【教师工作总结】pep小学英语三年级上册教师工作总结
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小学英语三年级上册教师工作总结
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小学英语三年级上册教师工作总结
一：
新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，建
立新的教学方
式。并且强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处
理
好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质
疑、调查、探究，在实践中学习。创设能引导学生主动参与的教学环境，激发
学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得
到充分
发展。
这学期
,
我担任小学三年级英语教学工作。由于刚刚接手三年级的英语教学
工作，教学经验颇
浅
,
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学<
/p>
教法，虚心向其他有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵
的教学经验。在完成教学任务的基础上的工作，拓展同学的知识面，现将本学
期三年级英语的教学工作总结如下：
一、营造活跃的学习氛围
，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率：
爱因斯坦曾说过：
“
兴趣是最好的老师
”
。托尔斯泰也曾说过：
“
成功的教学
< br>需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣
”
。的确如此，
如果一个学生对所学的
科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习
，反之，没
有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保
持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中
比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活
动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像
“
吊死鬼
”
、
missin
g?
、
找卡片
等，
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为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己
的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、认真备课上课，扎实推进课堂教学：
开学初，我认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课。积极参加
科组活动和
备课组活动，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业
务水平。每节课都以最
佳的精神状态，以轻松、认真的姿态去面对学生。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学：
< br>本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上
我充分利
用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课
文内容创设语言环境
，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教
学，使学生置身于一个英语的环境
中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是
关于
classro
om
里的内容，非常贴近实际，对课本中的
Let‘s lea
rn
中的对话鼓励
他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言
环境，形象直观，生动活泼，也
有助于学生理解所学英语，引起兴趣
;
视听结合也便于加深初学印象，强化记
忆。
四、从细节做起，向四十分钟要效率：
1
、指导学生上好早读课，做到了有目的，有内容和有效果，并且大声地
朗
读课文。此外，每天确保学生有
20
分钟的听读时间，绝大部分学生都执行得较
好，但还是有部分学生学习自觉性较差
;
在课堂上，我注重学生连续说英语的习
惯，
凡是回答问题都必须完整地说整个句子。
2
< br>、在每单元里，我注意让学生根据重点用简单的句子说话，并根
2
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7
据学生实际和所学内容进行训练，虽然学生的水平不很高，但是他们还是
很认真地思考每个句子，有的还有创意地写出自己的看法。结合学生的年龄特
点，在
课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。让他们
主动参与，注重对
学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让
他们进一步巩固知识，布置适
量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改
并加以讲评，做好总结，以便及时做到查
漏补缺。
五、挖掘学生潜力，培养学生自信心：
德国教育家第斯多惠说：
“
教学的艺术不在于传授适应，而在
于激励、唤
醒、鼓舞。
”
每当学生用英
语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有
一种成就感。对于不同程度的同学，
在课堂上给予不同程度的问题，让他们回
答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使
他们都觉得，只要自己认真跟
着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课
堂教学中要求学生
人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬
;
少指责，多鼓
励，努力找到学生的优点，常
以
“Very good!”
、
“Gr
eat!”
、
“
Excellent!”
、
“Well
done!”
、
“You are
very clever!”
等等来鼓励他们的积极参与
,
充分唤起他们说英语
的自豪感。
六、注重过程评价，调动学生积极性：
在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形
式给学生积分
，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字
母
g
、
o
、
o
、
d
的四个字母后，可以得到一个带有
good
的小标贴，极大地调动
了学生
学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。运用多种
评价方式，小组评
价，合作小组自评
;
评价多种层面，学习效果的评价，学习态<
/p>
度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价
;
< br>评价多种技能，听，说，读，
写。给同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到
自身成果的同时感到自身
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