4
）
、学习第
8
自然段。
春天来了！
我们
（
）
了她，
我们
（
）
了她，
我们
（<
/p>
）
了她，我们（
）了她。
“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊
< br>摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
①我们找到春天后是
的心情，
请你用这样的心情读一读此
段。
②春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己
搜集的图片和想到的一些诗句。
（生小组内交流）
三、拓展延伸
春天是一幅美丽的画，
请你用你的巧巧手把它画下来吧！
并写上一两
句赞美春天的句子。
（播放歌曲：
春天在哪里）
板书设计
1.
找春天
小草
野花
嫩芽
小溪
眉毛
眼睛
音符
琴声
美
教学反思
课文语言优美，充满儿童情趣和文
学色彩。这么美的文章，学生
喜欢读，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生对多读
。学生在
读中识记生字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景。学
生喜欢读，读着就唱读了，以后要纠正这种现象。
参考资料
特级教案
和平小学二年级语文下册第一单元教学设计
课题
学习内容
2.
古
诗
主
备
冉
艳
两首
草
教
师
参备教师
课时
第
一
课
时
学习目标
1
、会认、会写本课的生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的
生命力。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
< br>3
、读懂第一首古诗《草》
，在理解、感悟的基础上练习
背诵。
重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
学习重难点
难点：了解诗的意思，感受诗的内涵
教学方法
与手段
教学准备
学
习
过
程
1
、教师：课件。
2
、学生：查找诗人的相关资料。
一、谈话导入
1.
< br>你见过小草吗？（让学生根据自己的生活经验交流队小草的认
识）
2.
是的，小草没有花香，没有树高，路边、山坡上
、岩石缝里随
处可见。它顽强、快乐地来到我们的生活中，每一年的春天都给
大地带来一份新绿。今天，我们就来学习一篇赞颂小草的诗。
（板书课题《草》
）
二、自读古诗、解决字词
1
、自读古诗《草》
，注意读准字音。
2
、小组内互相检查读诗情况，注意“荣”和“烧”的读音。
三、感悟理解
1
、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2
、小组内互相交流讨论不懂的地方。
3
、全班交流讨论自己对古诗的感悟。
（
1
）
“离离
”的意思是什么？师出示课件，让学生看看课件，说
说草长得
怎么样
?
从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长
得很茂盛。
（
2
）
“岁”是什么意思？那“一岁“呢？（
“
岁”师可问学生几岁
了
，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是
几岁，
“一岁”
就是一年。
）
（
3
）出示
小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面的课件，想想
“枯”和“荣”应该分别是哪一幅
图描绘的景象。并说说草什么
时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（
4
）
“
尽”的含义是什么？（
“尽”可用简笔画的形式，让学生说
出火
只能烧光草的叶和茎，却烧不完地下的草根。
）
四、朗读诗词
1
、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，
顽强的生命力。
）
2
、多种形式
朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、书写生字
1
、学习书写“枯、荣、烧”三个字，强调注意：
荣：草字
头的横不能太长，秃宝盖要宽，
“木”字横要短，撇捺伸
展开。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”
，第二笔斜钩
要有
弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2<
/p>
、练习书写，评议展示。
、背诵古诗
板书设计
2.
古诗两首
草（顽强）
枯
荣
野火烧不尽
春风吹又生
教学反思
古诗教学，首先要打破传统的逐字逐句牵引，而采用串诗意的串
式教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备
课时，
< br>
我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入
手，探讨未知。
参考资料
特级教案
和平小学二年级语文下册第一单元教学设计
课题
2.
古
主备教师
冉艳
诗
两
首
参备教师
课时
第
二
课
时
学习内容
宿新市徐公店
学习目标
1
、会认、会写本首诗的生字。
2
、读懂第二首古诗《宿新市徐公店》
，感
受诗中的情趣。
3
、有背诵古诗的兴趣。
重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
学习重难点
难点：了解诗的意思，感受诗的内涵
教学方法
与手段
教学准备
学
习
过
程
1
、教师：课件。
2
、学生：查找诗人的相关资料。
一、回顾。
背诵古诗〈草〉
。
二、自学。
按照以前的学习步骤自学
古诗《宿新市徐公店》
：
1
、读：读准字音，把古诗读通顺。
2
、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3
、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流。
1
、
在组内说说自己读懂和不懂的地方，
教师相机介绍诗人杨万里
的资料。
2
、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
四、朗读。
朗读感染发、引导点拨法
1
、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2
、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到
< br>时又是什么心情？（失望）
3
、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4
、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方
吗？<
/p>
五、背诵。
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展。
1
、把这首古诗编成一个小故事。
<
/p>
2
、
以小组为单位，
自编、
自排、
自演
《宿新市徐公店
》
的情景剧。
3
、
和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗
人描写的关于春天的古诗。
七、写字。
学习其它几个生字，重点注意：
未—
—可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横
要长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
八、评价
1
、练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2
、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写
几个。
板书设计
2.
古诗两首
宿新市徐公店
美
乐
教学反思
第二首古诗相对而言易于理解，部分学生在学前就有接触。调动
学生的各种感官，深入诗文的意境，让学生对古诗词有升华理解
和再创造的空间，在课堂
上，我设计了让学生用自己喜欢的方式
自学古诗，如说一说、读一读、画一画等。这样，
从学生学习的
需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛
围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深对诗文的理解，
更为学生品
味诗句意境理解后的再创造架起一座桥梁。
参考资料
特级教案
和平小学二年级语文下册第一单元教学设计
课题
学习内容
3.
笋
主备教师
冉艳
芽儿
3.
笋芽儿
参备教师
课时
第
一
课时
学习目标
1.
会正确书写“冈、世、界、
”
9<
/p>
个生字，会正确认读“唤、揉、
漆、冈、豪”
14
个字。
2.
通过分角色朗读读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的精神。
重点：会读、写生字；了解笋芽儿的生长过程。
学习重难点
难点：通过学习课文，拓展练习学习笋芽儿奋发向上的精神。
教学方法
与手段
教学准备
学
习
过
程
1
、教师
：生字卡片、笋芽儿、竹子的课件
2
、观察学校后面的竹笋。
一、导入：
1
、谜语导入“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成
材料”
。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽
是
怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的
读法。
< br>
２、画面导入。
（出示笋芽儿、竹子
的画面）认识他们吗？小小
的笋芽儿不到
2
个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样
长成一株健壮的竹子的？
二、自主学习。
（一）自学建议：
1.
标：标出自然段的序号。这一课有
个自然段。
2.<
/p>
划：
边读边划出不认识的字词有
，
我是用
的方法记住
的。
3.
读：读准字音，读通课文。
课件演示法、点拨法
4.
想
：<
/p>
通
过
读
课
文
，
我
读
懂
了
，
我
不
懂
的
是
。
5.
查：
同桌互相检查自学情况。
（二）交流：
1.
< br>正音
:
如：小老师领读、开火车读、按偏旁归类读、扩词
读。方
法有猜谜、做动作等。
2.<
/p>
读文：通顺流利地朗读课文，注意读准字音。
3.
质疑：自学后，我不懂的是
。
（三）自学检测：
（
1
）我会读
漆黑
沉睡
撒娇
呼唤
唠叨
爱抚
滋润
照射
温暖
自豪
健壮
叽叽喳喳
（
2
）看拼音写词语
sh
ì
ji
è
s
ǔ
n
y
á
h
ū
hu
à
n
h
ǎ
n
sh
ē
ng
sh
ā
ng
g
ā
ng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
三、合作探究
:
笋芽儿在成长的过程
中，是谁在帮助它？笋芽儿有哪些不同的
表现呢？（提示：在文中画出有关句子读一读，
并完成下面表格。
）
谁在帮它
四、拓展延伸
怎么帮的
笋芽儿的表现（成长过程）
（
1
）如果
你是笋芽儿，面对这大好的春光，你想说些什么？
。
（
2
）读了这篇课文，你喜欢笋芽儿吗？为
什么？
。
板书设计
3.
笋芽儿
笋芽儿
---
向上钻
----
钻出地面
----
长成竹子
奋发向上
教学反思
参考资料
和平小学二年级语文下册第一单元教学设计
< br>班上的学生都是七八岁的孩子，
学生喜欢玩游戏，
思维较
直观，
模仿能力强，所以我在教学时尽量把教学内容融入游戏中，常常用
直观教学法。
特级教案
课题
学习内容
3.
笋
主备教师
冉艳
芽儿
3.
笋芽儿第二课时
参备教师
课时
第
二
课
时
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋