最新四年级语文下册内容
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四
年
级
语
文
下
册
内
容
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四年级下册语文教案
1.
《古诗词三首》教学设计
教学目标：
1.
读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.
能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.
会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“
潭”“螺”“谙”
5
个生字，理解
“闲
”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.
有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.
搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：
1.
感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.
有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：
1.
自学生字，读熟三首诗。
2.
借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.
搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：
2
课时
第一课时
教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：
一、前置性作业
谈话引入：
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谢谢
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假期里，
很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海
中留下了深刻印象。你能
用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗
?
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么
样的。
二、小组交流
1.
交流预习中的疑问，组内解疑。
2.
班内交流汇报小组学习情况。
三、课堂展示、
1.
读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）
2.
指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭——指导读准后鼻音
谙——暗：区别音、形、意
3
．读熟三首诗
4.
借助注释在组内试讲每首诗大意。
四、拓展提升
1.
抄写生字。
2.
读、背三首诗。
第二课时
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，
背诵、默写。
教学过程：
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一、前置性作业
1
．检查三首诗词的背诵情况
2.
让学生简单思考三首诗词的大概内容
3.
让学生思考三首诗词的中心思想
二、课堂展示
（一）吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
1.
议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
2.
在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从
诗中找出这样
的词句。
3.
教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁
闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤
云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施
展，有志难酬的无奈。读
起来使人产生一种失落、孤独之感。
4.
指导背诵《独坐敬亭山》
（二）吟诵、理解〈望洞庭〉
1.
试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
（
1
）湖光和月光的交融和谐；湖面的
光亮平静。
（
2
）白银盘和青螺分别所指。
2.
从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？
3.
诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗
中的比喻。
4.
指导背诵《望洞庭》
(
三
)
吟读、理解《忆江南》
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1.
释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。
2.
根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）
3.
你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现
这样的景色
的。
4.
请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。
5.
指导背诵《忆江南》
三、小组交流
交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1.
白居易所作《忆江南》另两首
2.
其它描写山水风光的古诗
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
四、拓展提升：
1.
默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2.
选画一首古诗所表现的画面。
2.
《桂林山水》教学设计
教学目标：
1.
通过自主学习，认识生字、新词。
2.
指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.
读中入景，读中悟情，了解桂林山水的
特点，感受桂林水的美，感受课
文的语言美。
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4.
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方
法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写
景物的方法。
课时：
2
课时
第一课时
一、
前
置性作业
1.
检查预习：词语掌握得怎么样
?
2.
理解词语：
“
波澜壮阔
”
（理解词素或查字典）
3.
检查课文朗读情况。
二、小组讨论
1.
< br>同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文
章，想一想：
哪处景色给你留下的印象最深
?
说出来和大家分享。
2.
今天，我们来欣赏桂林山水。初读课文，让
学生小组讨论谈感受。
3.<
/p>
导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思
?
为什么说“桂林山水甲
天下”
?
4.
自由
读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈
各自的感受。
5.
组织交流，各自谈体会。
三、课堂展示
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1.
结合学生的感受，学习课文第二
自然段。
2.
那桂林的山又有什么特点呢
?
四、拓展提升
1.
自由读课文，边读边想，有什么
不明白的地方记下来。
2.
分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.
布置作业：
(1)
有感情地朗读课文，把你喜欢的
词语在书上画下来，抄在
本子上；
(2)
阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一
段摘抄下
来；
(3)
阅读其他有关“桂林山水”的文章。
第二课时
一、前置性作业
1.
检查复习，整体导入
1.
为什么说桂林山水甲天下
?
2.
让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。
二、小组讨论
1
．选择你最喜欢的一个自然段，反
复诵读，边读边思考：课文是怎样描写
桂林山水的特点的
? <
/p>
2
．教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，抓住重点指导品读
二、三两
个自然段。
三、课堂展示
1.
品读第二自然段。
(1)
朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，
引进其他有关描写漓江的片断。
(2)
比较阅读，引导学生
体会以下三点：课文用
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“让你感
觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从
视觉上突出
了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的
水绿的纯净可爱
。
(3)
出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊
!
”作为总起
句，引导学生发挥想象说段写段
。
(4)
自由读第二自然段，边读边想怎么背下
来，然后指导背诵。
<
/p>
2.
品读第三自然段。
(1)
朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山
的资料。
(2)
比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
(3)
出示挂
图或放映投影片，引导学生认真观察，并
选一座山峰，发挥想象说话。
(4)
比较
二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的
用法，然
后指导背诵第三自然段。
3.
朗读全文，整体背诵
四、拓展提升。
1.
其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解
的名
胜古迹，。
2.
说一说，仿照第
2
、
3
节的写法，
抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地
描写。
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3.
《记金华的双龙洞》教学设计
教学目标
1
．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
< br>2
．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3
．学习本课生字、新词，理解重点词语。
4
．有感情地朗读课文。背诵课文第
5
自然段。
教学重点
1
．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2
．理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点
理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学时间：三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
（五）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（六）理清课文段落，概括段落大意。
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二、前置性作业
1.
检查学生预习情况。
2.
从题目看这篇文章主要讲什么？
3.
学生对作者的了解有哪些？
4.
文章的写作顺序是什么？
三、课堂展示
（一）揭示课题。
同学们，我们的祖
国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，
留下了人们的赞叹。《记金华的双
龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇
游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的
溶洞。（板书：
3
．记金华的双龙
洞）
（二）检查预习。
1
．填写生字表。
教师强调生字“浙”的读音是
zh<
/p>
è，不要读成
zh
é；“蜿”的读音是<
/p>
w
ā
n
，不
要读成
w
ǎ
n
。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
2
．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不
离句”的原则，联系上下文准确地理
解词语在具体语言环境中的意思。
< br>
盘曲：曲折环绕。课文中
指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读
q
ū，不要读成
q
ǔ）
呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
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突兀：高耸。课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指
石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读
x
ì，
不要读成
x
ī）
昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。
挤压：靠拢压迫。课文中指作者感
受山石从左右两边及上方向他靠拢
压迫过来。
稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。
婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。
石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的
像冰锥的物体，常与石笋上下相
对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石
。
名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。
变化多端：变化多种多样。端，项
目。课文中形容钟乳石和石笋的形
状多种多样。
颜色各异：颜色各不相同。异，不
同。课文中指石钟乳和石笋的颜色
各不相同。
一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。
进：平房的一宅之内分前后几排的
，一排称为一进。课文中指内洞大
约有十来排平房那么深。
上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。
（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
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1
．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记
忆与理解。
2
．学生默读课文，了
解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
（
< br>1
）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
（
2
）课文的主要内容是什么？（作者记叙了
他游金华双龙洞的经过）
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）
四、小组讨论
1.
按游览顺序给课文分段，概括段落大意。（第一段：写
4
月
14
日作者
去游览金华的双龙洞。
第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外
洞的情景。第四段：介绍从外洞进
入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞
的情景。第六段：写乘船出洞。）
2
．按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分
六段。第七段是第
1
自然
段；第二段是
第
2
、
3
自然
段；第三段是第
4
自然段；第四段是第
5
自然段；第
五段是第
6
、
7
自然段；第六段是第
8
自然段）
五、拓展提升
1.
练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
<
/p>
2
．请
6
名学生
分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表
达的情感。
< br>
3
．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物
及作者所表达的思想
感情。
4.
作业。
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第二课时
一、教学目标
（一）通过语言文字了
解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内
洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
（三）有感情地朗读课文。背诵课文第
5
自然段。
教学重点
（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。
教学难点
理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也
容得下一只小船进出”两句话的含义。
二、前置性作业
1.
作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？
2.
“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的
杜鹃显得有精神”
如何理解？
3.
溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪
流和双龙洞有什么关系？
三、课堂展示
1.
结合课文引入新课。
春末的一天，在浙江金华，作者踏
上了去双龙洞的路途。一路上，春
末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中
的春色吧
!
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2.
了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感情地朗读第二段，
学生在书中画出作者所看到的景
物。
作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？
3.
请一位同学读一下这一段的第二
句话，你是怎样理解这句话的？
（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精
神”）
引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地
生长，显示出它
的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美
自然之意。
4.
请一名学生有感情地
朗读第
3
自然段
讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓
、急的变化？溪声为什么会变换调
子？溪流和双龙洞有什么关系？
5
．请一名学生有感情地朗读第三段。
洞口外的景色使你产生什么感觉？
作哪些描写让你体会到外洞的大？
6.
默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法
上有什么不一样？
四、小组讨论
1.
讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换
调子？
溪流和双龙洞有什么关系？
2.
讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？
五、拓展提升
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1.
让学生根据课文画出双龙洞的简图。
2.
背诵课文第五段。
第三课时
一、教学目标
（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。
（二）练习给课文编提纲。
教学重点
（一）了解双龙洞内洞的特点。
（二）练习课文编提纲。
二、前置性作业
1
< br>．同桌学生相互检查课文第
5
自然段的背诵。
2
．教师了解学生背诵的情况。
三、小组讨论
1.
< br>内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
2.
洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看
的是洞顶双龙，为什么？
四、课堂展示
1.
联系上文引入新课。
作者饱览了沿途的美景，感受了外
洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船
而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景
象呢？
（板书：内洞）
2.
了解内洞特点，感受内洞的“奇”。
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请一名学
生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句
子。
3.
讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。
（内洞有很多石钟乳和石笋，它们
形状变化多端，颜色也各不相同。
有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是
神奇而有趣。内洞比外洞
还要大得多）
（板书：奇）
洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给
作者看
的是洞顶双龙，为什么？
（因为这是“双龙洞”名称的由来）
请一名学生朗读描写双龙的句子。
双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中
平添了
几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声
音，寻声找去，只见……
（学生接下去读写泉水的句子）
（板书：深黑的石洞里）
4.
小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双
龙
洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟
大、自然之神
奇
!
有感情地齐读课文。
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1
．概括课文中心思想。
（课文通过记叙作者游览金华双龙
洞的经过，表达了作者对祖国山川
景物的热爱）
2
．在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容<
/p>
的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎
样把文章写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲。
3
．练习给课文写提纲。
我们学习了《记金华的双龙洞》，
按照刚才老师讲的写作思路，我们
试着给课文写个提纲。
指导学生给课文写提纲。
作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，
这就是
文章的内容。
（板书：记金华的双龙洞）
作者写这篇文章的目的是什么，他
要表达什么情感或说明什么道理
呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了
。
（板书：表达对祖国山川的热爱之情）
确定了写作的内容和要表达的中心
，怎样选择材料、组织材料呢？我
们来看作者是怎么做的。
作者这次游览，所见所闻很多，但
不能把所看到的、听到的、感受到
的全部写进文章。所以必须对材料进行整理和选择。选
择最能体现这次游览特
点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因为
它能表现大
自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入内<
/p>
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洞、内洞
几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺
序，是文章的主要内容
。挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，
先写什么，后写什么，按什么顺序
组织材料，才能使文章条理清楚，段落清
晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学
们把作者对材料的安排按顺序
写下来。
（学生在本上写）
（板书：
1
．交待时间地点
2
．路上见闻
3
．外洞
4
．由外洞进入内洞
< br>5
．内洞
6
．出洞）
4
．小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲
。我们在写作文前，应该编
写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的
材料，最后把选
好的要写的内容安排好。
5
．学生将编写的提纲补充完整。
6.
作业
从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。
学习目标
1.
认识生字新词。
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《七月的天山》教学设计
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2.
能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.
能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.
感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
< br>
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的
美景从中感受到美的熏陶。
一、前置性作业
1.
检查预习情况
2.
从题目看这篇课文是些什么的？
3.
学完后你有什么感受？
二、小组讨论
1.
< br>让学生说说作者分别写了哪些景物。
2.
你觉得
哪些语段、词句写的好？这段
话或这一词语好在哪里？在四
人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法
三、课堂展示
1.
直接揭题：指名读课文前面的过度语。
2.
学生自学
带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导
游线路
吗？
教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美
丽风光。
3.
引导读通
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结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写
了哪些
景物。
同时正音、解词、通读句子。
4.
合作学习
你觉得
哪些语段、词句写的好？这段
话或这一词语好在哪里？在
四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的
可以请教老师。
5.
班级交流
各小组
派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会
不到位的进行点拨，并结合朗
读加深体会。
四、拓展提升
1.<
/p>
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由
选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学
交流。<
/p>
2.
摘抄优美词句
有条件
的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外
阅读中也要进行这样的摘录。
3.
作业：复习词语卡。
《语文园地一》教学设计
◆学习目标
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1.
能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参
与意识。
2.
能具体明白的描写生
活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3.
感性认识排比句的特点及其表达作用。
4.
积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5.
学习浏览获取需要的信息，并交流感受。
教学时间：
4
课时
第一课时口语交际
一、前置性作业
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知
道同学
们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家
来自己安排。
二、小组讨论准备计划
三、课堂展示
1.
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记
录。
2.
分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小
组进行。看哪一组计划的周密、妥
当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己
的计划，再由小组长统
一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意
见，制定出
一个春游方案。
四、拓展提升
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1.
要求学生给自己制定每天，每周的计划。
2.
要求学生课余自己读两篇游记，并做好读书笔记
第二、三课时习作
一、前置性作业
1.
本周我们的作文内容写什么？
2
．准备如何写？
二、小组讨论
1.
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最
喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？
（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲
的很具
体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
2.
准备如何写这次作文？
三、课堂展示
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1.
学生完成习作
2.
同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标
点错误等；评优点，划出你认为的
好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具
体或补充，哪些可简单
或删除等等。
第四课时我的发现日积月累
一、教学目标
1.
理解背会日积月累
2.
了解宽带网内知识点
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二、小组讨论
1.
分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中
去找这些句
子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学
到过类似的句子？
2.
日积月累各句的意思。
3.
你还知道祖国的哪些山山水水？
4.
介绍自己了解的五岳和五湖。
三、课堂展示
1.
复习导入
检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。
2
．我的发现
分角色读读对话，说说小林和小东
发现了什么？读句子，回到课文中
去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好
处。交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
3.
日积月累
自由朗读诗句，说说自己读懂意思
的诗句，提出难以理解的诗句，教
师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。
4.
宽带网
自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
四、拓展提升：
1.
搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
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2.
集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在
多
媒体教室打开网页介绍。
《中彩那天》教学设计
教学目标
1
．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会
15
个生字，
理解新
词；
2
．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
3
．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
教学重难点：
1
．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2<
/p>
．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富
更珍贵。
教学策略
教学时间：
2
课时
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教学过程：
第一课时
教学目标
1.
用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会
15
个生字，
理解新词；
2
．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
一、前置性作业
1.
检查预习情况
2.
思考课文讲了一件什幺事情？
二、小组讨论
1.
课文讲了一件什幺事情？
2.
复述课文的主要内容
三、课堂展示
1.
揭题解疑，导入新课：
2.
初读课文，整体感知。
学生略读。自由读课文，读通语句。
3
．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）
4
．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表
扬，发放进步星。
5
．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该
表扬，发放进步
星。
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6
．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的
15
个生字
归类，当堂学习掌握。
四、拓展提升
1.
课文讲了什么道理，请大家写下来。
2
．初学这篇课文你有什么感悟？以后会怎么做？
第二课时
教学目标：
通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。
一、前置性作业
1.
课文主要讲了什么内容？
2.
“父亲”为什幺中了彩还不高兴？
3.
你学了可闻有什么感悟？
二、小组交流
1.
“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
2.
为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
3.
汽车难道不是财富吗？
4.
“父亲”为什幺中了彩还不高兴？
三、课堂展示
1.
让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
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教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮
助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学
生全面充分地说明理由和根
据。
2.
有感情朗读
4-10
自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的
感情变化。
四、拓展提升
发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一
家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
将自己所说的内容写一写。
《万年牢》教学设计
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教学目标
1.
认识
8
个生字
2.
了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理
< br>
3.
学习作者叙述清楚，有条理的表达方式
4.
学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可
以看出
父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学时间：
1
课时
一、前置性作业
1.
课文主要讲了什么？
2.
课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？
二、小组交流
1.
那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
2.
对文中的三处“万年牢”分别进行体会
（
1
）联系上下文说说它的意思
<
/p>
(2)
说说三处“万年牢”中间的相互联系
三、课堂展示
1.
读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要
求。
2.
独立阅读课文，培养独立阅读能力
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让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课
文围绕
父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进
行交流。
3.
在
读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对
父亲的言行作出评价。
4.
围绕学生对“父亲”的评价再次
引导学生走进文本。着重抓住下列语句
体会父亲的商业道德高尚
1.
“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当
天最新鲜的果品
作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这
些都反映了
父亲做生意是那么认真和实在。
< br>2.
对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均
匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3.
父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看
不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭
着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
四、拓展提升
1.
< br>对文中的三处“万年牢”分别进行体会
（
1
）联系上下文说说它的意思
（
2
）说说三处“万年牢”中间的相互联系
2.
讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际
发表各自的看法，以提高认识能力。
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《尊严》教学设计
一、教学目标
1.
< br>认识
6
个生字，会写
14
个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、
款待、例外、喉结、赞
赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不
堪、骨瘦如柴”等词语。
2.
有感情的朗读课文，复述课文。
3.
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物
形象，懂得
什么是尊严。
教学重难点
1.
理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2.
让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、课程安排：两课时
第一课时
教学目标
1.
认识
6
个生字，会写
14
个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、
款待、例外、喉结、赞赏、
捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不
堪、骨瘦如柴”等词语。
2.
有感情的朗读课文，复述课文。
一、前置性作业
1.
检查学生预习情况
2.
课文讲了什么内容？
二、小组讨论
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1.
学了这篇课文你有什么想说的？
2.
表现这个年轻人尊严的是哪一部分？
3.
作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？
三、课堂展示
1.
导入：
故事导入，复述课文（听到这里，
你有什么想说的或想问的吗
?
）今
天老
师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问
题的答案，体会
深刻的道理！（板书课题《尊严》）
2.
初读课文
（
1
）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下
文理解词语的
意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
< br>
（
2
）请同学们快速浏览课文
，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部
分？
（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）
3.
自学反馈
（
1
）解答疑难，提示生字词学习的难点。
< br>
（
2
）理清事情发生发展变化
的过程，并复述。
四、拓展提升
<
/p>
1.
理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对
话，并
用笔在书中标注出来。
2
．文中生字词记会。
第二课时
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教学目标
体会文中描写人物外貌、动
作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得分
析第三次对话
一、前置性作业
1.
通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？
2.<
/p>
杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？
二、小组讨论
1
．根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
2.
通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？
3.
杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？
三、课堂展示
师生互评。
1.
师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自
己的女儿嫁给他
，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克
逊大叔是怎么夸他的？（“
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因
为他有尊严。”）你是怎样理解这句
话的？
2.
师小结：年轻人拥有了这
么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不
懈的努力与追求。
3.
总结课文：
是啊！
年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人
的尊严，坚持做人的原则，最
后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的
石油大王。
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四、拓展延伸
1.
知识延伸：
其实，
在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是
如何选择呢？我请大家读一下
下面的小故事：师读（出示实物投影）选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上
街买东
西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看
一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础
?;
小朋
友，你想有许多钱吗？
中年商人低声问道。林林不假思索的说：
当然
了！
那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学
习很好的孩子。只要
你上台说，吃了我们厂出产的
'
健脑灵
'
片学习才好的，我就给你一百元钱
?
可
是我没吃过这种药啊！我该怎么办？<
/p>
，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，
你来帮助一下林林该怎么选择，并
说出你的理由。（生生相互讨论）
《将心比心》教学设计
教学要求：
1.
理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽
容与理解。<
/p>
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
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教学课时：一课时
一、前置性作业
1.
自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.
读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感。
二、小组讨论
1.
课文主要讲了哪两件将心比心的事？
2.
第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
3.
生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？
三、课堂展示
1.
谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到
这样的情况：当你坐在拥挤的公交
车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路
上行走时，身旁的一位
小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将
学习《将心
比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。<
/p>
2.
初读课文，感知内容。
让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
小组交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
3.
细读课文，探究明理。
读课文后，自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
<
/p>
读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出
来。
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齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
<
/p>
用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什
么？
学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
小组交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？
有感情的朗读课文。
四、拓展提升
1.
< br>以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.
创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
<
/p>
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
《语文园地二》教学设计
教学目标
1.
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好
的品德。
2.
学会在合作中说真话，告诉别人心里话
。
3.
积累有关诚信的词语及古诗文
名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想
情感。
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课时：
4
课时
第一课时
课前准备
让学生排练一个小品：一学
生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际
创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，
父母不
在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰
等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1
.
刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
<
/p>
2.
想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是
怎样对待
的？
讨论交流
1.
个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再
说说自己是怎样做的，然后对这一
做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
2.
各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.
班级交流：对参与交流的学生作适当的
鼓励和评价，并随机规范其语
言。
提建议
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在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，
一一写
在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形<
/p>
成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时习作我的发现
学习“我的发现”
1.
读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.
归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，<
/p>
还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求，启发思路
1.<
/p>
阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说
假话。
2.
思考表达的内容。先
要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的
话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼
的事情、难受的事情……
3.
学生酝酿交流、师生个别谈话：
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根据习作
要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教
师随机与个别学生轻声交
谈。
4.
学生动笔。
5.
相互交流，修改。
第四课时日积月累趣味语文
词语盘点
1.
学生自读。
2.
同桌互查。
3.
学生质疑，教师释疑。
4.
记记写写。
日积月累
1.
告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包
含着深刻的
道理。
2.
逐句自读。
3.
说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4.
教师释疑。
5.
熟读、背诵。
趣味语文
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1.
联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美
德。
2.
自读。
3.
师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“
信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事
例。
《
自然之道》教学设计
教学目标：
1.
这是一篇反映人与自然的关系的
课文。
2.
自然万物，有着它自己的生存
方式和规律。
3.
课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自
然规律办事，往往
会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。
< br>
教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然
规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
< br>教学时间：
1
课时
一、前置性作业
1.
检查预习情况
< br>2.
我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？
3.
向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可
他却还是抱起小龟朝大海
走去？
4<
/p>
向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？
二、小组交流
1.
向导的话是什么意思？
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2. <
/p>
向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走
去？自然之道指的是什么？
三、课堂展示
1.
故事导入。导入，引出“道”
<
/p>
这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放
学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正
扑腾着翅膀
，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我
发现，那只喜鹊的翅膀
受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤
口，敷上消炎药，把它包扎好。不
几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞
跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子
把它罩住。我每天给它食吃，给
它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（
它却死了）
2.
引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道
理。
3.
读题，解释“道”。学生读
课题，说说这里的“道”是什么意思？
4.
学文，领悟“道”
（
1
）读书释疑：指名读书。
（
2
）组内讨论：向导的话是什么
意思？向导明知道那样做会害了小龟，
可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指
的是什么？
（
3
）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四
自然段和最后一
自然段。
四、拓展提升，内化“道”
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像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的
启
示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？
1.
拓展阅读。
2.
举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。
《黄河是怎样变化的》教学设计
一<
/p>
.
教学目标：
1.
了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意
识，否则就会受到大自然的惩罚。
2.
弄清课文为一些难懂的词语。
<
/p>
3.
学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
< br>
4.
有感情朗读课文。
教学课时：二课时
第一课时
教学目标：
1.
了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意
识，否则就会
受到大自然的惩罚。
2.
弄清课文为一些难懂的词语。
一、前置性作业
学习“预习”部分。
1.
黄河是我国第几条大河？
2.
我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？
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3.
后来黄河有没有变？变成什么样子？
二、小组讨论
1.
近
20000
年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？
2.
课文是怎样说明这个问题的？
三、课堂展示
1.
< br>提示课题：板书课题。板书：黄河是怎样变化的。
2.
解题。
3.
初读课文，学会生字新词。
4.
学习分段，根据段意。
第一段：讲近
2000
年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温
暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁
衍的地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变
化和人类对自然的破坏，黄河流域
水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
5.
学习课文第一段。
1.
人们把黄河比作什么？
（中华民族的摇篮）
2.
可是，近
20000
年来，黄河的表现为什么叫人
大吃一惊？
3.
课文是怎样说明这个问题的？
<
/p>
4.
小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着
从反面来说
明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。
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四、拓展提升
1.
搜集有关黄河资料
2.
预习课后作业第
1
、<
/p>
2
题。
第二课时
教学目标：
1.
学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
2.
有感情朗读课文。
一、前置性作业
1.
为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？
2.
黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？
3.
黄河造成灾难的原因是什么？
4.
面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？
二、小组讨论
1.
理解“人类对大自然的破坏”
2.
科学家设计了什么样的方案？
3.
这些方案有什么好处？
三、课堂展示
1.
讲读课文第二段。
（
1
）这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮
）
（
2
）第
二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）
（
3
）为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？
2.
讲读第三段。
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（
1
）黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？
（
2
）黄河造成灾难的原因是什
么？（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成
为悬河，容易决口，形成水灾。）
（
3
）造成黄河含沙量
大的原因又是什么？
（
4
）理解“人类对大自然的破坏”？
小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造
成的
。
（
5
）有
感情朗读这一段。
3.
讲读第四段。
< br>（
1
）读最后一段。
（
2
）面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪
些办法？
（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）
（
3
）科学家设计了什么样的方案？
坚持牧、林为主的经营方向；
保护好森林资源、尽快恢复植被；
合理地规划利用土地；
大量修筑水利工程。
（
4
）这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）
四、拓展提升
1
.
黄河发生变化给人类怎么样的教训？
2.
学习这篇课文你受到了什么启发？
（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）
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《蝙蝠和雷达》教学设计
教学目标：
１
.
认识
7
个生字，正确书写
12
个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２
.
朗读课文，能把握课文主要内容，理解
飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的
联系。
３
.
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４
.
搜集并能与同学交
流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里
飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了
这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又
如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表
述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直
观的形象
演示。
教学时间：二课时
教学目标：
朗读课文，能把握课文主要内容。
一、前置性作业
1.
自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
第一课时
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2.
科学家做了几次实验？每次实验
的方式是怎样的？结果如何？又得出了
什么结论呢？
二、小组讨论
1.
科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了
什么结论
呢？
2
从“科学家经过反复研究，终
于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话
中，你体会到什么？从哪些词体会到的？<
/p>
三、课堂展示
１
.
自读课文，排除字词障碍；
<
/p>
２
.
师检测读生字和课文的情况；特别强
调注意“蝙、荧”的读音；
３
.
自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.
请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？
文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
5.
科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了
< br>什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你
可以
通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
6.<
/p>
请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
7.
从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句
话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
四、拓展提升
1.
< br>你还能想起哪些发明？发明理念是什么？
第二课时
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教学目标：
１
.
认识
7
个生字，正确书写
12
个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2.
理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３
.
激发学生热爱科学、乐于观
察和探究的兴趣。
４
.
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
一、前置性作业
1.
蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？
2.
蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
二、小组交流
1.
蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？
2.
蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
三、课堂展示
1.
合作学习，突破重点
（
1
）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达
到底有什么联系呢？请同
学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
（
2
）小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测
障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
四、拓展提升
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1. <
/p>
自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物
的启发？
2.
阅读资料袋，补充
交流仿生学的资料。
3.
根据仿生学
自己动手设计一种小发明。
五、板书
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
《大自然的启示》教学设计
教学目标：
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1
．认识
8
个生字
<
/p>
2
．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和
启发，学
习用联系的眼光认识自然界。
3
．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：把握主要内容
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界
教学时间：一课时
第一课时
一、前置性作业
1.
同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2.
课文主要讲了什么内容？
二、小组交流
1.
小组讨论课文的主要内。。
2.
理解三个句子
三、课堂展示
1.
引入新课
同学们，这是一篇阅读课文，你想
采用什么方法来学习呢？（围绕阅
读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、
互问均可。）
2.
自主学习
（
1
）
同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
（
2
）
小组讨论课文的主要内容
（
3
）
小组代表交流学习情况
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