小学语文六年级下册课文复习要点
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小学语文六年级下册课文复习要点
1
文言文两则
1.
《学弈》选自《孟子•告子》
。通过写弈秋教两人下棋的
事，说明了
学习必须专心致志，不能三心二意。
2.
《两
小儿辩日》
选自
《列子•汤问》
，
故事体现了两小儿善于观察，
敢于提问，说话有理有据和孔子实事求
是的态度。
3.
孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”
。
后世将他
与孔子合称为“孔孟”
。孔子是春秋时期的思想家，教
育家，政治家，
儒家学派的创始人。孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。
《孟
子》
是孟子与他的弟子合著的，
内容包括孟子的政治活动、
政治学说、
哲学思想和
个性修养等。
4.
理解句子。
（
1
）为是其智弗若与？曰：非然也。
难道是因为他的智力不如别人好吗
？回答说：
“不是这样的。
”
（
2
）我以日始出时去人近，而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一
些，而中午的时候离人远
一些。
（
3
）孰为
汝多知乎？
谁说你的知识渊博呢？
5.
《学弈》全文：
学弈（
y
ì）
[1]
弈秋
[2]
，通国
[
3]
之善弈者也。使弈秋诲
[4]
二人
弈，其一人专心致志，
惟（
w
é
i
）弈秋之为听
[
5]
；一人虽听之
[6]
，一心以为有
鸿鹄（
h
ú）
[7]
< br>将至，思援
[8]
弓缴（
zhu
ó）
[9]
而射之。虽与之
[10]
俱
[11]
学，
弗（
f
ú）
[12]
< br>若之矣（
y
ǐ）
[13]
。为
[14]
是其
[
15]
智弗若与（
y
ú）？曰：非然也
。
注释：
1
、本文选自《孟子•告子》
。孟子是我国古代的思想家、教育
家
。
《孟子》记录了孟子的思想和言行。弈：下棋。
2
、秋：
人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
3
、通国：全国。
4
、诲：教导。
5
、惟弈秋之为听：只听弈
秋（的教导）
< br>。
6
、之：指弈秋的教导。
7
、鸿鹄：天鹅。
8
、援：引，拉。
9
、缴：古时指带有丝绳的箭。
10
、之：他，指前一个人。
11
、
俱：一起。
12
、弗：不。
13
、矣：了。
14
、为：因为。
< br>15
、其：他的，
指后一个人。
《学弈》全文翻译：
弈秋是全国的下
棋高手。
他教导两个学生下棋，
其中一个学生非常专
心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直
想着天
上有天鹅要飞过来，
想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一<
/p>
块儿学习，
但是后一个同学不如前一个学得好。
< br>难道是因为他的智力
不如别人好吗？说：不是这样的。
6
、
《两小儿辩日》全文：
两小儿辩日
[16]
孔子东游，见两小儿辩斗
[17]<
/p>
，问其故。
一儿曰：
“我以
[18]
日始出时去
[19]
人近
，而日中
[20]
时远也。
”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：
“日初出大如车盖，及
[21]
日中则如盘盂（
y
ú）
[22]
，此
不为远者小
而近者大乎？”
一儿曰：
“日初出沧（
c
ā<
/p>
ng
）沧凉凉
[23]
< br>，及其日中如探汤
[24]
，
此
不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决
[25]
也。
< br>
两小儿笑曰：
“孰（
sh
ú）为汝（
r
ǔ）
[26]
多知
[27]
乎？”
注释：
16
、本文选自《列子•汤问》
。
17
、辩斗：辩论，争论。
18
、
以：认为。
19
、去：离。
20
、日中：正午。
21
、及：到
。
22
、盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。
< br>
23
、沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。
24
、探汤：把手伸向热水里。意思
是天气很热。汤：热水。
25
、决：判断。
26
、汝：你。
27
、知：通“智”
。
《两小儿辩日》全文翻译：
有一天，
孔子到东方游学，
看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问
是什
么原因。
一个小孩说：
“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时
候离人远一些。
< br>”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时
候离人远些，而中午时要近
些。
一个小孩说：
“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像
个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：
“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却
像把手伸进热水里一样，
这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的
道理吗？
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小
孩笑着说：
“谁说你的知识渊博呢？”
2
匆匆
1.
《匆匆》的作者是朱自清，他的
作品还有《绿》
、
《背影》
。
2.
文章紧扣“匆匆”
，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流
逝的无奈和惋惜。
3.
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结
尾都
用了设问句，
首尾呼应，
突出时间
来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
4.
写出珍惜时间的语句。
（
1
）一寸
光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（
2
）光阴似箭，日月如梭。
5.
句子理解：
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，
有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不
复返呢？
用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的
日子
为什么一去不复返呢？”
运用设问的方法，
表达了作者对时光逝去而
无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
< br>②像针尖上一滴水滴在大海里，
我的日子滴在时间的流里，
没有声音，
也没有影子。
作者运用
比喻，
把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，
把时
间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，
日子从水盆里过去；
吃饭的时候，
日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留
着些什么痕迹呢？
作者把自己八千多日子的流逝作了高度
的概括，
使时间匆匆而去的形
象化为“如轻烟”
“如薄雾”
，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息
被
“吹散了”
，被“蒸融了”
，日子就是如此稍纵即逝。作者用全
身心
去感受时光的流逝。
3
桃花心木
1.
《桃
花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》
。
文章
借树的生长比喻人的成长。
写一个种树人让
“树木自己学会在土
地里找水源”的育苗方法，
说明了在艰苦环境中经受生活考验，
克服
依赖性的重要意义。
2.
树的生长“不确定”指老天下雨
，种树人浇水没规律。人生活的
“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。桃花
心木在不确
定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人
在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。<
/p>
树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。
3.
表达
文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活
的人能比较经得起生活的考验
，会锻炼出一颗独立自主的心。
”这句
话的意思是只有经得起生
活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，
有所作为的人。
6
北京的春节
1.
本课
以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文
2.
文章详细描述过春节的三次高潮
：
(1)
除夕夜家家灯火通宵，
鞭炮<
/p>
声日夜不绝，吃团圆饭、守岁。
（
2
）初一男人们外出拜年，女人们在
家招待客人，小孩逛庙会。
（
3
）十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。
3.
课文按时间顺序，对除夕、大年初一、元宵节三部分写得详细，
其它部分
写得简略，这样写的好处是：点面结合、主次分明、印象深
刻。
4.
本课突出的表达方法是以时间为顺序，有详有略。
10
十六年前的回忆
1.<
/p>
本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大
钊被
捕前到被害后的回忆，
展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神
和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
表达了作者对父亲的敬仰与深切的
怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序
来叙述的。全文
前后照应、首尾连贯
,
使整篇文章显得紧凑，同时突
出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。
2.
本文按时间顺序写了四件事：
<
/p>
（
1
）被捕前，李大钊同志坚持革命工作
。
（
2
）被
捕时，李大钊同志从容镇定。
（
3<
/p>
）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。
（
4
）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。
3.
课文前后照应有多处
（
1
）
①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……
②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏，
父亲只好把一
些书籍和文件烧掉
作用：使读者对事情的来龙
去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更
深刻。
（
2
）
①
1927
年
4<
/p>
月
28
日，我永远忘不了那一天，那是我
父亲的被
难日……
②我低声对母亲说：
“妈，昨天是<
/p>
4
月
28
日。<
/p>
”……
作用：
突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，
表达了对父亲的深深
怀
念。
（
3
）
①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。
作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。
4.
理解句子
（
1
）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨……出去了
。
体现了他对革命工作高度负责的精神。
（
2
）局势
越来越严重……他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝
他……
李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他坚决无私和大无
畏的
精神。
（
3
）他们夺下父亲的手枪……父亲保持着他惯有的严峻态度……
表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。
（
4
）
在法庭上…
…父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，
可是没戴眼镜，
我看到了他
那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”和“
乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑；
“平
静”说明了他
经历残酷的折磨后依旧坚强；
“慈祥”表现了李大钊对
亲人的爱
护。
（
5
）
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话……他对革命事业的信
心……
因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情况下，
能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭
声而忧伤，
他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。
12
为人民服务
1
《为人
民服务》是毛泽东于
1944
年
9
月
8
日在中共中央警备团追
悼张思德会议上所做的演讲，是一篇议论文。
2.<
/p>
文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。
（
1
）树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的
生死观。
（
2
）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。
（
3
）搞好团结，克服困难，提高勇气，互
相爱护，使整个人民团结
起来。
14
卖火柴的小女孩
1.
课文是丹麦作家安徒生的一篇童
话，他的作品还有：
《海的女儿》
、
《
丑小鸭》
、
《拇指姑娘》
。本课讲述了
一个卖火柴的小女孩大年夜冻
死在街头的故事。
2.
小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，
渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分
饥
饿，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是
因为她想把奶奶留住，
和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。
3.
文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进
行，美丽的
幻想和残酷的现实交替出现。
4.
写出下面两段话的理解。
（
1
）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛
苦的地方去了。
小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女
孩只要活在这个世界，
就只有寒冷、饥饿和痛苦。
（
2
）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年
的幸福中去。
“曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“幸
福”指小女孩临死前
在美好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”指小女孩死后就
没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人
民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。
15
凡卡
1.
本文
的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反
映了沙皇统治下，
俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，
揭露了当时社会
制度的黑暗。
2.
本文由作者的叙述
、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成
的，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨
打、受人欺负三方面写了学
徒生活的痛苦，
并回忆了乡下生活的
两个情景：
爷爷守夜的情景和过
圣诞节的情景。
3.
文章表达上的特点是：
（
1
）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙
述，凡卡的信和写信过程中的
回忆，三部分内容穿插组成；
<
/p>
（
2
）采用了对比、反衬、暗示的表达方
法；
（
3
）
课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的
思考，激起人们对凡卡的深
切同情和对黑暗社会的愤怒。
第
16
课
《鲁滨孙漂流记》
的梗概部分按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，
写了
“遇<
/p>
险岛上”
、
“建房定居”
、
“养牧种植”
、
“救星期五
”
、
“回到英国”
，让
我们初步了解了鲁滨孙在荒岛战胜困难、
谋求生存的非凡经历，
表现
了鲁滨孙（不畏艰险、机智坚强、聪明能干）的特点。
（喜欢这个人物的理由：
鲁滨孙在严酷的现实面前，
战胜了种种困难，
顽强生存下来的精神，深深地打动了我。
）
第
17
课
《汤姆•索亚历险记》
是美国文学大
师马克•吐温的四大名著之一，
受
到了世界各国读者的喜爱，历
经百年，魅力不减。梗概围绕“历险”
写了汤姆的五次历险。突出地表现了汤姆（敢于探
险、追求自由）的
性格特点。
《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：
细节描写使人如临其境；
生动的语言描写使人如闻其声；
心理描写让人了解事情背后的变化；
侧面烘托使主人公的形象更加鲜明；
按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
回顾
拓展四
1
、
《日积月累》
。
正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》
眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》
最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》
人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）
《静静的顿河》
守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百
年孤独》
使卵石臻于完美的，
并非锤的打击，
而是水的且歌且舞。
——
（印度）
泰戈尔《飞鸟集》
只有那些勇敢镇定的人，
才能熬过黑暗，
迎来光明。
——
（危地马拉）
阿斯图里亚斯（玉米
人）
一个人并不是生来要给打败的
。你尽可以消灭他，课就是打不败他。
——（美国）海明威《老人与海》
yí huò ān xiáng tuī cí níng jù kù
ài
(
疑惑
) (
安
详
) (
推
辞
) (
凝
聚
) (
酷
爱
)
g
é
ju
é
ji
ǎ
oji
à
n
zh
à
n
l
á
n
xu
ā
n
xi
ā
o chu
ǎ
< br>im
ó
(
隔绝
) (
矫
健
) (
湛
蓝
) (
喧
嚣
) (
揣
摩
)
挑衅
（
ti
ā
o
ti
ǎ
o
）
包扎（
zh
ā
z
ā）
吓煞
(sh
ā
sh
à
)
人香
规模（
m
ú
m
ó）
树冠
（
gu
ā
n
gu
à
n
）
战车千乘
(sh
è
ng ch
é
ng)
澜（波澜
）框（镜框
）缎（绸缎
）添（增添
）魂（灵魂
）
斓（斑斓
）眶（眼眶
）锻（锻炼
）舔（舔一舔
）魄（气魄
）
深思熟
(
虑
)
不屈不
(
挠
)
前
(
赴
)
后继
锲而不
(
舍
)
(
猝
)
不及防
持之以
(
恒
)
崇山
(
峻
)
岭
翠绿
(
欲
)
滴
波澜起
(
伏
)
汹
(
涌
)
澎湃
水平如
(
镜
)
微波
(
乍
)
起
①上面词语中，形容意志坚强的有不屈不挠
、锲而不舍、持之以恒
②最后一行四个词语都与水波有关，请按一定规律重新排列。
(
水平如镜
)
→
(
微波乍起
)
→
（波澜起伏）
→
(
汹涌澎湃
)
3
、学过的课文，尤其是一些重要的文章是要记住的，一方面可以培
< br>养我们的语感，熟能生巧；
另一方面，可以给我们打好一种语文的底
子，使我们身上有一种文化的味道。下面的课文是我们学过的，都是
背诵过的
，还记得吗？
(1)
我们爱你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、
庐山的云雾
飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。
(2)
古诗词中写景的句子很多，如“草长莺飞二月天，拂堤杨
柳醉春
烟。
”
“春色满园关不住，一枝
红杏出墙来。
”写出了春天的美景；如
“明月别枝惊鹊，清风半
夜鸣蝉。
”
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样
< br>红。
”则描绘了夏天的景象。
(3)
说起“水”
，真是无处不在呀
！你瞧，下面的对子、古诗句里都
带个“水”字，你能把它们填全吗？
< br>
风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相容。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
(4)
大自然多像一位伟大的母亲<
/p>
!
广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的
树
林是她飘逸的长发，
温暖的太阳是她明亮的眸子，
和煦的轻风是
她
甜蜜的絮语……
A
、正确答案的序号填在横线上。
（
1
）
“贵在坚持”一词中的“贵”应取第③种解释。
①价格高；②评价高；③以某种情况为可贵；④地位优越。
（
2
）联系
整篇文章，我们发现福楼拜是一位诲人不倦的老师。
①孜孜不倦
②诲人不倦
B
、在这段文字中，福楼拜给莫泊桑讲了提高写作水平的四个要点。
< br>照样子，请用简洁的语言将其他三点写在下面的括号里。
（贵在坚持）—（仔细观察）—（发现别人没有发现和没有写
过的特
点）—（善于写下来）
短文二
生命的礼物
那年，
在美国考得驾驶执照，
同时发给一张淡红色的小卡，
卡上写着：
按照
统一的人体捐献法规，当我死之时，我作如下选择：
a
、捐献我的任一器官和部件。
b
、捐献我的心脏起博器官（植入日
期为某年某月某日）
c
、捐献下列部件和器官——
d
、不捐献我的任一器官部件和心脏
起博器。
以下是亲笔签名和日期。
真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色。美国人简直是疯子！她虽
然不
相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就谈死，她会
认为“不作兴”
。再说捐献器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太
残酷。不过，我在<
/p>
a
项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，
我愿意捐献我的任何一个器官和部件。
我签上自己的大名，
把卡贴在
驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。
我端详这张驾驶执照，
想象万一我遭不测，
警
察和救护人员赶到现场，
翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立
即拿
我的器官去解求另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物，
赐予和
被赐予都是一种幸福。
美国大多数人都愿意做这种选择
，
我非常赞成
这种做法。只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕
她整天提心吊胆。
不久前，
在一份杂志上看到一篇文章：
一美国青年在一场车祸中不幸
丧生，
根据他生前的愿望，
医生摘取了他身上所有
的可供利用的器官。
两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，
心脏和肝脏分
别移植给两名濒
(b
< br>ī
n
√
p
ī
n)
临死亡的患者，两只眼球给
两个失明者
作了角膜移植。这位青年捐献的生命礼物，使四个
垂死者重获亲生，
两个盲人重见光明。当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子<
/p>
的行为感到骄傲，
同时她还感谢那些接受她儿子器官的人。
他们使她
儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得
以延
续。看到他们，就像看到自己的儿子！
我把文章拿去读给我
80
岁的母亲听，
她听了半晌
(xi
< br>ǎ
ng sh
ǎ
ng
√
)
不说
话，最后她缓缓
地说：
“这个母亲实在了不起！只是我这样老的器
官……
[
此处还可填上逗号
]
不知还能不能派上用场。
”
我激动得一把抱住她：
“你真是我的好妈妈！
”
⑴、给文章最后倒数第
2
小节缺标点的地方补上标点符号。
⑵、在文中括号中选择字的正确读音。
⑶、写出下列词语的反义词。
[
反义词不是唯一的，供参考
]
残酷
(
善良
)
延续
(
间断
)
激动
(
平静
)
⑷、将下列句子换一种说法。
①医生摘取了他身上所有的可供利用的器官。
（改成“被”字句）
他身上所有的可供利用的器官被医生摘取了。
②她儿子的生命以另一种形式得以延续。
（改成反问句）
她儿子的生命不是以另一种形式得以延续了吗？
⑸、在“人体捐献法规”中
a
项是“任一器官和部件”
，其中的“任
一”可否换成“所有”？为什么？（简要回答）
不能换。
“任一”强调的是一个器官
和部件，不可超过两件。
⑸、文章开头详细描写捐献卡的目的是什么？