春夏秋冬教案
-
1
《春夏秋冬》教学设计
主备人：樱桃园小学
刘晓敏
教材分析：
1.
课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点
的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串
;
再通过一幅春
天大地
的图画，
引出了图中的事物词语，
以及表现春季欣欣向荣的物象词串，
给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，
有利于学生学习掌
握。
2.
课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的
基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力
等分
配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.
从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶
段，记认字形，
尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因
此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引
导学
生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写
的字。
< br>
学情分析：
1.
学生度过了入学后的第一个寒假
，较长时间的放松，可能会造
成一些知能的遗忘。因此，
在进入
新的学习前，有必要对新知学习的
原有基础进行诊断测试
(
复习
)
，了解学生状况，进行调整。
2.
虽然经过一
个学期的学习，
课堂常规、
课堂纪律已经初步形成，
但是由于一年级学生的特点，
加上较长的假期，
要
保持长时间的注意
及学习是一定困难的，
因此有必要将学习过程
融入一定的激励、
激趣
活动中，例如“比比谁的红花多”
(
完成一个学习任务，奖励一朵小
红花，课堂
教学结束后统计并给予奖励
)
“闯关”
“登高峰”
(
完成一个
学习任务，就闯
过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登
上高峰
)<
/p>
寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(
注：这类激励、
激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，
故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)
教学目标：
$$
1.<
/p>
借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文
(
词语、词串
)
。
2.
图文结合和结合生活实际，了解
词语、词串的意思，感受了解
四季各自的气象特点和春季的某些物象。
< br>
3.
认识偏旁雨字头、
双耳旁，
能正确认读
“霜”
等
8
个生字新词。
4.
能正确读写“春”等
7
个生字，注意部件和笔画在田字格的位
置，努力
按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.
能正确朗读课文
(
词语、词串<
/p>
)
。
2.
能正确认读“霜”等
8
< br>个生字新词，正确读写“春”等
7
个生
< br>字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四
季各自的气象特点和春
季的某些物象。
教学准备：
>
教师：
“
霜”等
8
个会认读字字卡，
“春”等<
/p>
7
个会写字的田字格
字卡
;
课文的词语和词串词语卡片
;
课文图画
PPT
。
学生：每人一套“霜”等
8
个会认读字字卡
(
不注音
)
。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
(
一
)
复习三拼音拼读
1.
< br>导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出
下面的词语呢<
/p>
PPT
出示下面含音节的词语：
一
shu
ā
n
ɡ手
ji
ā
n
ɡ南
zu
ò下
个体自由拼读。
—
2.<
/p>
反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。
小结：总结三拼音拼读
的方法。
(
二
)
复习会写字中已经会认读的字词
1.
导语：在学习新的课文之前，我
们先复习这一课要求会写的字中已
经会认读的字。
PPT
出示有关字词：
春天
夏天
秋天
冬天
莲花
飞鸟
风
2.<
/p>
反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.
小结：
这些红色字体的字，
我们学
习完课文，
就要求能正确书写了。
(
三
)
激趣导
入，明确主要学习目标
导语：同学们，
我们度过了一个愉快的寒假，迎来了鸡年欣欣向荣的
春天，
现
在又要学习有趣的语文了。
今天学习的是一篇怎样的识字课
文呢
请看老师板书课文题目。
1.
老师板书题目：①春夏秋冬
2.
齐读课题。
3.
释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，
读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关
于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文《四季》
，我们一起朗读
一遍，回忆一下，
《四季》这篇
课文告诉我们四季各有什么现象呢
(PPT
出示课文，朗读，回忆作答
)
同学们的记忆力真好，
《四季》告诉
我们四季各有的一些事物现
象。那么，今天我们学习的《春夏秋冬》
，
又会告诉我们关于四
季的什么事呢我们学习了这课的生字新词，
把课
文读准确通顺了
，就能知道了。
二、看图说话，学习朗读课文
(
一
)
看扇面画，
学习朗读课文前半部分。
出示四幅
扇面画。
(
按照春夏秋冬顺序编上序号
)
出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅
图画分别画
的是哪个季节表现了这个季节什么的气象现象你是从图画中的哪些
地方看出的
个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。
！
2.
反馈
指导：
(
根据学生交流汇报，
相机在黑
板上贴出该季节扇面图和
对应词语
<
注
音
>
卡片
)
预设：图一，春风，图中飘动的柳条
;
图二，夏雨，图中落下的雨点
;
图三，秋霜，图中红叶边上沾着
的白霜
;
图四，冬雪，图中飘落的白
雪
和地上白茫茫一片。
3.
自由朗读这
四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。
4.
这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢我们读好了课文
有关的词串，就
知道了。
出示任务：请同学们轻声朗读课文第
2
页的词串，遇到不会读的字，
拼读字上的音节，看看
自己能不能将词串朗读下来。
5.
反馈指导。
(1)
指名汇报正音，自由朗读，齐
读第
2
页的词语和词串。
(2)
指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。
预设：
春风——吹
;
夏雨——落
;
秋霜——降
< br>;
冬雪——飘
(
相机贴出该词<
/p>
串的词语
)
6
.
小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各
有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。
接下来我们继
续学习课文的后半部分。
(PPT
出示课文第
3
页图画
)
:
(
二
)
看第
3
页的图画，学习朗读课文后半部分。
1.
出示
任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪
个季节画了这个季节中的什
么事物它们怎么样了
个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。
2.
反馈指导：
(
根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串
<
注
音
>
卡片
)
3.
自由朗读
词语和词串，反馈指导后齐读。
4.
图文结合，了解词串意思。
(1)
出示任务：
朗读第
< br>3
页的词串，
读一个，
在插图上
指出与词串的词
语意思相对应的地方。
个体完成后，同桌交流互纠。
(2)
反馈指导。
指名在
PPT
所示的图上指出对应位置。
学生一个一个齐
读词串的
词语，读一个，指一个。相机指导。
三、朗读课文全文，
学习会认读的字和新的偏旁
(
一
)
朗读课文全文。
(
1.<
/p>
出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。
2.
指名反馈指导后，同桌练习
;
再指名反馈指导后，全班齐读。
(
二
)
学习会认读的字。