3

）、维持

班级活动的秩序；（

4

）、使幼儿形成良好的生活习惯；（

5

）、可

以激发良好的情绪，可促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增

强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关

系 形成。从上述可以看出，幼儿园班级常规的建立，无论对于班级

保教秩序，还是对于幼儿 发展自身，都具有积极重要的意义。

一个班的常规好不好，直 接关系到幼儿的成长和教师组织一日

活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良 好的习惯，教

师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的

我园对幼儿一日生活各环节都制定了具体的要求，

< br>如入园时，

要求幼儿会使礼貌用语，在老师帮助下把衣服叠放整齐，放在固定

位置，积极进行早锻炼。盥洗时做到有序、按正确的方法洗手，养

成 饭前便后洗手的好习惯。

进餐时做到安静、

愉快的进餐，

不挑食、

细嚼慢咽，保持地面、桌面、碗和衣服的整洁，养成饭后漱口 、擦

嘴的习惯。教育活动中要求幼儿注意力集中，遵守学习规则，积极

< br>思考问题，主动学习。喝水时幼儿要做到按号取杯，喝足水，不洒

水。午睡时要求 做到安静就寝，不影响他人，会在老师的帮助下穿

脱衣服。户外活动中要求幼儿锻炼在前 后，知道主动增减衣服，积

极参加体育锻炼，遵守游戏规则，和幼儿友好相处等。室内活 动时

知道按规则进入游戏区，按要求取放玩具，游戏结束时会整理游戏

< br>材料。离园时要求幼儿主动和老师再见，整理好玩具、图书等物品

等。

《纲要》指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐

得我们探 讨的话题。通过探讨，我们认为常规教育要做到以下四方

面

:

1

、平等的师生关系能激发幼儿学习的主动性，把常规教育能由 传

统的

“要孩子们怎么做”

转化成孩子 们自主地

“我要怎么做”

。

2

、良好的学习环境能调动幼儿学习的积极性，有助于幼儿常规的

养成。

3

、正面的 榜样引导是形成良好习惯的基础。

4

、表扬和奖励在幼儿常规培养有不可估量的作用。

具体实施步骤：

1

、转变观念，建立平等的师生关系。

教师应长期自居的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来，

从 根深蒂固的

“师道尊严”

的束缚中走出来，

不板着面孔

“发圣旨”

，