岁以前是把父母是否高兴作为衡量

自己行为对与错的标准。

比如：

孩子把碗打碎了，

认为妈妈一定会生气。

这时他就会说：是猫把碗打碎的。

这个年龄阶级的孩子是意识不到自 己

说谎行为的性质的。

6

．好发脾气

婴儿一出生，就经常大声哭闹，手脚乱动，这种孩子容易形成暴躁的性

格。但是大多数 孩子脾气暴躁是后开形成的。其原因很多，溺爱、百依

百顺、有求必应会使孩子脾气越来 越暴躁。

假如家长对孩子的合理要求也是拒绝，

使他的欲望总是求而不得，

也会

使孩子变得脾气暴躁 ，有时还会产生怀恨心理。

二、培养幼儿良好行为习惯的措施

幼 儿良好的习惯包括很多方面的内容，

如：

良好的生活习惯、

学习习惯、

卫生习惯、品德行为习惯、劳动习惯等等。众所周知，人 的一生中有许

多习惯是在小时候就形成的。

因此，

教幼儿从小养成良好的行为习惯对

孩子的一生起着非常重要的作用。

在幼儿园的教育目标和任务中也都提

出了相应的要求。

< br>那么培养幼儿良好的行为习惯就成为我们的重要任务

之一。

现在我结合自己平时的工作来谈谈我对如何培养幼儿良好行为习

惯的几点看法：

（一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之

中

1

．耐心教育、讲清道理

我们 要把握两点：

首先，

要明确，

不能含糊 其词。

什么是对，

什么是错，

一定要和 幼儿讲清楚。其次，要具体，讲明白。如：要求幼儿对人有礼

貌。

2

．反复训练，形成习惯

幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。

培养幼儿

的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点

< br>一滴地渗透和强化。

如早上见到老师主动问好；

接受别人 帮助时要说

“谢

谢”；不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不 起”；离园时要与老师

和小朋友说“再见”等。

3

．榜样教育，巩固形成

争抢 玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人理睬等现

象。对此，教师采取的 口头说教收效甚微，且幼儿易旧病重犯。这时教

师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成 良好习惯。

（二）将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中

1

．课程生活化，活动游戏化

幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。

幼儿在三岁

—六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间

< br>是在幼儿园度过的，

他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿

老师

在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，

通 过

不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。

2

．鼓励为主，少施惩罚

少惩 罚。

幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏

感，

他们总是喜欢得到肯定的评价，

哪怕是一个和蔼可亲的眼 神、

微笑、

轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。

3

．态度温和，切忌粗暴

良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教

< br>师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，

一个脾气温 和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。

当幼儿做了错事时，

教师

要耐心细致地关怀爱护他们，

而不是粗暴地训斥他们，

帮助他们改掉不

良习惯。

（三）做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子

活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的 时间约占全部

生活时间的三分之二。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，

同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发

展变化，其行为习惯尚未真正形成。在

幼儿园接受的行为模 式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便

弃之一旁。为了使家园教育同步，

我们注重引导家长创设良好的家庭教

育环境。首先，要求父母努力创 设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家

庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快 ，情绪稳定，得到爱

心的熏陶，

萌发自信心、

< br>上进心；

其次，

要求创设优美整洁的家庭环境。

让幼儿从小萌发爱整洁，

爱护物品，

生活有规律 等良好行为习惯；

再者，

将教师的教育模式延伸到家庭教育中来 ，

幼儿园要求孩子怎么做的，在

家里同样如此要求孩子。以此来 巩固良好行为习惯。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言 ：播下一个行动，收获一种习

惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一 种命运。习

惯对于人的一生都是至关重要的。

我们所处的时代， 是一个高速发展的

时代，

我们都希望把孩子培养成优秀的人，< /p>

使孩子拥有良好的思想道德，

拥有健康的人格，才拥有健康的人生 ，快乐的生活，我们的社会才能进

步，国家才有希望。所以，我们应该从培养幼儿良好习 惯开始，强化孩

子的思想道德教育，这是我们留给孩子最为宝贵、受用终生的财富！

幼儿良好行为习惯的培养

习惯是一种 长期形成的思维方式、

处世态度，

是由一再重复的思想行为

形成的。

良好习惯的养成对人的一生发展都至关重要重要，

好的习惯将

会使人受用一生。要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓 起。幼儿

正处于人生的初期，可塑性强，自控能力差。幼儿既是养成良好行为习

惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。我们如果不适时培

养 良好的行为习惯，便会错失最佳时期。坏毛病难改，习惯成自然。论

文着重分析了幼儿各 种不良习惯如：生活、环境、行为、卫生、情感、

作息、劳动等一系列习惯的原因，和培 养幼儿良好行为习惯的措施。论

文分为七大观点来进行论述，总体而言，幼儿良好的行为 习惯发展，离

不开成人的引导和教育。

在教育的过程中应釆用科 学的、适宜的教育方

法，循循善诱、循序渐进地引导和促进幼儿行为习惯的培养。

良好的行为习惯应从小养成，

在幼儿期形成 的良好行为习惯能使一个人

终生受益。苏联教育家马卡柯曾经说过：

如果在儿童期的早年，不能

给予合理的教育，

使儿童养成不良的意识和行为习惯，

那就会给以后的

再教育带来几倍、几十倍的困难

。

< /p>

著名教育家陈鹤琴认为：

人类的