孩子打人及孩子之间的冲突如何引导
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孩子打人及孩子之间的冲突如何引导（一）
讲课人：群老师张岩
讲课时间：
2012
年
1
月<
/p>
10
日
11
：<
/p>
30
孩子打人及孩子之间的冲突如何引导，这是今天的内容。我
会讲解一些蔡氏
教育法和幼儿心理发展。先共同讨论一下：你如何看待和处理孩子打人或
被打。
家长
1
：恒恒
2
岁半，现在一言不合就动手打人，有没什么好办法？
家长
2
：我认为应先询问原因，再共同分析
。然后结论下次的解决方法。
家长
3
：如
果是我家孩子打人，我会上前制止她，把她抱一边，告诉她这
样不
对。
家长
4
：我认为，孩子打人和被打是一种本
能的防御手段
,
同语言和道理比
较起<
/p>
来，这种方法和手段更快捷。
家长
5<
/p>
：我儿子整天被人打，不会还手，怎么办？
家长<
/p>
6
：孩子不成熟的交往方法，需要恰当引导。
家长
7
：孩子为什么会打人？
家长<
/p>
8
：什么东西得不到满足就动手。
家长<
/p>
9
：不管怎么样，先拉开避免伤害，孩子们制定的规则，是在打闹
争
吵中定出来的，我家快
5
岁，
4
岁半之前跟好
朋友还经常有动手打架或者争
吵哭泣的情况，到现在他们已经有
了自己的规则，不再打架。
家长
10
：
张老师，这个是不是有年龄段的，什么年龄适合自己处理呢？
家长
11
：一般我家是随便其发展，因为三个孩子
5
分钟一次纠纷。除非是
行为严重，否则家长多是倾听。
家长<
/p>
12
：有的打人的小朋友是不会表达自己，其实他的真正目的可能
是想
跟被打的小朋友玩，想吸引他的注意，但用错方式了。
家长<
/p>
13
：晚上我常会问牛牛他白天在幼儿园的情况，有时候他会说不
乖，
跟同桌因为坐得太近打架了，
不过通常他会说是同桌先动手
，
他后来反击的。
但
是通常被同学们告
发给老师，
说是他打人，
我想可能是因为他不是个爱哭的孩子，
而别人也许很容易就哭了。那次他甚至说老师也来打了他的头……
呵呵，看吧，大家都有各自不同的疑问和采取措施。
孩子心理发展：基本上分为
3
岁前和
3
岁后，
1-
3
岁没道理阶段，这个时
期没道理可讲，
不跟他讲道理。
如家长批评孩子不应该吃饭看电视，
但孩子吃
饭
看电视的习惯是大人养成的。蔡伟忠老师常说：
3
岁前的孩子抢玩具和打人都是
正常的。
3-5
岁讲道理时期，这个时期家长必需把话讲在前面，什么该做什么不
能
做，给他讲后果，在这个时期凡事给他讲道理，他也会给别人讲道理，我们需
要知道孩子
想什么，
知道孩子状态才能沟通。
先说打人的孩子。
通常有几种情况
才会出现孩子大人的情况：
1
、对付不了就咬人或打人，因为这个是最快，最直
接的解决办法，一
般发生在
3
岁之前。
2
、得不到自己想要的东西，情绪会急
躁，
孩子没有解决问题的能力，
这种情况孩子很容易受大人情绪影响，
换句话说
就是大人脾气也比较差。
3
、打人的孩子也许是内心不够强大，缺乏安全感，所
1
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以会先动手为强。这样的孩子的表现是，大人一说他，他就会哭起来。
4
、打人
的孩子也许是缺乏家里人关心，
动手以后，
全家上阵批评他，
但是他感觉到了一
种被关
注的感觉，
很来劲
（一般发生在
3
岁以上的孩子，
一般家庭中打人对孩子
的关
心比较少，对孩子关注不够），采取措施，对于打人的孩子来讲，对打人的
孩子处理方法
主要是这几种：同理心、三角思考法、假设性提问。
刚才已经说了几种孩子打人的情况分析，
现在说一下解决方法，
同理心：
理解孩子，如：妈妈知道你
为什么要这样做，因为。。。。妈妈明白你的。用同
理心的引导的好处就在于孩子不排斥
大人，
得到孩子的信任，
让孩子明白妈妈不
是来批评我的，
而是理解我的。
那引导的效果和对孩子的影
响肯定不一样。
接着
就要继续引导，使用三角思考法，如：想想
你这样做，妈妈会开心吗？妈妈会怎
样说怎样做呢？爸爸会怎样想你呢？老师和小朋友会
开心吗？大家会怎样看你
啊？三角思考法的目的是，
让孩子顾及
到他人的感受，
这也是情商这块的内容了，
等孩子思考完以后，
再继续引导，用假设性提问，例如：如果你不这样做会怎样
呢。。。如果我们跟他好好说
会怎样呢？？假设性提问，目的就在于引导孩子去
思考还有其他更好的解决这件事情的方
法，
让孩子动脑去思考一下后果，
最后加
上一个正确的示范引导孩子就圆满了。
Q
：发生争执的时候我都是说：“请
好好说。”直接这么说，对孩子有负面
影响吗？
A
：发生争执。先听孩子把话说完，再进行引导。
注意同理心可以一直用到大，
假设性提问适合
3
岁以上才用。
注意：
家长不
当的处理，会对孩子造成很大的影响
，如：你怎么打人呢？快道歉，不问缘由就
让孩子道歉，孩子不这样做就批评甚至动手，
“再打人就不要你了”等等威胁性
的预言，对孩子内心是有伤害
的，或者骗孩子，再打人大灰狼就来了，我听到最
多的是
“警察
就把你带走”
。
所以我们的引导语言要注意，
< br>不管孩子为什么打人，
先听他怎么说，了解情况以后再判断。
下面说一下被打的孩子，挨
打的孩子、学会保护自己。首先，要理解、安慰
孩子，用同理心法则，
< br>“妈妈相信你可以很坚强的，可以保护自己的。”然后抱
住孩子，等情绪稳定再继
续引导，
有时孩子哭，因为受了委屈，被打了，但家
长越说疼不疼啊？怎么样的，
孩子哭得更凶，
重
点要教孩子，
如何保护自己。
如：
当别
人抢你玩具时，可以找老师，找妈妈寻求帮助，或者跟那个孩子说，我们一
起玩吧，等等
。另外不要在孩子面前总是提“打”这个字，那会加强打人的孩子
继续更狠的打，被打的
孩子受暗示自己被欺负了，更委屈，要给孩子希望，他可
以变强，可以解决这个问题，从
积极的角度想，每个孩子都会经历的事情，
“妈
妈相信你可以很
坚强的，可以保护自己的。”被打的孩子先用同理心之后，再用
假设性提问。
要让孩子从中学会保护自己，
不要强化被打，<
/p>
如果有孩子被打，
我会引导被
打的孩子，
“老师知道他碰到你了，你不开心是吗？但他不是故意的，你
可以
原谅他吗”简单化解。两个孩子继续玩，这只是小插曲不要把它放大影响孩子，
2
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给孩子快乐的回忆。
孩子被打我们能做的只有引导，
我的方法是正面引导，
给孩
子真善美的世界。
而且最主要的是，
孩子间的打其实也算不上恶意的打，
大宝二
尤其男孩子，
身体的成长速度和肌肉的发育有
的比较快，
所以不小心碰撞到他人
不知道如何处理，
刚好遇到不会保护自己的小朋友，
被撞倒就会哭。
所以大人应
理智的分析状况，
决定你的引导语态。
还有一种就是真的总是打人的孩子，
我发
现一个孩子
是这样的，
三岁，
他总是打同桌的女孩子，
每次那个女孩子都哭，
“老
师知
道他碰到你了，
你不开心是吗？但他不是故意的，
你可以原谅他
吗”
简单化
解
这招基本好使，
< br>除非遇上非常紧张的家长。
后来我跟那个打人的孩子一
起
玩观察他，跟他聊天发现，他喜欢那个女孩子，不懂表达，觉得一打女孩子就
哭好玩，<
/p>
这就是这个打人男孩的心理。
所以很多时候孩子是因为不懂正确表
达自
己的情感，
采用了错误的方式。
对
于这一类不懂表达孩子，
我们要进行引导表达
方式就可以，如用
语言表达“我很开心”
“我很难过，因为……”还有肢体的表
达
，见面就拥抱好朋友，也是一种喜欢的表达，经过这样的引导，那个男孩子就
不打女孩子
了，两人成了好朋友。内容没有讲完，下次周四晚上继续深入讲解。
Q1
：被打的孩子总是处于弱势。
<
/p>
A
：不一定，那么家长的引导要有技巧，不能告诉孩子：打回去。
要引导孩
Q2
：女孩子哭让他更想把她打哭。
A
：有的孩子是发现我已打她就哭觉得好玩。
< br>
Q3:
可以教他反击吗
?
A:
反击不是打回去，
可以讲道理或者群求打人帮助，
不是教育孩子去打别人，
孩子老是被打
,
作
为家长很是心疼又没有办法
,
“妈妈相信你可以很坚强
的，可以保护自己的。”然后抱住孩子
,
但绝不
是告诉孩子打回来。
孩子打人及孩子之间的冲突如何引导（二）
讲课人：群老师张岩
讲课时间：
2012
年
01
月
12
日
22
：
00
今天
继续上次的内容——孩子打人的主题
,
上次是理论篇
,
这次我尽量多留
出时间来共同讨论，来实践一下
,
先回顾一下上次的一些内容。
主要知识点：
1
、同理心：妈妈知道你。。。
2
、
三角思考法：
妈妈知道会怎样想？爸爸知道会怎样说怎样做？老师呢？小
朋友会不会还跟你玩了？。。
。
3
、假设性的提问：假如我们不这
样做。。。
4
、正面引导：相信你可以的。
打人的孩子引导方式：同理心、三角思考法、假设性提问。被打的：同理心、假
设性提问、保护自己的方法、谅解。上次大致的内容。今天我要说的是，打人的
孩子知道自己不对，
但孩子控制不住自己的肢体，
总是犯错，
就可以用行为改正
3